Технологическая карта изучения темы «Где зимуют птицы?»
Учитель:
Тема | Где зимуют птицы? |
Цель темы | Образовательные:
|
Тип урока | Урок открытия нового знания |
Планируемые образовательные результаты | Предметные: знать: условия, необходимые для жизни зимующих и перелётных птиц; основные правила поведения в местах обитания птиц; уметь: приводить примеры представителей групп зимующих и перелётных птиц, раскрывать особенности их жизни, усвоить, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края, научиться приводить примеры птиц каждой группы. Использовать приобретённые на уроке знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения и сравнения; установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; удовлетворение познавательных интересов, поиск дополнительной информации о родном крае. |
Личностные:Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные УУД - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Коммуникативные УУД -Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы | |
Основные понятия | Перелетные, зимующие, осёдлые, кочующие птицы |
Межпредметные связи | Окружающий мир, технология |
Ресурсы: - основные - дополнительные | - Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч. - Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2 - Атлас-определитель «От земли до неба» - картинки перелётных, зимующих, кочующих и оседлых птиц - слайдовая презентация к уроку «Где зимуют птицы?» - разрезная мозаика с изображением птиц (синица, снегирь, воробей, дятел, ласточка, сорока) - карточки с текстом для парной и индивидуальной работы - шаблон для урока технологии «Снегирь» |
Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, парная, групповая |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
I. Организационный этап (1-2 минуты) Цель: – - активизировать обучающихся. | Организует проговаривание правил поведения на уроке. | Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. | Прозвенел звонок для нас.Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие. Захотели вновь прийти! - Какое сейчас время года? Слайд 1 - Нас на уроке приветствует зимнее солнышко и дарит нам свои волшебные лучики: счастья, добра, здоровья. И я вам дарю лучик добра и знаний. Чтоб вы были добрыми, вежливыми, уважали друг друга и окружающих, и чтоб на уроках получали знания, которые вам понадобятся в жизни. | Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им | |
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3-4 минуты) Цель: -организовать формулирование темы урока обучающимися; -организовать постановку цели урока обучающимися. | Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися. Организует прослушивание аудиозаписи. | (дети слушают с закрытыми глазами): Ответы детей. С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель урока. | Прослушивание фрагментов аудиозаписей «Голоса птиц». -Что услышали и представили? - Кто догадался, о ком и о чем будем сегодня говорить на уроке? -Как часто мы наблюдаем за птицами в небе, любуемся их полётом и мечтаем побывать на их месте. Нам даже снятся такие сны. Какое удивительное ощущение полёта, полной свободы. Сердце выскакивает из груди, дыхание замирает! И тут, увы, мы просыпаемся. - О, птицы! Скольким людям вы подарили это счастье чувствовать себя свободными. Может быть, поэтому мы воспеваем это чудо природы в стихах, картинах, сказках. - Что бы вы хотели узнать о птицах в зимний период времени? - Попробуем же сегодня, хоть краешком глаза, частичкой своей души заглянуть в чудесное, загадочное, покрытое тайной Царство Птиц. -Попробуем разобраться - почему птицы не так голосисто поют зимой, где они зимуют и вспомним - как же им помочь? Слайд 2 | Формулировать, понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять ее. | Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя |
III. Актуализация опорных знаний (5 минут) Цель: - готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия | Выявляет знания учащихся о птицах и их жизни. Организует работу в группах | Ответы детей. Участие в диалоге. Групповая работа | - Вспомните, каких животных учёные относят к птицам? - Что вы знаете о жизни пернатых? - Где они могут жить? - Чем питаются? - На какие группы можно разделить птиц? - Приведите свои примеры. - В разных странах живут разные птицы. Сегодня мы с вами поговорим о птицах, обитающих в природе Иркутской области. А таких пернатых более 250 видов. - Сейчас проверим, хорошо ли вы знаете птиц. Слайд 3 Работа в группах Детям предлагается собрать мозаику с изображением двух птиц и отгадать их название. (1 ряд – синица, снегирь; 2 ряд – воробей, дятел; 3 ряд – ласточка, сорока) Слайд 4-6 | Уметь работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний. | Познавательные УУД Уметь осознанно и произвольно высказывать свое мнение о птицах, их жизни, называть домашних и диких птиц. Регулятивные УУД Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
