Рельеф Южной Америки

Рельеф Южной Америки

Цели и задачи урока:

Сформировать представление о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых Определить координаты рекордных высот материка Развитие познавательного интереса у учащихся, их творческих способностей, формирование единой картины мира. Познакомиться с расположением крупных форм рельефа.

Определить размещение полезных ископаемых и их взаимосвязь со строением земной коры. Выявление взаимосвязей между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми Южной Америки совершенствование работ с картами сравнения, установление причинно - следственных связей. Отрабатывать умение анализировать исходные данные и делать выводы; Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие интереса к предмету, географического мышления, логики, внимания.

Оборудование:  физическая карта Южной Америки, интерактивная тектоническая карта мира, мультимедийная установка, учебник, атлас, контурные карты, презентация «Рельеф Южной Америки», видеофрагмент.

Ход урока.

Организационный момент.  (2минуты)

- Здравствуйте, ребята.  Меня зовут Арина Борисовна, сегодня урок географии мы проведем вместе.  Перед  началом урока давайте проверим готовность. На столе должны быть: атлас, контурные карты, учебник, ручка, карандаши. Присаживайтесь.

Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке вы познакомились с географическим положением Южной Америки.

-  В каком году и кто открыл Южную Америку?  ( 12 октябрь 1492 г.)

- Почему материк  назван Америка, а не Колумбия?

- Давайте вспомним черты сходства Г. П.  Южной Америки и Африки.

Мотивация ( 2минуты)

-  Сегодня мы продолжим знакомство с  Южной  Америкой, но для того чтобы определить тему урока…  (Слайд 2)

Посмотреть на карту надо,
Горы там зовутся Анды,

В переводе эта твердь.

Означает слово медь.
Тут в былые времена,

Прогибалась земля,
А другая поневоле,

Превратилась в плоскогорье.
Где комфортно, без проблем?
Лима, Кито иль Белен?
На востоке жить остаться,
Иль на запад перебраться?

- Какие географические объекты упоминаются?

- А  каких  процессах идет речь?

-  Как вы думаете, что мы сегодня будем исследовать?

- Ученики:  Рельеф Южной Америки и его особенности.

- Совершенно верно, тема урока: «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Южной Америки». (Слайд 3)

  Изучение нового материала.

IYАктуализация знаний.  ( Слайд 5)

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с рельефом Южной Америки, выясним закономерности размещения форм рельефа и полезных ископаемых на территории материка, построим логическую  цепочку  связи  между рельефом, полезными ископаемыми и внутренним строением материка.

- Давайте вспомним материал прошлых уроков  (СЛАЙД 6)

- Что такое рельеф; (совокупность неровностей суши, дна океанов и морей, разнообразных по очертаниям, размерам, происхождению, возрасту и истории развития).

-  Какие основные формы рельефа вы знаете?  (горы и равнины)

- На какие группы делятся полезные ископаемые по происхождению? (осадочные, магматические, метаморфические)

- Для того чтобы более подробно изучить строение земной коры и рельеф Южной Америки нам необходимо поработать с картами. Мы будем с вами применять сегодня метод наложения или сравнения при  анализе карт. Какие карты нам  для этого понадобятся?  (Слайд7)

Ученики: карта строения Земной коры и физическая карта Южной Америки.

- Совершенно верно. Но прежде, мы посмотрим видеоролик,  чтобы  ощутить  красоту  природы и мощью Земли создавшей этих исполинов. Я прошу вас быть внимательными, в ходе просмотра видеоролика предлагаю составить опорный конспект в тетради.  ( Слайд8)

Беседа.

-  И так ребята вы работаете в командах  – команда «Запад» и команда «Восток». Работать в команде значит работать сообща, уметь прислушиваться к мнению товарищей. На столе у вас лежат маршрутные листы,  подпишите каждый свой лист.

Работа с интерактивной картой « Тектоника»

-  ребята,  откройте тектоническую карту мира, в атласе  какая тектоническая структура лежит в основании материка?

- Что такое платформа? В какую геологическую эру она образовалась?

- Какая тектоническая структура занимает западную часть материка?

- Что такое складчатый пояс? В результате, каких тектонических процессов он возник? Возможна ли в этом районе вулканическая активность?

Работа с физической картой Южной Америки

- А теперь посмотрите на физическую карту Южной Америки, какая форма рельефа занимает западное побережье материка?

-  В каком направлении протянулись Анды?

- К  какой тектонической структуре они приурочены?

- Найдите преобладающие высоты материка.

-  Каков рельеф восточной части материка?

- К какой тектонической структуре они  приурочены?

Вывод: ( Слайд 8)

Каков общий характер поверхности рельефа? Как расположены формы рельефа на изучаемой территории? Каковы преобладающие высоты?

Групповая работа  Макет + характеристика рельефа.

(Слайд 9)

-  А сейчас нам необходимо систематизировать полученные знания.

-  Команды вам предстоит,  нанести на контур материка тектонические структуры.  А также анализируя,  физическую и тектоническую карты  дать характеристику рельефа материка,  продолжив предложения – задание №2 маршрутного листа.  Команда «Запад» характеризует рельеф Анд,  а команда  «Восток» - равнинную  часть материка.

- Все понятно?

- Время на выполнение работы ограниченно,  объём  работы  распределите самостоятельно.  Результаты исследований занесите в маршрутный лист «Станция №2» 

Отчет команд.

«Восток»____(Слайд 10; 11; 12 )  «Запад» _____( Слайд 13;14)

На интерактивной карте совмещаем слои тектоники и слои рельефа.

Вывод: Разнообразие и размещение форм рельефа зависит от внутреннего строения земной коры. К складчатым областям приурочены горы, на платформах располагаются равнины.

Физминутка.

- А, теперь примите удобную позу, вы хорошо поработали, дадим глазам отдохнуть. Понаблюдаем за полетом кондора. Это самая крупная хищная птица  размах крыльев, которой достигает 3 метра.  ( слайд 15)

(Слайд 16)

- Аконкагуа самый высокий в мире потухший вулкан - высшая точка Южной Америки, западного и южного полушарий.

Происхождение названия горы точно неизвестно, на языке кечуа означает «Каменный страж».

Гора возникла при столкновении тектонических плит Наска и Южно-Американской.

-Анды молодые горы их рост сопровождается землетрясениями  и вулканической  активностью. В прибрежной части океана образуются цунами разрушительной силы.

( Слайд17)  Видеоролик землетрясение в Чили.

-  На каждом континенте есть свои рекорды.  Давайте  сравним  г. Эльбрус с г. Аконкагуа. Какова высота Эльбруса? 

- Вычислите амплитуду колебания высот Эльбруса  и  Аконкагуа  (А =1320)

  Вывод:  Аконкагуа второй по высоте  -  уступает только самой высокой вершине мира  г. Джомолунгма  на 1889м.

Беседа  (Слайд 19) 

-  Приступаем ко второй части плана. Что нам  предстоит изучить? 

Ученики:  полезные  материка.

- Правильно ребята.

-  Посмотрите на карту. Назовите, какими полезными ископаемыми богаты  Анды.

- К какой группе по происхождению они относятся?

-  Какими  полезными  ископаемыми обладает Амазонская низменность?

-  К какой группе по происхождению они относятся?

-  Подумайте, от чего зависит такое размещение полезных ископаемых на материке?

Выявляются зависимость видов полезных ископаемых от строения земной коры.

- Выполните задание маршрутного листа «Станция № 3»

- Проверим, что у вас получилось. ( Слайд20)

Тест на закрепление темы: ( Слайд 21)

1. Высшая точка Анд:

  а)г. Чимборасо;

  б)г. Аконкагуа;

  в)г. Люльяльяка;

2. Восток материка расположен на:

  а)древней платформе;

  б)молодой платформе;

  в)границе литосферных плит;

3. Горы Анды протянулись на:

  а)2000 км;

  б)12000 км;

  в)9000 км;

4. О продолжении горообразования Анд свидетельствует:

  а)их протяженность;

  б)частые землетрясения;

  в)оледенение;

5. Анды образовались на:

  а)платформе;

  б)границе литосферных плит;

  в)материковой области;

6. В Южной Америке находится величайшая равнина мира:

  а)Оринокская;

  б)Бразильская;

  в)Амазонская.

Взаимопроверка(Слайд 22)

- Все справились, нет ошибок?

Запишите домашнее задание  ( Слайд 23)

Рефлексия

- Итак, ребята, скажите, с чем мы познакомились сегодня на уроке?

- Что нового узнали?

- Для чего нужно изучать рельеф? На что он оказывает влияние?

-  Вспомним цели, которые мы ставили в начале урока.

-  Как вы думаете  достигли мы их или нет?

- Мы выполнили на уроке, всё, что запланировали. Спасибо за помощь.

- Возьмите  листочки  и прикрепите их на карту материка  той формы рельефа которую, по вашему мнению, вы достигли на уроке.

- Вам пришла посылка из Южной Америки, что в ней? ( бананы)