Рисуем вместе

2. Пояснительная записка

Направленность: Образовательная программа «Рисуем вместе» имеет художественно-эстетическую направленность. В ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, познают культуру своей страны, приобретают практические навыки изобразительного творчества.

Тип программы: Модифицированная.

Актуальность: Актуальность  программы заключается в том, что изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры.

Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.

Новизна: настоящей программы прослеживается по нескольким направлениям.

1. Данная программа  рассчитана на детей дошкольного возраста, ориентирована на то, чтобы дать им базовые знания по ИЗО, основанные на преимущественном изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика.  Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. 

2. Вся программа построена  на использовании игровых приемов. Активное включение игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными особенностями обучающихся. Жизнь ребёнка тесно связана с игрой; игра – это не только удовольствие, через игру дети познают окружающий мир. Благодаря ей у ребёнка можно развить внимание, воображение, память. Через игру можно увлечь детей изобразительным творчеством, привить любовь к искусству,  разбудить в каждом из них потребность к художественному самовыражению.

3. Содержание раздела «Композиция» интегрируется во все темы.

Педагогическая целесообразность: состоит в том, что программа направлена на  решение не только обучающих задач, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей.

Цель: Целью программы является обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Задачи:

Образовательные (связаные с овладением детьми основами изобразительной деятельности) - знакомство с жанрами изобразительного искусства, знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности, овладение основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения, приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы) - развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения, развитие колористического видения, развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное, улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера, формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место), развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательными (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе) - формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством, формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов, воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия, воспитание аккуратности.

Сроки реализации программы: Срок реализации программы 1 год. Программа рассчитана на 36 часов в год. В детском объединении занимаются дети 4 - 6 лет.

Общая характеристика учебного процесса: В основе программы лежит эмоционально - деятельностный подход: переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится  на основе собственного  наблюдения и переживания окружающей реальности. Основные формы учебной деятельности - практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В данной программе объединены практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса. Содержание предусматривает различные формы организации занятий: индивидуального практического творчества учащихся и коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных результатов обучения.

Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Основной  принцип: от родного порога  в мир общечеловеческой культуры.

Ожидаемые результаты: В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

Должны знать:

основные и дополнительные цвета; цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета); понятие симметрии; контрасты форм; свойства красок и графических материалов; азы воздушной перспективы (дальше, ближе); основные приёмы бумажной пластики (складывание и скручивание бумаги);

Должны уметь:

смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки; правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом; грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки; работать самостоятельно и в коллективе; умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место; трудолюбие; самостоятельность; уверенность в своих силах.

Формы подведения итогов реализации программы: Формой подведения итогов являются выставки работ детей. В конце учебного года педагог организовывает итоговое занятие для детей, на котором происходит обсуждение творческих достижений детей и подводятся итоги.

Система оценки обучающихся:

Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года. Практическая работа, выполненная самостоятельно.

Текущий контроль  осуществляется путём, выполнения практической работы на занятие.  Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются устными опросами в виде игры, а также выполнением практического задания. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и обучающихся. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков.

Формы обучения и режим занятий: Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую деятельность детей.

Форма проведения занятий групповая. Через каждые 15 минут делаются перерывы, во время которых проводятся либо гимнастика для глаз, либо динамическая пауза.

В содержание занятий в течение учебного года могут вноситься коррективы в соответствии с общезначимыми событиями и знаменательными датами.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному часу.

3. Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Количество часов	Формы и методы контроля.
всего	теория	практика
1.	Вводное занятие.	1	1	-	Занятие - беседа
2.	Рисунок.	14	4	10	Самоконтроль и взаимоконтроль. Анализ выполненных работ.
2.	Живопись.	10	3	7	Самоконтроль и взаимоконтроль. Анализ выполненных работ.
3.	Декоративное рисование.	5	1	4	Самоконтроль и взаимоконтроль. Анализ выполненных работ.
4.	Композиция.	5	1	4	Самоконтроль и взаимоконтроль. Анализ выполненных работ.
6.	Итоговое занятие.	1	1	-	Итоговая выставка работ.
Итого.	36	11	25

4. Содержание изучаемого курса

Вводное занятие (1ч).

