КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


РАЗДЕЛ: Культура: Характер и личность

ТЕМА УРОКА: Красота души

Школа СОШ-сад «Өркен»

Дата:

ФИО учителя: Беркалиева Бакыт Шаймардановна

Класс 7

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения

С.3.1-понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Г2.1-владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику

И. Е.Я.–2.1-выбирать и использовать глаголы совершенного и несовершенного вида в условном наклонении

Цели урока

Все учащиеся смогут: передавать содержание стихотворения,  ответить на вопросы по содержанию, передать настроение стихотворения через эмоционально-окрашенную лексику, правильно использовать в речи глаголы

Большинство учащихся будут уметь: формулировать основную мысль, охарактеризовать качества человека, определять сюжетную линию стихотворения 

Некоторые учащиеся смогут: создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений, отвечать на вопросы по содержанию, выражая собственное мнение и позицию автора

Языковая цель

Учащиеся смогут – рассказать о важности человеческой красоты

Ключевые слова и фразы: метафора, основная мысль, истинные ценности. Передать содержание текста, выразить свое отношение к стихотворению.

Используемый язык для письма и речи на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие художественно-изобразительные средства ты знаешь? Как ты понимаешь выражение «истинные ценности»? Что такое внутренняя красота? Какие чувства вы испытали, прочитав стихотворение? Как автор описывает портрет девочки?

Подсказки

Я считаю …, по-моему мнению …, я думаю, что …, можете ли вы…

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание различных текстов, отвечать на вопросы, создавать устные высказывания и собственные тексты: принимать участие в обсуждении различных тем. На данном уроке продолжается отработка навыков по данным целям.

Ценности

Уважение к личности человека, взаимоуважение, терпимость

Межпредметная связь

Казахский язык, самопознание

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

2 мин

3 мин

1. Мотивационный настрой

- Создание коллаборативной среды.

- Игра «Солнечный зайчик»

- Деление класса на группы

2. Актуализация знаний.

- (Деятельность учащихся) Встать и по цепочке сказать друг другу, что мне в тебе нравится. Например, - Айнур, мне нравятся твои глаза! Они добрые, ласковые, красивые! и т. д.

- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Постановка темы урока и целей.

- Мы научимся слушать, понимать общее содержание текста.

- Определять тему текста

- Создавать высказывания с использованием эмоционально-окрашенной лексики

Середина урока

2 мин

2 мин

2 мин

10 мин

2 мин

2 мин

5 мин

7 мин

Конец урока

5 мин

Рефлексия

- На этом уроке мы познакомимся со стихотворением Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка».

Как вы думаете, о чем это стихотворение?

3. Первое прослушивание текста (читает учитель)

Из прослушанного текста запишите новые для вас слова и объясните их значение.

Некрасивая девочка

Среди других играющих детей

Она напоминает лягушонка.

Заправлена в трусы худая рубашонка,

Колечки рыжеватые кудрей

Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,

Черты лица остры и некрасивы.

Двум мальчуганам, сверстникам её,

Отцы купили по велосипеду.

Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,

Гоняют по двору, забывши про неё,

Она ж за ними бегает по следу.

Чужая радость так же, как своя,

Томит её и вон из сердца рвётся…

Ни тени зависти, ни умысла худого

Ещё не знает это существо.

Ей всё на свете так безмерно ново,

Так живо всё, что для иных мертво!

И не хочу я думать, наблюдая,

Что будет день, когда она, рыдая,

Увидит с ужасом, что посреди подруг

Она всего лишь бедная дурнушка!

А если это так, то что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

Чей прогноз оказался правильным?

Индивидуальная. Парная. Коллективная.

Думай сам. Поделись в паре. Обсуди в группе.

Задание 1

Из прослушанного текста запишите новые для вас слова и объясните их значение.

Карточки-информаторы:

Сверстники –

Томит –

Худой умысел –

Обожествлять –

Дурнушка –

Мерцающий –

Найдите эмоциально-окрашенную лексику

Поддержка:

__________рыжеватые кудрей

Рот ______, ______ кривы

Она напоминает ___________

Заправлена в трусы худая __________

Слова для справок: длинен, зубки, лягушонка, рубашонка, колечки.

Задание 2

Литературный диктант

1.В стихотворении  «Некрасивая девочка»  рассказывается о …

2.Основную  мысль его можно сформулировать так …

3.Ключевые слова стихотворения ….

4.Стихотворение можно озаглавить так …

5.В этом стихотворении поэтом утверждается мысль о …

Задание 3

Предложения расположите в последовательности

1. Что есть красота

2. Чужая радость

3. Она напоминает лягушонка

4.Бедная дурнушка

5. Игра на велосипеде

Критерии

Демонстрирует понимание содержания поэтического произведения

Дескрипторы

- определяет значение слов

-находит эмоционально-окрашенные слова

- заполняет пропуски

-правильно определяет сюжетную линию

ФО Взаимопроверка по ключу

Второе прослушивание текста

Беседа:

- Как относятся к героине стихотворения мальчишки?

- Почему они про нее забыли?

- Во что верит автор?

Парная работа Прием «Разговор с другом»

1. Используя слова из двух колонок, составьте словосочетания. Глаголы какого наклонения использованы в таблице? Преобразуйте их в глаголы условного наклонения.


Купили

Гоняют

Бегает

Рвется

Не знает

Смеется

По двору

Из сердца

Велосипед

Девочка

По следу

Зависти

Критерии: составляет словосочетания, соответствующие содержанию произведения.

Дескрипторы:

- находит соответствующие слова

-соединяет линиями

-образует условное наклонение

ФО Взаимопроверка пар по ключу. «Две звезды и одно пожелание»

Работа в тройках Прием «Слушающий треугольник»

Как вы думаете, что же главное: внешний вид или внутренний мир человека? Аргументируйте свою мысль, используйте глаголы условного наклонения.

Поддержка: для некоторых учеников даются начальные фразы предложений

Критерии:

создает устное высказывание, используя глаголы в условном наклонении

Дескрипторы:

-высказывает свою мысль

-приводит два аргумента

-употребляет в речи глаголы условного наклонения

ФО взаимооценивание «Словесный комментарий», словесная оценка учителя, фиксирование учителя

Обобщение урока.

Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?

- Какое впечатление произвело на вас стихотворение?

Словесное оценивание учителя

Определите свой уровень достижения целей урока, на стикерах закончите фразы:

- Сегодня узнал ….

- Было интересно ….

- Было трудно ….

- Я выполнял задание ….

- Теперь я могу ….

Домашнее задание:

Написать эссе. Тема: «Что значит красота?»

Текст стихотворения

Карточки

Раздаточный материал

Стикеры

Дифференциация.

Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать  способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете  увидеть  приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность