«Развивающая среда детского сада»
Всем нам известно, что предметно-развивающая среда является одним из главных компонентов успешной работы ДОУ. Вопрос организации предметно-развивающей среды детского сада на сегодняшний день стоит особенно актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности дошкольников, при проведении режимных моментов. И поэтому, развивающая среда, должна строиться с целью предоставления детям как можно больше возможностей для активной целенаправленной и разнообразной деятельности, способствовать всестороннему развитию ребенка.
Наш детский сад реализует образовательную программу «Детство», поэтому создание развивающей среды в соответствии с содержанием данной программы требует ориентации на концепцию целостного развития дошкольника как субъекта детской деятельности. Ребенок, находясь в детском саду, не просто общается в развивающей среде, а он должен чувствовать себя полноправным владельцем пространства, в котором он находится, стать творцом своего окружения, своего Я. Предметно-развивающая среда должна быть познавательной, эстетичной, яркой, поучительной, гармоничной, доступной, с учетом потребностей и интересов детей. Поэтому мы, создавая развивающую среду в своей группе, старались учитывать особенности детей, посещающих группу. Это, прежде всего возраст, интересы, склонности, способности, гендерную принадлежность. Мы стремились, чтобы наша группа стала для детей вторым домом, куда они с радостью хотели бы ходить и оставаться как можно дольше, чтобы каждый ребенок чувствовал бы себя комфортно, имел бы возможность реализовать свою индивидуальность, быть личностью среди других личностей в группе.
У детей дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании. Мы постарались организовать развивающую среду так, чтобы у каждого ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как, и во что играть.
Как театр начинается с вешалки, так и группа начинается с раздевалки. Р Наша раздевалка оформлена яркими, красочными современными информационными стендами для родителей, где постоянно пополняется и меняется информация, освещается жизнь группы, успехи детей, стендами детских работ и выставками детского творчества, сменными фотовыставками иллюстрирующими жизнь дошкольников в детском саду, папками-передвижками с консультациями для родителей.
Зная, что в соответствии с ФГОС развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, и безопасной, мы, воспитатели второй младшей группы, исходя из этого, постарались найти удачные решения, позволяющие оптимально использовать все групповое пространство. Оно распределено на центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Все оборудование и мебель в группе установлены так, что каждый ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. С этой целью используется как стационарная, так и мобильная мебель: кресла, диванчики, пуфики и мягкие модули, которые легко передвигаются.
Вся мебель, находящаяся в группе, отвечает гигиеническим требованиям. Удобно расставленные столы и стулья, регулирующиеся по высоте с учетом роста детей, учебная доска - полифункциональное трансформируемое рабочее пространство. Оно легко меняет свой облик. Шестигранная форма столов позволяет группировать их в соответствии с видом деятельности, по-разному располагая для принятия пищи, проведения совместной деятельности. Это и «мастерская» для занятий продуктивной деятельностью, и «лаборатория» для занятий познавательно-исследовательской деятельностью, и место для свободной деятельности детей по интересам вне занятий со взрослыми. Столы очень удобны в использовании, безопасные края закреплены резиновым кантом. Цветовая гамма мебели сочетается с интерьером группы.
Правильно подобранная и расставленная мебель, рационально использованное пространство групповой комнаты позволили сэкономить место, тем самым освободив центральную часть группы и предоставив ее для удовлетворения потребности наших детей в двигательной активности. Так как дети в возрасте 3-4 лет испытывают большую потребность в движениях, то одним из самых популярных и любимых ими уголков в группе является центр двигательной активности, который гармонично вписывается в пространство нашей групповой комнаты. Здесь есть массажные коврики и дорожки, тренажеры для стоп, обручи, резиновые мячи разного размера, кольцебросы, скакалки, кегли, мешочки для метания, ленты разных цветов, флажки, султанчики, а так же маски и атрибуты для проведения подвижных игр, дидактические игры о здоровом образе жизни, игры валеологической направленности, созданы картотеки подвижных игр, динамических пауз.
Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра.
Для игр мы используем игрушки, отражающие реальную жизнь. При этом мы всячески ограждаем наших детей от игрушек, которые провоцируют ребенка на агрессивные действия и вызывают проявление жестокости, провоцируют игровые сюжеты, связанные с насилием. Ряд игровых атрибутов заменили предметами-заместителями с целью развития воображения детей, расширения творческих возможностей игры.
В нашем центре сюжетно-ролевых игр собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта: куклы разного размера, посуда, муляжами продуктов, мебель, кукольная одежда, предметы быта. Подобраны тематические коллекции игрушек, необходимые атрибуты и оборудование для игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Магазин», «Моряки», «Водители». Играя, дети учатся основам культуры общения через решение проблемных ситуаций и закрепляют знания об окружающей действительности и жизни в социуме. Игровой материал подобран таким образом, что позволяет комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы.
