Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4 года обучения
В области познавательных общих учебных действий. Выпускник получит возможность научиться:
- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
В области коммуникативных учебных действий. Выпускник получит возможность научиться:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
- работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнятьработупоцепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.
В области контроля и самоконтроля учебных действий. Выпускник получит возможность научиться:
- проверять выполненную работу, используя словари, художественную литературу, а также самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.
Количество часов в неделю по учебному плану: 2
Количество часов в год: 68
Дидактическое и методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение |
Литературное чтение , учебник для общеобразовательных учреждений 4 класс в 2х частях Москва «Просвещение» 2014, | Рабочие программы Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1-4 классы Просвещение 2011 |
Учебно – методический комплекс«Перспектива»
Учебник «Литературное чтение» 4 класс в двух частях, , изд-во М.: «Просвещение», 2014.
Дополнительная литература:
- , Методическое пособие для учителя «Уроки чтения», 2009г. Праздник букваря: М.: Аст-Пресс, 1996
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс
№ п/п урока | Тема урока Тип урока | Количество часов | Планируемые результаты | УУД | Формы и методы контроля | Дата проведения |
План | Факт | |||||
1 | Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания о книгах известных людей. Вводный | 1 | Рассуждение о роли книги в мировой культуре. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названий разделов учебника, какие произведения будут изучаться. | Текущий | |
2 | М. Горький. «О книгах» Маленькая энциклопедия книги. Комбинированный | 1 | Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Группировать высказывания по темам. Участвовать в работе группы; отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений | Текущий | |
3 | Пословицы разных народов. Сочинение на тему: «Книги-мои друзья»Комбинированный | 1 | Сравнение пословиц и поговорок разных народов. | Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов. | Текущий | |
4 | Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). Комбинированный | 1 | Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочного текста | Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч. | Текущий | |
5 | Притча о сеятеле. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи. Комбинированный | 1 | Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнивать былину и сказочный текст. | Объяснять нравственный смысл притч. Читать вслух и про себя. | Текущий | |
6 | Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов Гусляры Комбинированный | 1 | Образные языковые средства. Герои произведения, понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Выявлять особенности былинного текста. Объяснять смысл былин. Читать тексты вслух и про себя. | Текущий | |
7 | Былины. Исцеление Ильи Муромца. Сравнение былины со сказочным текстом. Комбинированный | 1 | Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочных текстов | Сравнивать былину со сказочным текстом. | Текущий | |
8 | Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины. Комбинированный | 1 | Различение жанров произведений | Сравнивать поэтический и прозаический тексты былин. | Текущий | |
9 | Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» Славянский миф. Особенности мифа. Комбинированный | 1 | Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, главная мысль, события, последовательность | Рассказывать о картине. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. | Текущий | |
10 | Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Комбинированный | 1 | Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, главная мысль, события, последовательность | Выявлять особенности мифа. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию. | Текущий | |
11 | Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии. Комбинированный | 1 | Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении. | Составлять сказку по аналогии с данной сказкой | Текущий | |
12 | Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю. Комбинированный | 1 | Различные виды чтения. Выразительноечтение, интонации, соответствующие смыслу текста | Участвовать в работе группы. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. | Текущий | |
13 | Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. Комбинированный | 1 | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. | ||
14 | Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча. Комбинированный | 1 | Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. | Читать вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. | Текущий | |
15 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщении по разделу. Комбинированный | 1 | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Текущий | |
16 | К. Ушинский. Наше Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родин Комбинированный е. | 1 | Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений. | Рассуждать, что такое поступок, подвиг, объяснять смысл этих понятий. | Текущий | |
17 | Н. Языков. Мой друг!… А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Комбинированный | 1 | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи. | Текущий | |
18 | Александр Невский. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом. Комбинированный | 1 | Связь произведенийлитературы с другимивидами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Читать вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. | Текущий | |
19 | Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском. Комбинированный | 1 | Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основногосодержания услышанного. | Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. | Текущий | |
20 | Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. Подготовка сообщения о Михаиле Кутузове. Комбинированный | 1 | Тема, главная мысль, события, последовательность | Называть особенности исторической песни. | Текущий | |
