Прогимназия пос. Романцево
Февраль 2015
«Умка учится грамоте»
Задачи:
обучающие:
- совершенствовать звуко-слоговой анализ слов.
- закреплять умение составлять предложение с опорой на схему и заданное слово.
коррекционно –развивающие:
- развивать внимание память, мышление;
- развивать фонематический слух (различие согласных по твердости и мягкости)
воспитательные:
- формировать навыки самоконтроля
Материал:
предметные картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки
[л] , [л’] , карточки-схемы для звукового анализа слов.
Ход образовательной деятельности :
Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на занятии гости. Давайте поздороваемся с ними.
А наши гости пришли не одни. Они привели с собой медвежонка Умку, который тоже хочет пойти в этом году в школу, но в детский сад он не ходил. И на занятиях никогда не был. Он хочет посмотреть, как занимаются дети, которые собираются в школу.
Воспитатель: - Ребята, разрешим Умке побыть у нас на занятии и позаниматься вместе с вами? (ответы детей)
Сообщение темы занятия:
Сегодня на занятии мы будем учиться различать звуки [л] , [л’], делить слова на слоги и составлять предложения.
Присаживайтесь на свои места, спинка ровно, ножки вместе, ручки перед собой.
Воспитатель: - Ребята, а Умка пришел не с пустыми руками, он принес нам интересную игру, называется «Четвертый лишний»
ИГРА «Четвертый лишний»
Воспитатель: назовите лишнее слово и объясните, почему оно лишнее:
-коза, корова, белка, лошадь;
-коляска, платье, носки, юбка;
-машина, автобус, самолет, мотоцикл;
-огурец, свёкла, капуста, лимон ;
-кукла, лопата, грабли, лейка;
-ласточка, курица, гусь, утка.
Дети называют лишние слова, а воспитатель выставляет на наборное полотно картинки, в названии которых есть звуки [л] , [л’].
- Какой одинаковый звук слышится в словах : белка, кукла, ласточка?
- Расскажите, какой он?(ответы детей) (твердый)
- Какой одинаковый звук слышится в словах : коляска, самолет, лимон?
- Чем похожи эти звуки?
- Чем различаются? (ответы детей)
Воспитатель: - Значит звук «л» бывает твердым и мягким, запомнил, Умка?
Различие [л] - [л’] на слух.
Воспитатель : А теперь, Умка, ребята будут работать с сигнальными карточками синего и зеленого цвета, если звук твердый, то какая карточка? А зеленая? Молодцы.
А) ла, ля, ло, ели, осль, слу, шла, шли…;
Б) лом, лёд, калина, калитка, колос, колесо, полоса, полено, ладонь, ловкий, холод, ледяная, половина, полотенце.
Если звук мягкий – зеленая, твердый –синяя карточка.
Воспитатель: - А теперь выходим на коврик и проведем физкультминутку, а то Умка устал немножко.
Физкультминутка:
Наш Умка потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Он немножечко устал!
Ведь заданья выполнял!
Он присел и снова встал.
И на месте поскакал.
На мысочки встал легонько
И за парту сел тихонько.
Воспитатель: И Умка предлагает нам новую игру!
Игра «Наоборот»
(Преобразование слогов)
Воспитатель: я буду называть слоги с твердым звуком, а вы – слоги с противоположным звуком – твердым.
ла-ла-ла ----- ля-ля-ля лы-лы-лы ---- ли-ли-ли
ло-ло-ло ----- лё-лё-лё лэ-лэ-лэ ---- ле-ле-ле
лу-лу-лу ---- лю-лю-лю
Воспитатель: Умка говорит, что вы большие молодцы и справились с его игрой.
Воспитатель: А теперь умка посиди, и посмотри, что ребята умеют делать еще.
Различие [л] - [л’] на слух.
в тексте с опорой на условные обозначения
Воспитатель читает текст, а дети показывают фишки – твердый или мягкий звук ([л] , [л’]) есть в слове.
Люся пасла гусей около леса. Из леса выскочила лиса. Люся заметила лису и прогнала ее.
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте сделаем анализ слова.
Звуко-слоговой анализ слов : лиса (у доски)
(остальные дети делают свой анализ на слова : слон, лось, ложка, лошадь, лыжи, лужа, лук, лопата, луна, лупа, лампа, лейка, листок, пила, лев
Воспитатель:
-Сколько слогов в слове?(раздели хлопками)(2 слога)
-Назови первый слог (Ли)
-Назови первый звук ([л’]) определи это гласный или согласный звук? Каким цветом обозначаем?;(зеленым)
-Назови второй звук (И);
-Какой это звук? Гласный или согласный? Каким цветом обозначаем? (красным);
-Назови второй слог (Са)
-Звук С согласный, твердый, обозначаем синим цветом.
-Назови последний звук в слова ЛИСА (А - гласный обозначаем красным цветом)
-Сколько звуков в слове лиса? (4)
- Сколько гласный звуков? (2)
-Какое мы знаем правило? (сколько гласный, столько и слогов)
-На какой слог падаем ударение? (на слог СА)
Проверяю детей, которые делали самостоятельно.
Воспитатель: Молодцы, ребята!
- А теперь давайте с вами составим предложение со словом: холодно, снег, лед, мороз, зима.
Воспитатель: очень хорошо справились с задание!
Воспитатель: А теперь выходите все на коврик и вставайте в круг, возьмитесь за руки и поделитесь своим теплом друг с другом. Улыбнитесь друг другу. Вы молодцы.
Воспитатель: А наше занятие подходит к концу, давайте вспомним:
-Кто пришел к нам в гости?
-Какие задания мы выполняли?
- Какие задания были трудные для вас?
- А какие задания были легкие?
Воспитатель: Ребята, Умка говорит, что ему уже пора домой и что ему очень-очень понравилось наше занятие и теперь он смело может пойти в школу! Давайте попрощаемся с Умкой и нашими гостям.