Наша развивающая среда соответствует интересам мальчиков и девочек, ее содержание постоянно обогащается, периодически варьируется и изменяется.
Для девочек больший интерес представляют кухня, где можно приготовить вкусный обед, парикмахерская, где можно сделать кукле модную прическу, а также «Больница», куда они несут лечить своих кукол. В игре девочкам требуются предметы женской одежды, украшения, банты, сумочки, зонтики и т. п. Мальчикам для игр подобраны машины, инструменты (пилы, отвертки, различные ключи, молотки и т. д.). А еще мальчикам хочется поскорее сесть за руль! Поэтому центр «Безопасное движение», оснащенный необходимыми атрибутами к дорожным сюжетно – ролевым играм, интересует в первую очередь мальчиков.
В центре строительно-конструктивных игр в достаточном количестве у нас имеются напольные пластмассовый и деревянный конструкторы, кубики, конструктор «Лего», схемы простых построек (мебель, заборчик, домик, машина). Свободное пространство на ковре дает возможность сооружать несложные постройки и обыгрывать их с помощью как мелких, так и ярких крупных игрушек.
Интерес детей 3-4 лет к практическим действиям создает в этом возрасте уникальные возможности для становления ручной умелости. Разнообразные виды мозаик, вкладыши, шнуровки, пирамидки, панно с пуговицами, кнопками, крючками, молниями, прищепки, пазлы, лото по разным темам, развивающие, настольно-печатные игры направленные на развитие речи и сенсорные способности находятся в центре развивающих игр. Ко всем этим игрушкам дети имеют свободный доступ.
Развивающая среда в детском саду невозможна без природного содержания, являющегося одним из главных средств экологического, нравственного, умственного, эстетического воспитания и духовного развития детей. В нашем центре природы находятся комнатные растения, красиво оформлен огород на окне, календарь наблюдений, оформлены альбомы по временам года, дидактические игры, есть все необходимое для ухода за растениями и наблюдениями в природе.
Для формирования у детей интереса к исследовательской работе, развития интеллекта и формирования у них представлений об окружающем мире в группе создан центр экспериментирования, в котором наши маленькие «почемучки» проводят несложные опыты и учатся делать маленькие открытия: «ловят» воздух пакетиками, получают воду из снега, узнают, что притягивает магнит и т. д. Отведено место для игр с песком, водой, глиной. Для этого используется специальный стол с емкостями, а так же формочки, совочки, ведерки, штамповки, плавающие игрушки, мерки, воронки, трубочки.
Прочитать любимую сказку или рассмотреть иллюстрации в книге нам помогает книжный центр. В нем собраны книги для чтения детям, журналы, иллюстрации к произведениям, тематические альбомы, речевой материал, речевые игры. Здесь же размещены альбомы с семейными фотографиями детей группы. Материал в центре постоянно меняется с учетом тематики и сезонности. Рядом с книжным центром расположен театральный центр. Театрализованная деятельность помогает детям расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу. Здесь находится все необходимое оборудование для театрализованной деятельности и игр: ширма, куклы и декорации для кукольного, настольного театра, театра на фланелеграфе, маски-шапочки, элементы костюмов для игр-драматизаций. Рисование для ребенка имеет огромное значение – это неотъемлемая часть процесса познания окружающего мира. В центре творчества размещены материалы и оборудование, необходимые для детской изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования с учетом интересов как мальчиков так и девочек, а так же материалы для знакомства детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Учитывая, что в детском саду ребенок проводит практически весь день, в группе устроена зона отдыха, где ребенок может уединиться, отдохнуть от общения. Украшением нашей группы стала подвесная среда, которая создается с учетом периода прохождения определенных тем реализуемой программы (птички, бабочки, снежинки, листочки, цветы, геометрические фигуры, различные по цвету, размеру). Она позволяет не только внести в дизайн помещения красоту и новизну, но и проводить работу по закреплению пройденного материала. Правильно организованная развивающая среда в нашей группе позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками, оценивать и понимать их поступки и чувства, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения. Предметно-развивающая среда группы максимально приближена к интересам и потребностям каждого нашего малыша. В группе всё доступно ребёнку, соответствует возрасту и учитывает его индивидуальные особенности и возможности развития. Созданы условия для накопления творческого опыта, применения своих знаний и умений. Мы не собирается останавливаться на уже достигнутом уровне, постоянный поиск инновационных подходов к развивающей среде продолжается! |
