Интерактивные занятия для детей, оставшихся без попечения родителей «Точки роста ХОРОШЕГО»
Актуальность. Социально-экономический кризис, вынужденная миграция, прогрессирующие тенденции разрушения нравственных устоев семьи и другие негативные социальные явления поставили задачу интеграции детей, оставшихся без попечения родителей, в семью, в ряд наиболее приоритетных национальных проблем. Достаточное количество официально признанных сирот, беспризорных и безнадзорных детей нуждаются в создании условий, благоприятных для их развития, нивелирующих последствия социально-психологического феномена сиротства, одним из которых является психическая депривация. За последние десятилетия государство пытается справиться с все нарастающей волной сиротства, в основном, развивая три модели опеки и попечительства: опекунство, усыновление и сиротские учреждение, причем последняя модель является доминирующей.
Новые реалии привели к переосмыслению организации социальной работы в Российской Федерации с детьми, оставшимися без попечения родителей, внедрении зарубежных подходов, направленных на улучшение качества социальных услуг данной категории детей в условиях государственной заботы.
Анализ практического опыта показал, что специалисты учреждений системы социальной защиты сталкиваются с целым рядом трудностей – воспитатели не готовы к эффективному взаимодействию с воспитанником в условиях стационара, не способны решать возникающие психолого-педагогические проблемы, связанные, в первую очередь, с адаптацией ребенка к новым условиям проживания, не умеют налаживать контакт со специалистами и пр. Вследствие этого существует необходимость целенаправленной подготовки воспитанников к жизнедеятельности в условиях СРЦ.
Данные занятия направлены на подготовку воспитанников к условиям жизнедеятельности на этапе нахождениях в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних.
Цель занятий: комплексная социальная адаптация детей, оставшихся без попечения родителей.
Задачи занятий:
1) обучить детей, оставшихся без попечения родителей, навыкам сотрудничества;
2) стимулировать воспитанников к раскрытию внутреннего потенциала;
3) создание условий для формирования положительных форм поведения у воспитанников;
4) формирование социально-психологической готовности у воспитанников к дальнейшему переходу к (де)институциональным формам жизнеустройства.
Этапы занятий:
1. Подготовительный этап.
Цель: сбор первичной информации о воспитанниках.
На данном этапе предусматривается проведение следующих мероприятий:
изучение документации, предоставленной на ребенка, оставшегося без попечения родителей;
диагностика потребностно-мотивационной сферы ребенка, оставшегося без попечения родителей, проводится психологом (Опросник Айзенка, посредством данной методики исследуется шкала тревожности, шкала фрустрации, шкала агрессии и шкала ригидности; исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации );
разработка вариантов взаимодействия с биологической семьей (по результатам консилиума).
2. Основной этап.
Цель: проведение системы социально-адаптационных мероприятий.
Мероприятия:
– индивидуальная консультативная работа (проводится психологом);
– проведение тренингов для воспитанников (Приложение 1).
3. Заключительный этап.
Цель: проследить изменения, которые произошли в поведении воспитанников в результате прохождения занятий.
На данном этапе предусмотрены следующие мероприятия:
упражнение «Разговор», направленное на развитие/диагностику навыков слушания и говорения;
повторная диагностика воспитанников (Анкета по выявлению тревожности у детей , ).
сравнительный анализ первичных результатов диагностики с повторной;
беседы и наблюдение за поведением воспитанников, для выявления состояния потребностей, переживаний в настоящее время;
упражнение «что изменилось во мне…»;
разработка индивидуальных рекомендаций для специалистов работающих с ребенком.
Ограничения технологии: не рекомендуется применять занятия с игровой деятельностью в ситуациях, где дезадаптивное поведение детей, оставшихся без попечения родителей, принимает другие, более острые формы и требуется вмешательство других специалистов.
Данный план занятий был реализован нами с группой детей в возрасте от 7 до 12 лет. На итоговом обсуждении с воспитателями наша деятельность получила положительную оценку.
Таким образом, разработанная нами технология социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, позволяет подготовить ребенка к проживанию в СРЦ; создает предпосылки для формирования конструктивных основ взаимодействия в системе «воспитатель–воспитанник»; ребенок, оставшийся без попечения родителей, приобретает элементарные навыки и приемы социально-одобряемого поведения.
Приложение 1
План тренинговых занятий
№ занятия | План занятия | Цель занятия |
Занятие 1 | 1.«Создание доверительной атмосферы» 2.«Представь свое имя», «кто я?» 3. «Я хочу - я могу» | 1. Создание доверительной атмосферы. 2. Осуществить эмоциональный разогрев. 3.Осознание своих желаний и возможностей. |
Занятие 2 | 1. «Конвенция о правах ребенка и законодательства РФ» 2.«Пластическое изображение эмоций» | 1. Ознакомится с конвенцией о правах ребенка. 2.Формирование осознания собственного эмоционального мира, а также чувств других людей, развитие эмпатии. |
Занятие 3 | 1. «Ситуация принуждения» 2.«Рисование собственного настроения»; | 1. Выработка умения противостоять негативному влиянию группы. 2. Умение выражать невербально свои чувства и эмоции. |
Занятие 4 | 1. «Активи-ты» 2.Коллаж «думай о будущем» | 1. Обсуждение вариантов социальной активности. 2. Умение способствовать формированию активной жизненной позиции. |
Занятие 5 | 1. «Король школы» 2. «Датский бокс» | 1. Развитие навыков принятия правил, существующих в обществе или группе. 2. Умения понимать и принимать требования и потребности других людей и общества. |
Занятие 6 | 1.«Ответственность за нарушения» 2. «Кино». | 1. Проинформировать об ответственности за нарушениям правил, норм. 2. Умение прогнозировать и актуализировать свои жизненные цели. |
Занятие 7 | 1. «Хорошее увлечение» 2. «Мне в тебе нравится…» | 1. Информирование о варианта хобби. 2. Формирование позитивной самооценки. |
Занятие 8 | 1. «Мои сильные и слабые качества» 2. «Мартиничка» - кукла надежды | 1. Развитие у несовершеннолетних навыков общения, осознание и выражение своих чувств. 2. Активизация механизмов самопознания, самовыражения |
Занятие 9 | 1.«Конфликты и способы их разрешения» 2. «конфликт» | 1. Знакомство с понятием конфликт и способами его разрешения. 2. Обучение способам разрешения конфликтов, возникающих у несовершеннолетних. |
Занятие 10 | 1.«Пожелания родителям от детей» 2. «Что изменилось во мне» | 1. Повешение самооценки в достижении целей. 2. Осознание результативности занятий для каждого участника группы. |