Знакомство с программой. Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.  Правила техники безопасности в изостудии. Техника безопасности на занятиях. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием.

Рисунок (14ч.)

Теоретические сведения: Рисунок как непосредственный вид искусства. Рисунок простым карандашом,  восковыми мелками. Понятия «линии, точки, пятна» в изобразительном искусстве.

Практическая работа: Выполнение заданий.

Живопись (10ч.)

Теоретические сведения: Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена. Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Основные цвета. Красочная палитра. Ахроматические цвета. Тёплые и холодные цвета. Насыщенность цвета.

Практическая работа: Выполнение заданий.

Декоративное рисование (5ч.)

Теоретические сведения: Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста. Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой импровизации ребёнка. Стилизация как упрощение и обобщение природных форм. Знакомство с лучшими образцами народного творчества. Узоры как средство украшения.

Практическая работа: Выполнение заданий.

Композиция (5ч.)

Теоретические сведения: Основные понятия. Как создать композицию.

Практическая работа: Выполнение заданий.

Итоговое занятие (1ч.)

Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год. Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов.

Содержание изучаемой темы

1 занятие. Вводное занятие

Знакомство с программой. Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.  Правила техники безопасности в изостудии. Техника безопасности на занятиях. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием.

Рисунок

2 занятие. Рисуем линии

Задачи: Раскрыть основные понятия рмсунка.

Теория: Рисунок как непосредственный вид искусства. Рисунок простым карандашом,  восковыми мелками.

Линии – начало всех начал. Классификация линий: короткие и длинные, простые и сложные, толстые и тонкие.

Практическое занятие: Выполнение задания: «Лабиринты».

3 занятие. Рисуем линии

Задачи: Научить детей определять характер линий.

Теория: «Характер линий» (злой, весёлый, спокойный, зубастый, хитрый, прыгучий).

Практическое занятие: Выполнение задания: «Линейная фантазия».

4 занятие. Рисуем линии и точки

Задачи: Познакомить детей с понятием точка в рисунке.

Теория: Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаге: лёгкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета.

Практическое занятие: Выполнение заданий: Рисуем снежинки, используя точки и линии.

5 занятие. Рисуем линии и точки

Задачи: Познакомить детей с понятием «точка в рисунке».

Теория: Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаге: лёгкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета.

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Салют» из точек и линий.

6 занятие. «Характер точек»

Задачи: Познакомить детей с понятием «точка в рисунке».

Теория: «Характер точек»: жирные и тонкие, большие и маленькие, круглые и сложной формы. 

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Мир насекомых под микроскопом».

7 занятие. Пятно как украшение рисунка

Задачи: Познакомить детей с «пятном» и научить использовать его как украшение в своих работах.

Теория: Пятно как украшение рисунка. «Характер пятен». Зависимость пятен от их плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке. 

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Танец бабочек».

8 занятие. Форма предмета

Задачи: Познакомить и научить рисовать основные геометрические фигуры.

Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с геометрической формой. Способы изображения на бумаге. 

Практическая работа: Задание-игра: «Собери Ваньку-встаньку».

9 занятие. Форма предмета

Задачи: Познакомить и научить рисовать основные геометрические фигуры.

Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с геометрической формой. Способы изображения на бумаге. 

Практическое занятие: Задание-игра: «Построй сказочный город».

10 занятие. Форма предмета

Задачи: Познакомить и научить рисовать основные геометрические фигуры.

Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с геометрической формой. Способы изображения на бумаге. 

Практическое занятие:

11 занятие. Форма предмета

Задачи: При помощи практического задания научить изображать придуманные формы на рисунке.

Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с фантазийной формой. Способ её изображения на бумаге. 

Практическое занятие: Задание-игра: «Дорисуй чудо-юдо».

12 занятие. Форма предмета

Задачи: Научить наблюдать за природной формой предметов.

Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с природной формой. Способ её изображения на бумаге. 

Практическое занятие: Задание-игра: «Посади сказочный сад».

13 занятие. Форма предмета

Задачи: Научить наблюдать за природной формой предметов.

Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с природной формой. Способ её изображения на бумаге. 

Практическое занятие: Выполнение задания: «Полевые цветы».

14 занятие. Форма предмета

Задачи: Научить наблюдать за природной формой предметов.

Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с природной формой. Способ её изображения на бумаге. 

Практическое занятие: Выполнение задания: «Райские птички».

15 занятие. Форма предмета

Задачи: Научить наблюдать за природной формой предметов.

Теория: Понимание формы предмета. Знакомство с природной формой. Способ её изображения на бумаге. 

Практическое занятие: Выполнение задания: «Подводный мир».

Живопись

16 занятие. Живопись как язык цвета

Задачи: Раскрыть основные понятия живописи.

Теория: Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена. Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой бумаге.

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Танец дружных красок».

17 занятие. Особенности акварели

Задачи: Познакомить с различными приёмами работы акварелью.

Теория: Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приёмами работы акварелью. Особенности рисования по влажной бумаге (вливания цвета в цвет).

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Сказочные коврики».

18 занятие. Особенности акварели

Задачи: Показать особенности рисования по влажной бумаге.

Теория: Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по влажной бумаге (вливания цвета в цвет).

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Витражные окошки».

19 занятие. Виды работ акварелью

Задачи: Показать способы использования акварели.

Теория: Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Ссора красок».

20 занятие. Превращение красок

Задачи: Познакомить с техникой нанесения краскок кистью.

Теория: Королева Кисточка и волшебные превращения красок.

Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы кистей: жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна».

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Цветик-семицветик».

21 занятие. Главные краски

Задачи: Расказать об основных цветах и научить получать из основных цветов дополнительные при помощи смешивания красок.

Теория: Главные краски на службе у Королевы Кисточки (красная, синяя, жёлтая), секрет их волшебства. Способы получения составных цветов путем смешивания главных красок.

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Радуга-дуга».

22 занятие. Тёплые и холодные цвета

Задачи: Познакомить детей с тёплыми и холодными цветами.

Теория: Праздник тёплых и холодных цветов.

Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана). Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и холодных цветов.

Практическое занятие: Выполнение заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Сказочное солнышко» и «Зимний лес».

23 занятие. Тёплые и холодные цвета

Задачи: Познакомить детей с тёплыми и холодными цветами.

Теория: Праздник тёплых и холодных цветов.

Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана). Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и холодных цветов.

Практическое занятие: Выполнение заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Золотая рыбка» и «Морское дно».

24 занятие. Серо-чёрный мир красок

Задачи: Познакомить детей с ахроматическими цветами.

Теория: Серо-чёрный мир красок.

Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство оттенков серого цвета. «Волшебные» возможности ахроматической палитры и деление цветов от светло-серого до чёрного. Понятие возможной перспективы при использовании ахроматических цветов (дальше – светлее, ближе – темнее).

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка», «Туман».

25 занятие. Красочное настроение

Задачи: Дать понятие насыщенности цвета.

Теория: Красочное настроение.

Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные (блеклые). Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Блеклые красочные сочетания. Изменения «настроения цвета» при добавлении белой краски.

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Воздушные замки» и «Дремучий лес».

Декоративное рисование

26 занятие. Симметрия и асимметрия. 

Задачи: Дать основные понятия симметрии и асимметрии на примерах природных  форм.

Теория: Декоративное рисование и его роль в развитии детей младшего школьного возраста. Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой импровизации ребёнка.

Практическое занятие: Задания-игры: « «Чудо-бабочка», «Образ из пятна».

27 занятие. Стилизация

Задачи: Привить любовь к народному творчеству.

Теория: Стилизация как упрощение и обобщение природных форм.  Знакомство с лучшими образцами народного творчества (прялки, туеса, вышивка, дымковская игрушка и др.).

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Жар-птица», «Сказочные кони».

28 занятие. Узоры как средство украшения

Задачи: Дать основные определения узора.

Теория: Узоры как средство украшения. Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности и многообразие узоров.

Практическое занятие: Выполнение заданий с использованием необычных для рисования предметов – ватных палочек, расчёски, кулинарных формочек: «Узорчатые змейки», «Взлохмаченные человечки», «Пёстрая черепашка».