IV. Изучение нового (15 минут) Цель: - дать конкретное представление об изучаемых фактах и объектах. - добиться от обучающихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний | 1.Знакомство с зимующими (осёдлыми) птицами. Организует фронтальную работу по разгадыванию загадок 2.Знакомство с зимующими (кочующими) птицами. Организует работу с дополнительной литературой, учит пользоваться информацией о птицах. 3.Знакомство с перелетными птицами. Организует фронтальную работу по опросу детей о перелетных птицах. Физкультминутка(2 минуты) (на внимание) Организует динамическую паузу. | Ответы детей на загадки Ответы детей Осуществляют поиск необходимой информации из дополнительной литературы Ответы детей Прилетают только на лето Перелетные Совершают перелеты из одного района Земли в другой Долгота дня, солнце | -Отгадайте загадки: (После отгадки появляется изображение птицы) Слайд 7-10 Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В тёплый край я не летаю, Здесь под крышей обитаю. Чик – чирик! Не робей Я бывалый …(воробей). Трещала с самого утра «Пор-р-ра! Пор-р-ра!» А что пора? Такая с ней морока, Когда трещит… (сорока). В лесу под щебет, звон и свист Стучит лесной телеграфист: «Здорово, дрозд-приятель! И ставит подпись…(дятел). Я такая заводная, Славная и озорная, По асфальту я хожу, Вам я люди не служу. Гордой поступью шагаю, Чёрный плащик надеваю, Быстро весело скачу, Кар, кар, кар, всегда кричу. (Ворона) - Что объединяет этих птиц? - Кто знает, как их называют? Слайд 11 - Это зимующие птицы -Таких птиц называют осёдлыми, так как они осели на одном месте. Слайд 12-15 Спинкою зеленовата, Животиком желтовата, Чёрненькая шапочка И полоска шарфика. (синица) -Назвали её так за песенку: « Сии-сии». Летом птицы живут в лесу стайками по 25 птичек, питаются насекомыми. Зимой прилетают к нашим домам за помощью, ведь насекомые спрятались. В морозные ночи синицы прячутся в дупла деревьев, щели домов и спят, тесно прижавшись и согревая друг друга. Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдёт приют: Не боится он простуды - С первым снегом тут как тут! (Снегирь). - Красавцы-снегири держатся небольшими стайками по 7-10 птичек. Птицы доверчивые и общительные. Если кто-нибудь из стаи попался в ловушку, остальные спешат на помощь. Питается почками и ягодами, из которых выбирает семена, а мякоть выбрасывает. Вот птичка так птичка, Не дрозд, не синичка, Не лебедь, не утка И не козодой. Но эта вот птичка, Хоть и невеличка, Выводит птенцов Только лютой зимой. (Клёст) - Хотите верьте, хотите нет, но существует на свете птичка, которая выводит птенцов зимой в лютые морозы. Эта птичка – клёст. Птица выводит птенцов зимой, когда на хвойных деревьях много шишек со зрелыми семенами. Появляются птенцы обычно в конце зимы, в феврале. Хожу я ловко по стволам: Вверх и вниз, тут и там, Как настоящий акробат. Чищу все стволы подряд. (Поползень) -Получил название за умение лазать по стволам деревьев вниз головой. Но самое интересное другое: запасает поползень на зиму корм! Жёлуди, орехи, крылатки клёна – всё запихивает в трещины, щели на стволах. Трудится до самого декабря. Конечно же, зимой он не все найдёт кладовые, но зато припрятанными семенами будут кормиться другие птицы. Слайд 16-17 - Ещё наряднее становится зимняя природа, когда к нам из северных лесов прилетают красавцы-птицы. Они прилетают тогда, когда в их родных местах заканчивается корм. Чем меньше корма, тем раньше прилетают. Эти птицы в тёплые края не улетают, а только постоянно перелетают, то есть кочуют с места на место в поисках корма. Слайд 18-22 Чёрный, проворный, Кричит "Крак", Червякам враг. (Грач) Хочет — прямо полетит, Хочет — в воздухе висит, Камнем падает с высот. И в полях поёт, поёт. (Жаворонок) Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный, Лепит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка) На шесте - дворец, Во дворце - певец. (Скворец) Длинноногий, длинношеий, Длинноклювый, телом серый, А затылок голый, красный, Бродит по болотам грязным, Ловит в них лягушек, Бестолковых попрыгушек. (Журавль) - Какая