21 | Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием. Подготовка сообщения оВеликой Отечественной войне Комбинированный | 1 | Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основногосодержания услышанного. | Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. | Текущий | |
22 | А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение. Комбинированный | 1 | Тема, главная мысль, события, последовательность | Читать вслух и про себя. Составлять план текста, делить текст на основе плана. | Текущий | |
23 | Е. Благинина. Папе на фронт. Сравнение произведения живописи и литературы. Комбинированный | 1 | Сравнение произведения литературы и живописи. | Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии. | Текущий | |
24 | Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета. Комбинированный | 1 | Тема, главная мысль, события, последовательность | Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. | Текущий | |
25 | Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации. Комбинированный | 1 | Участиев диалоге при обсуждении прослушанного(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | Текущий | |
26 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Комбинированный | 1 | Тема, главная мысль, события, последовательность | Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. | Текущий | |
27 | Творческий проект на тему «Нам не нужна война» Комбинированный | 1 | Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. | Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. На основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Текущий | |
28-29 | А. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа. Герои рассказа. Комбинированный | 2 | Соотношение поступков героев с реальными жизненными ситуациями. | Читать вслух и про себя. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях. | Текущий | |
30 | И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему. Комбинированный | 1 | Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Характеризовать героев рассказа; называть их качества, объяснять смысл их поступков. Сравнивать поэтический и прозаический тексты на оду и ту же тему. | Текущий | |
31 | А. Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа. Комбинированный | 1 | Выразительное чтение, использование интонаций | Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. | Текущий | |
32 | А. Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии. Комбинированный | 1 | Понимание содержания литературного произведения Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Составлять текст по аналогии с данным. | Текущий | |
33 | М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа. Комбинированный | 1 | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. | Текущий | |
34 | И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей. Комбинированный | 1 | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Соотносить содержание текста и пословицу. | Текущий | |
35 | Н. Носов. Дневник Коли Синицына. Комбинированный | 1 | Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведение, пересказывают его. | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. | Текущий | |
36 | Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста. Комбинированный | 1 | Выявлять особенности юмористического текста. | Текущий | ||
37 | Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа. Комбинированный | 1 | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста Декламация произведений. | Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание. | Текущий | |
38-39 | Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование. Комбинированный | 2 | Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. | Текущий | |
40 | Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский Л. Толстой, А. Толстой. Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок. Комбинированный | 1 | Народная сказка, литературная, работа силлюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Участие в диалоге при обсуждении произведения Оценка иллюстрациик произведению. | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература. Определять тему и название выставки книг. Писать отзыв на книгу. представлять книгу в группе; давать ей оценку. | Текущий Текущий | |
41 | Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки. Комбинированный | 1 | Участие в диалоге при обсуждении произведения Оценка иллюстрациик произведению. | Выявлять особенности литературной сказки. Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. | Текущий | |
42 | Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Мальчик - с - пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки. Комбинированный | 1 | Осознанное чтение текста художественного произведения «про себя»,анализ особенности речи героев произведен | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. | Текущий | |
43 | Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги. Комбинированный | 1 | Творческая работа. Написание отзыва на книгу и представление книги. | Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор | Текущий | |
44 | Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди» Комбинированный | 1 | Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художествен. текста Определение последовательности событий в произведении. Работа в группе. | Сравнивать сказки разных писателей. Составлять план текста, делить текст на основе плана. Участвуют в коллективной беседе; - находят средства художественной выразительности; | Текущий | |
45 | Г.-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки. Комбинированный | 1 | Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста. | Умеют:- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;- определять главную мысль произведения; - сравнивать героев и их поступки в разных произведениях. | Текущий | |
46 | Г.-Х. Андерсен. Чайник. Смысл сказки. Комбинированный | 1 | Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. | Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. | Текущий | |
47 | Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье. Комбинированный | 1 | Работа по группам. Классификация сказок. Знакомство с особенностями волшебной сказки. | Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения | Текущий | |
