5 Б класс
Урок 29. Табличная форма записи плана действий. Задача о переливаниях.
Планируемые учебные результаты:
предметные – представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;
метапредметные – умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;
личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.
Решаемые учебные задачи:
1) расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации;
2) закрепить представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи;
3) показать табличную форму записи плана действий.
Этапы урока | Материал ведения урока | Деятельность учащихся | УУД на этапах урока | |
1 | Организационный момент | Здравствуйте ребята!! Я предлагаю вам начать наш урок с улыбки, поделившись хорошим настроением друг с другом | Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. | Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма |
2 | Запись домашнего задания. | § 12 , карточка | Работа с дневниками | |
3 | Проверка домашней работы | Дома вы должны были решить задачу о переправах. Рассмотреть все варианты решения задачи. | Ученики записывают решение на доске, остальные выполняют взаимопроверку. | Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти |
4 | Повторение пройденного | Мы рассмотрели с вами различные варианты решения этой задачи. Как вы думаете, какой из способов будет более наглядный и понятный? Верно, табличная форма представления плана действий более удобная, так как запись действий будет более краткой, нежели простая запись по действиям. | Табличный способ | |
5 | Формулирование темы и целей урока через повторение | Ребята, к нам за помощью обратился Шрек. Он решил сделать Фионе подарок на день рождения – приготовить суп, о котором она мечтала уже давно. Рецепт этого супа он нашел в поваренной книге, но у него возникла небольшая проблема: нужно налить в кастрюлю из родника ровно 5 л воды. Но как это сделать, если у него есть 7-литровое ведро и 3-литровая банка, он не знает. Поможем ему исполнить мечту Фионы? Итак, для начала построим таблицу. Что у нас будет записано в первом столбце? Верно, Многие задачи можно решать таким способом, как например задачу о переливаниях, которую мы сейчас с вами решили, а так как мы с вами выяснили, что табличная форма представления плана действий более удобная, то и темой урока будет: -назовите задачи урока: | Решают задачу вместе с учителем В первом столбце надо будет записать два сосуда. -«Табличная форма представления плана действий. Задачи о переправах» - узнать о преимуществах записи плана действий в табличной форме; - научиться составлять таблицы для записи плана действий при решении задач. | Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления, познавательной активности |
6 | Объяснение темы + работа в парах | Все задачи на переливание можно представить двумя типами: «Водолей» - задачи, в которых необходимо получить некоторое количество жидкости с помощью нескольких пустых емкостей из бесконечного источника, из которого можно наливать жидкость, и в который ее можно выливать. «Переливашка» - задачи, в которых необходимо разделить жидкость в большей емкости с помощью нескольких меньших по объему емкостей, жидкость можно только переливать из одной емкости в другую; Кто мне скажет, к какому типу относится наша предыдущая задача? Совершенно верно. Теперь ваше задание, самостоятельно решить задачу второго типа. У Карлсона есть ведро варенья, оно вмещает 7 литров. У него есть 2 пустых ведерка - 4-литровое и 3-литровое. Помогите Карлсону отлить 1 литр варенья к чаю в меньшее (3-литровое) ведерко, оставив 6 литров в большом (7-литровом) ведре. Итак, поднимите руку, кто справился с заданием? (Вызвать к доске одного ученика, те кто справился с заданием выполняют самопроверку, а те, кто не справился внимательно слушают и записываю решение в тетради) Однажды Винни-Пух захотел полакомиться медом и пошел к пчелам в гости. По дороге нарвал букет цветов, чтобы подарить труженицам пчелкам. Пчелки очень обрадовались, увидев мишку с букетом цветов, и сказали: «У нас есть большая бочка с медом. Мы дадим тебе меда, если ты сможешь с помощью двух сосудов вместимостью 3 л и 5 л налить себе 4 л!» Винни-Пух долго думал, но все-таки смог решить задачку. Как он это сделал? Найдите ошибки в решении. А правильный ответ запишите в новую таблицу. | К первому типу, так как там использовался бесконечный источник с жидкостью. Каждый индивидуально пробует решенить задачу «Карлсон и варенье. - выполняют в парах, находят ошибки в решении задачи «Вини-Пух и пчелы» | Познавательные УУД: - формирование представлений о разработке плана действий и способах его записи Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, алгоритмического мышления, умения представлять информацию табличным способом, умение адекватно оценивать свои успехи Коммуникативные: - развитие диалогической речи |
7 | Физминутка | Прежде чем перейти к самопроверке решения вашей задачи за компьютером, выполним физминутку Моргните глазами три раза. Посмотрите вверх. Посмотрите вниз. Посмотрите вправо. Посмотрите влево. Моргните три раза Сожмите ладони в кулак Разожмите ладони Сожмите ладони в кулак Сделайте пять круговых движений кистями рук в одну сторону Сделайте пять круговых движений кистями рук в другую сторону | ||
8 | Компьютерный практикум | Выполним самопроверку по составленному плану с помощью компьютера (проверить и исправить) * Для тех, кто быстро справится с заданием, можно предложить выполнить остальные задания приложения без записи | - выполняют в парах и файлом «задачи о переливаниях | Личностные: - формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации |
9 | Итоги урока, рефлексия | Итак, на ваших столах лежат карточки, с помощью которой вы должны подвести итог урока, | Работа с дневниками | Личностные УУД: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
