Тема: Слова однозначные и многозначные.
Изобразительно-выразительные средства русского языка.
Цели:
- повторить, углубить и обобщить знания о многозначном слове; повторить и углубить сведения о тропах; отработать навыки распознавания тропов в текстах; закрепить навыки анализа художественного текста с точки зрения использованных в нем изобразительно-выразительных средств.
Задачи: Предметные задачи:
познавательные:
- создать условия для развития у обучающихся орфографической зоркости, мышления (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание), умения работать с текстом, применять полученные знания на практике;
личностные:
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-умение проводить самооценку.
коммуникативные:
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- развитие умения слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение работать в группе.
регулятивные:
- развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с материалами;
- оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозирование предстоящей работы (составлять план);
- осуществление познавательной и личностной рефлексии.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
Ответы на вопросы.
II. Работа по теме урока
1.Работа с таблицей.
Поскольку тропы уже изучались в 5—9 классах, предлагается выполнить задание обобщающего характера, которое поможет систематизировать знания учащихся об изобразительно-выразительных средствах языка. В целях экономии времени ученикам лучше всего раздать листы с заранее распечатанной таблицей, причем заполненной в ней должна быть только центральная колонка (та, в которой даются определения тропов). Задача учеников — распознать каждый троп по определению, данному в таблице 2, и проиллюстрировать его примером, выбранным из расположенных после таблицы предложений. Выполненное и проверенное задание можно будет вложить в папку с самостоятельными работами на уроках-практикумах и использовать при подготовке к ЕГЭ.
Таблица 2
Изобразительно-выразительные средства русского языка
Изобразительно-выразительное средство | Определение | Примеры |
Эпитет | Художественное определение предмета, подчеркивающее его характерное свойство, а также придающее ему образность | |
Метафора | Употребление слова или выражения в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений, свернутое сравнение | |
Метонимия | Употребление слова или выражения в переносном значении, когда в основе переноса лежат смежность явлений, внутренняя или внешняя связь между предметами | |
Синекдоха | Разновидность метонимии, при которой название части (детали) предмета переносится на весь предмет и, наоборот, название целого употребляется вместо названия части. При этом единственное число часто употребляется вместо множественного и наоборот | |
Сравнение | Троп, состоящий в уподоблении одного предмета другому на основании общего признака, пояснение одного предмета или явления с помощью другого | |
Олицетворение | Наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека | |
Гипербола | Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения описываемого предмета, явления | |
Литота | Образное выражение, преуменьшающее размеры, силу, значение описываемого предмета, явления | |
Аллегория | Иносказательное изображение отвлеченного понятия при помощи конкретного жизненного образа | |
Перифраз (перифраза) | Троп, состоящий в замене названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты | |
Оксюморон | Умышленное объединение, казалось бы, не сочетаемых между собой слов |
Примеры к таблице
1. Ледовая дорожка ждет будущих чемпионов (олицетворение).
2. Чайник кипит (метонимия; ср. вода в чайнике кипит).
3. Готов задушить в объятьях (гипербола).
4. Туманный Альбион (перифраз: Англия).
5. При свете тьмы (оксюморон).
6. Мужичок с ноготок (литота).
7. Лес точно терем расписной (сравнение).
8. Политический пасьянс (метафора).
9. Самый взыскательный покупатель найдет здесь товар по душе (синекдоха).
10. Горячее сердце (эпитет).
11. Лиса — о хитром человеке (аллегория).
2. Выполнение упражнений 6 , 7
III. Итог урока
Краткое повторение изученного на уроке. Оценка работы учащихся.
Домашнее задание:
1. § 2—3 (с. 11-15).
2. Упражнения 5, 9.
3. Выписать по одному примеру на каждый троп из художественных текстов (можно использовать любые литературные произведения, изучаемые по школьной программе). Каждый пример записать на отдельной карточке с указанием источника.