особенность у этих птиц? - Как называют таких птиц? - Почему их так называют? - Как вы думаете, что помогает птицам определить, что пора улетать и возвращаться? Слайд 23 -Сейчас мы знаем, что птицы улетают на зиму в теплые края. А раньше люди этого не знали. Они замечали, что птицы осенью куда-то исчезают, потом опять появляются, но весной. Ученые точно определили, где именно зимуют разные птицы: жаворонки – в Африке, скворцы – во Франции или Италии. Слайд 24-26 Для этого они надевали птицам на лапки маленькие кольца. На каждом кольце номер и адрес, где птицу окольцевали. Когда ученые орнитологи других стран встречают такую птицу, они сообщают об этом по указанному на кольце адресу. Так узнают о миграции птиц, о местах их зимовки. Сейчас ученые используют новейшие приборы, при помощи которых информация о передвижении птиц, об их местонахождении поступает на компьютер через спутниковые системы. Также ученые задумывались о том, как птицы находят дорогу домой, как ориентируются. Они ставили опыты: перевозили птиц в самолете и отпускали – птицы возвращались в свои края; перевозили птенцов, но, вырастая, они повторяли путь своих сородичей – возвращались к месту своего рождения и летели зимовать туда, где зимовали всегда их родители. Эту загадку природа, возможно, когда-нибудь нам откроет. Слайд 27 Сейчас я буду называть слова – названия птиц. Если вы услышите “лишнее” слово, нужно будет поднять руки вверх.Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Динамическая Руки подняли и покачали, Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули, Ветер сбивает росу. В сторону руки – плавно помашем, Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем, Крылья сложили назад. | Научатся различать зимующих и перелетных птиц, группировать птиц по определенным признакам, объяснять причины отлета птиц в теплые края, приводить примеры зимующих и перелетных птиц, получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их. | Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов |
V. Контролирующее задание (10 мин) Цель: - проверить умение ориентироваться в тексте, умение работать с информацией; - организовать выполнение самопроверки, самооценки, работы над ошибками. | Организует проверку умения ориентироваться в тексте, работать с информацией. Самопроверка. На доску вывешиваются карточки с ответами. Работа в парах Организует работу с текстом. Работа в Рабочей тетради с. 14 № 1 Фронтальный опрос по теме урока | Самостоятельно выполняют задание. Выполняют самопроверку по образцу, фиксируя «+», «-». Выполняют самооценку рядом с заданием. Парная работа Выполняют задания в Рабочей тетради Отвечают на вопросы учителя. | Индивидуальная работа Тест «Третий лишний» - карточки по вариантам. а) ласточка а) скворец зяблик поползень дятел журавль б) свиристель б) снегирь синица свиристель журавль соловей Слайд 28 Слайд 29 - Прочитайте текст, если заметили ошибку, исправьте ее. (подчеркните) Я иду по зимнему лесу. Раздаётся барабанная дробь дятла. Весело поёт соловей. Слышится громкое: «Ку-ку». Трещат сороки. Слайд 30 Слайд 31 - Какие группы птиц запомнили? - Каких птиц называем зимующими? Приведите примеры осёдлых, кочующих. - Каких птиц называем перелётными? - Что для птиц страшнее всего зимой? - Как мы им можем помочь? Слайд 32 -Спроектируйте дома столовую для наших пернатых друзей! Слайд 33 -А сегодня на уроке технологии мы с вами выполним работу «Мой друг – снегирь» Раскрасим нашего снегиря пластилином! | Уметь различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам Уметь работать в паре, используя представленную информацию для закрепления полученных знаний. | Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные УУД Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные УУД Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок |
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цель: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку обучающихся собственной учебной деятельности. | Организует рефлексию. | По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Слайд 34 - Каждый из вас может подвести итог своей работы на уроке. Выберите нужный для вас смайлик и приклейте его на наше поле итогов урока. Ура! Здорово! Я научился группировать птиц на зимующих и перелётных. У меня всё сегодня получалось. У меня всё было хорошо, многое получалось, но мне придётся дома повторить материал.
Увы, я сегодня не очень хорошо работал и не понял урок. | Регулятивные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