29 занятие. Орнамент

Задачи: Научить детей создавать повторяющийся рисунок.

Теория: Орнамент – повторение рисунка через определённый интервал. Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и орнамента. Чудесные ритмо - превращения (растительные и геометрические орнаменты).

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Весёлые строчки», «Мамины бусы».

30 занятие. Орнамент

Задачи: Научить детей создавать повторяющийся рисунок.

Теория: Орнамент – повторение рисунка через определённый интервал. Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и орнамента. Чудесные ритмо - превращения (растительные и геометрические орнаменты).

Практическое занятие: Выполнение заданий: «Цветочные гирлянды».

Композиция

31 занятие. Композиция в заданном формате.

Задачи: Научить детей выстраивать композицию в заданном формате.

Теория: Как правильно выстраивать композицию.

Практическое занятие: Выполнение заданий «Река».

32 занятие. Закомпоновать рисунок на заданную тему.

Задачи: Закомпоновать рисунок на заданную тему в вытянутом по горизонтали.

Теория: Техника выстраивания композиции в заданном формате.

Практическое занятие: Выполнение задания «Поезд»

33 занятие. Закомпоновать рисунок на заданную тему.

Задачи: Закомпоновать рисунок на заданную тему в вытянутом по горизонтали формате.

Теория: Техника выстраивания композиции в заданном формате.

Практическое занятие: Выполнение задания «Деревенская улица»

34 занятие. Закомпоновать рисунок на заданную тему.

Задачи: Закомпоновать рисунок на заданную тему в вытянутом по вертикали формате.

Теория:  Техника выстраивания композиции в заданном формате.

Практическое занятие: Выполнение задания «Змей - Горыныч»

35 занятие. Закомпоновать рисунок на заданную тему.

Задачи: Закомпоновать рисунок на заданную тему в вытянутом по вертикали формате.

Теория: Техника выстраивания композиции в заданном формате.

Практическое занятие: Выполнение задания «Воздушный змей»

36 занятие. Итоговое занятие.

Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год. Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов.

5. Перечень материально-технической базы.

Материалы:

Краски гуашевые, акварельные Кисти разных номеров Карандаш простой Карандаши цветные Ластик Альбом Восковые мелки Соль поваренная Соломенки Губка

6. Перечень учебно-методического обеспечения.

№ п/п	Раздел	Форма занятий	Приемы, методы	Дидактические материалы	Техническое оснащение
1.	Вводное занятие.	Коллективная.	Рассказ, беседа, инструктаж.	Книги по изобразительному искусству
2.	Рисунок.	Коллективная	Рассказ, беседа. Демонстрация готовых изделий, объяснительно иллюстрационный метод, практические работы репродуктивного и творческого характера.	Образцы. Теоретический материал.	Простой карандаш, восковые мелки, ластик, альбом.
3.	Живопись.	Групповая, индивидуальная	Демонстрация готовых изделий, объяснительно иллюстрационный метод, практические работы репродуктивного и творческого характера.	Образцы. Теоретический материал.	Краски, кисти, карандаши цветные и простой, ластик, альбом, соломенки, соль поваренная, губка.
4.	Декоративное рисование.	Групповая, индивидуальная	Работа с книгой. Демонстрация готовых изделий, объяснительно иллюстрационный метод, практические работы репродуктивного и творческого характера	Образцы. Теоретический материал.	Краски, кисти, карандаши цветные и простой, ластик.
5.	Композиция.	Групповая, индивидуальная	Работа с книгой. Демонстрация готовых изделий, объяснительно иллюстрационный метод, практические работы репродуктивного и творческого характера	Образцы. Теоретический материал.	Краски, кисти, карандаши цветные и простой, ластик, альбом.
6.	Итоговое занятие.	Коллективная.

Список литературы
Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. , Цвет в детском изобразительном творчестве. –  М.: Педагогическое общество России, 2002. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. умага. – СПб.: Кристалл, 2001. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

Список литературы для учащихся

Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002. Пастель. – М.: Юный художник, 2002. О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2001-2002. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000. Сэвидж Хаббард К., риключения в мире живописи. – М.: РОСМЭН, 2003. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999. умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002.