48 | Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек. Комбинированный | 1 | Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: | Умеют:- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;- определять главную мысль произведения; - сравнивать героев и их поступки в разных произведениях. | Текущий | |
49 | Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказокКомбинированный | 1 | Определение главной мысли. Чтение произведения. | Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. | Текущий | |
50 | Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование. Комбинированный | 1 | Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Инсценирование произведение | Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение | Текущий | |
51 | Великие русские писатели. . Стихотворения и сказки К. Паустовский. Пушкина. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки ». Комбинированный | 1 | Анализ произведения. | Называть изученные произведения . Читать наизусть понравившиеся произведения. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке. Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки ». | Текущий Текущий | |
52 | . Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной сказки. Сравнение с народной сказкой. Комбинированный | 1 | Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. | Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказки Сравнивать литературные сказки. | Текущий | |
53 | . Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Сравнение литературных сказок. Комбинированный | 1 | Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. | Сравнивать сказки разных писателей. Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке. | Текущий | |
54 | . Осень. Гонимы вешними лучами…Средства художественной выразительности для создания образа весны. Комбинированный | 1 | Определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Выбирать стихи для выразительного чтения. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. | Текущий | |
55 | . Ещё земли печален вид… Сравнение произведений живописи и литературы. Комбинированный | 1 | Объяснять используемые в тексте выражения: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. | Читать вслух и про себя. Сравнивать произведения живописи и литературы. | Текущий | |
56 | Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон. И. Козлов. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы. Комбинированный | 1 | Умение: - оставлять отзыв о прочитанном произведении;Объяснять используемые в тексте выражения.: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. | Составлять рассказ по картине. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Читать вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. | Текущий Текущий | |
57 | М. Лермонтов. Горные вершины. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. Перевод В. Брюсова. Комбинированный | 1 | Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации | Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме. | Текущий | |
58 | М. Лермонтов. Дары Терека. Утёс Комбинированный. | 1 | Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации | Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Читать по ролям. | Текущий | |
59 | М. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни. М. Комбинированный | 1 | Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Выявлять особенности исторической песни. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Текущий | |
60 | Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов. Комбинированный | 1 | Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. | Читать вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. | Текущий | |
61 | Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Л. Толстой. Маman (Из повести «Детство»). Комбинированный | 1 | Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. | Задавать самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов. Участвовать в работе группы. | Текущий | |
62 | И. Никитин. Вечер ясен и тих. И. Никитин. Когда закат прощальными лучами… Комбинированный | 1 | Чтение и анализ стихотворения. Подготовка к выразительному чтению. | Сравнивать произведения живописи и литературы. | Текущий | |
63 | И. Бунин. Гаснет вечер, даль синеет. . Ещё холодно и сыро. Комбинированный | 1 | Чтение и анализ стихотворения Подготовка к выразительному чтению. | Сравнивать произведения литературы и живописи. Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему. | Текущий | |
64 | Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Л. Толстой. Был русский князь Олег. олстогоКомбинированный. | 1 | Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Работа по вопросам учебника Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. Определять нравственный смысл текста. | Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. | Текущий | |
65 | Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование. Комбинированный | 1 | Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. | Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. | Текущий | |
66. | Контрольная работа. Проверка техники чтения. Проверка УУД | 1 | Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Итоговый | |
67 | Самостоятельная работа по рассказу И. Тургенева «Воробей» Комбинированный | 1 | Чтение и анализ произведения | Читать вслух и про себя. | Текущий | |
68 | Обобщение по теме. Рекомендации на лето. Комбинированный | 1 | Анализ курса литературного чтения. Отбор понравившихся произведений. Задание на лето. | Презентация понравившихся произведений. | Итоговый |
Характеристика контрольно – измерительных материалов
УМК Перспектива предусматривает наличие контрольно – измерительных материалов.
Контрольные работы по литературному чтению взяты из пособия для учителя «Уроки чтения. 4 класс» . Они состоят из тестов (задания выбором ответов из 4 вариантов) и заданий для работы с текстом.
В конце учебного года провожу комплексную контрольную работу в виде теста, включающая в себя 4 предмета: русский язык, математику, литературное чтение и окружающий мир.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
