Внеурочная деятельность «Поиграем, посчитаем»

Тема. Какие интересные равенства! (Новые мерки. Умножение.)

Предметные умения. Ученик получит представление о новом арифметическом действии — умножении; научится понимать смысл действия умножения, его связь с решением практических задач на переход к меньшим меркам, моделировать действие умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольников, заменять сумму одинаковых слагаемых произведением слагаемого на количество слагаемых и наоборот (если возможно)

УУД. П — уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы,
Р — планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
К - формулировать собственное мнение и позицию

Личностные результаты. Проявлять познавательные интересы, осознавать необходимость самосовершенствования

Ход занятия

Организация учебной деятельности. Постановка цели

- Сегодня мы продолжаем отрабатывать вычислительные навыки в пределах 100. Вспомним компоненты действий. Будем решать уравнения, примеры, задачи, поработаем с геометрическим материалом и, конечно, продолжим готовиться к изучению нового математического действия… УМНОЖЕНИЯ!

Устный счёт и отработка изученного материала.

  -  Поработаем с геометрическими фигурами.

  - Что такое квадрат? Прямоугольник?

  - Назовите номера четырёхугольников, которые являются квадратами.

- Объясните, чем похожи и чем различаются фигуры 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Ответьте на вопросы  кроссворда «Компоненты действий».

       А) Как называется число, из которого вычитаем?

       Б) Результат действия сложения.

       В) Число, которое вычитаем.

       Г) Результат действия вычитания.

       Д) Числа при сложении: первое или второе....

- Проверим ваши вычислительные навыки и умение сравнивать.

- Какое правило будем использовать при вычислении?

(Действие в скобках выполняется первым).

70-(59-30)=41  (67-60)+30=37  6+5-4=7 

- Рассмотри суммы и, не вычисляя их значений, определите, какое из низ больше.

8+7+15+65  и  7+65+10+8

Сложение и вычитание в столбик.

27+63=90  90-63=27

91-45=46  46+45=91

64+28=92  92-28=64

83-69=14  14+69=83

Введение в тему.

- Посмотрите на эти выражения и скажите, в чём их особенность? как можно удобнее, легче найти их значение? можно узнать, сколько всего прибавили или отняли. 

  32-6-6=20  14+8+8=30

Работа с новым материалом.

       - Эти примеры я вам дала не случайно.

       - Как вы думаете, к изучению какого математического действия нас подводят эти выражения        и        почему?

       - К изучению УМНОЖЕНИЯ.

       - Сегодня мы будем продолжать учиться заменять сумму одинаковых слагаемых        произведением.

Решение задач  на умножение.
    Бабушка связала двум внукам и внучке по паре варежек. Сколько всего варежек связала бабушка?

Что известно в задаче?

Сколько всего внуков у бабушки?

Что значит по паре варежек? Пара – это 2.

  2+2+2=2*3=6 (в.) по 2 варежки взяли 3 раза.

Что показывает первое число в записи 2*3?

Какое число взяли.

Что показывает второе число в этой записи?

Сколько раз по 2 взяли. 

  Ответ:6 варежек связала бабушка.

    На бабушкин юбилей пришли гости. Для гостей накрыли 4 стола. За каждый стол село по 5 гостей. Сколько всего гостей пришло на юбилей?

5+5+5+5=5*4=20 (г.)

Ответ: 20 гостей пришло на юбилей.

    Следующую задачу вы решите самостоятельно, запишите её решение в тетрадь. 2 клетки вниз, с большой буквы слово Задача, решение и ответ..

К бабушкиному юбилею внуки набрали её любимых цветов: 7 ромашек, 7 тюльпанов и  столько же нарциссов. Сколько всего цветов получилось в букете?

7+7+7=7*3=21 (ц.) 

  Ответ: 21 цветов в букете.

- Как найти периметр квадрата, если его сторона равна 3 см?

Р=3+3+3+3=3*4=12 см (замените сложение умножением).

Продолжаем решать задачи

    На стоянке было 60 машин. Несколько машин уехали и осталось 20 машин. Сколько машин уехали со стоянки? 

60-20=40 (маш.) уехали со стоянки

    На стоянке было несколько машин. Когда приехало15 легковых и 5 газелей, стало 60 машин. Сколько машин было на стоянке? 1) 15+5=20 (м.) – приехало 2) раз 20 машин приехали, то их стало больше или меньше? Больше, значит, было их наоборот – меньше. Как узнать, сколько было машин до приезда 20-ти новых? 60-20=40 (м.) – было на стоянке.
Подведение итогов урока.

       - Что мы сегодня повторили? Чем занимались? Каким действием можно заменить сумму        одинаковых слагаемых? Как называется математическая запись со знаком умножения?

Рефлексия.

       - Какие задания вызвали трудности? Какие понравились? Пригодятся ли вам сегодняшние        знания и для чего? (умение находить периметр – ремонт; для быстрого, удобного счёта).

       Оцените свою работу на уроке: всё ли вам удалось или есть над чем поработать, что-то было        непонятно.