Русский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по русскому языку в 11 классе  составлена на основании следующих документов:  Федерального закона от 01.01.2001 г. № 000 ФЗ «Об образовании в Российской - Федерации»;  Закона Республики Татарстан от 01.01.01 г. №68- З РТ «Об образовании»;-  Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего - образования (профильный уровень программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№ 000»;  Приказ МО и Н РТ от 01.01.01 года исх. 1063/15 «Об утверждении - методических рекомендации по разработке учебного пла)  Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000;-  Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в - федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих на основного общего и среднего общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан»;  Примерной программы по русскому языку и Программы по русскому языку для - 10–11 классов общеобразовательных учреждений (автор программы-, М: «Просвещение» 2011 год); 

-Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Куркульская средняя общеобразовательная школа для 6-11 классов на 2015-2016 учебный год;

-Локального акта муниципального бюджетного образовательного учреждения Куркульская средняя общеобразовательная школа « Об утверждении рабочей программы»

Согласно учебному школьному плану курс рассчитан на 35 часов в 10 классе и 34 часа в11 классе, 1 час в неделю.

       

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне.

Предлагаемый курс представляет современный русский язык как систему. Особенностью данного курса является то, программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста,  а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и  контрольных работ, включающих задания частей А, В, С, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании примерной программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

Как и примерная программа для основного общего образования, данная программа состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка, а также основы культуры речи, элементарные сведения по теории речевого воздействия, то есть целесообразного и оптимального использования языковых средств и речевых механизмов для достижения целей общения. Это содержание обучения является базой для развития речевой компетентности учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

В учебном процессе указанные блоки неразрывно взаимосвязаны или интегрированы, поскольку процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

Цели обучения русскому языку на базовом уровне

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного под-ходов к обучению родному языку:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

  Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

       

Основные цели курса:

1. Повторить и углубить знания по основам науки о русском языке и совершенствовать соответствующие умения в области фонетики, орфограмм, графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики, синтаксиса и пунктуации;

2. Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.

Основные задачи курса в 11 классе по данной программе:

закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию; формировать у учащихся орфографическую зоркость, поэтому на уроках предусматривается попутное повторение орфографических тем; закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов; дать общие сведения о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования.

Таким образом, рабочая программа даёт возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить лингвистический кругозор старшеклассников, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся.

Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса

Учащиеся должны:

знать теоретические сведения по синтаксису, пунктуации, нормы современного русского языка: фонетические, семантические, лексические, грамматические, синтаксические, производить лингвистический анализ текста, писать сочинения разных жанров, знать особенности текстов разных стилей и типов речи; уметь производить лингвистический анализ текста, уметь строить тексты разных жанров, владеть навыками грамотного письма.

Текущий контроль знаний умений и навыков осуществляется в форме тестов по ЕГЭ, контрольных диктантов. Освоение программы заканчивается итоговой аттестацией. Оценка выставляется в аттестат о среднем (полном) образовании.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

По окончании 11-го класса учащиеся должны:

иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном — в устной и письменной формах;

выявлять подтекст;

владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, публицистического, научно-популярного текста, устного сообщения, делать необходимые выписки;

пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;

пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;

писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа; писать отзыв о художественном произведении, научно-популярной, публицистической статье;

составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;

участвовать в диспуте, дискуссии;

иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям: учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя; учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме. Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Содержание программы учебного курса

Базовый уровень (34 часа)

  1. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.

Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Однородные члены предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных  неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах

Обособленные члены предложения

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях,  грамматически не связанных с предложением

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Знаки препинания при вставных конструкциях

Знаки препинания при междометиях.

Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним  придаточным. 

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним  придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения  с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

3. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи. Норма литературного языка.

Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,

Словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

5. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

Система практических и  контрольных работ, включающих задания частей А, В, С, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

6. Контрольные работы – 2

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Учитель

Год составления 2015

Класс 11

Общее количество часов по плану - 34

Количество часов в неделю -1

Преподавание ведется по учебнику:  Русский язык 10-11 классы под редакцией , издательство «Русское слово» Москва 2011 г. 8-е издание, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации (экспертиза РАН и РАО 2007 г.)

раздел	Количество часов
Предложение	1
Словосочетание	1
Простое предложение	14
Сложное предложение	10
Предложения с чужой речью	2
Культура речи	2
Подготовка к ЕГЭ	4
Контрольные работы	2

Список литературы:

1.. . Русский язык. 10-11 классы.  М. Русское слово. 2008

2. , Поурочные разработки  по русскому языку к учебнику , . М. «Вако». 2014.

  3., , .  Практикум по русскому языку. Пунктуация. Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения.  :Вербум-М, 2004.

  4. . Русский язык. Подготовка к выполнению части 3(С). Практикум. Информационный материал. Справочный материал. 

  Экзаменационные задания. Издательство «Экзамен» М. 2010.  5., , . Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных задач. Издательский центр. «Интеллект-центр». ФИПИ. 2010

  Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе на 2015-2016 учебный год.

№	Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата    проведения    урока
план	факт
1	Принципы русской пунктуации. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.	Знать основные принципы русской пунктуации, уметь производить синтаксический анализ словосочетания и предложения. Знать основные единицы синтаксиса.	4/09
2	Предложение.	Знать основные признаки предложения. Уметь производить пунктуационный анализ предложения, синтаксический разбор предложения.	11.09
3	Простое предложение	Знать вида простых предложений. Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный анализ	18.09
4.5	Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных членов	Знать способы выражения подлежащего и сказуемого. Уметь определять грамматическую (предикативную ) основу предложения.	25.09
6	Тире в простом предложении	Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, знать когда ставиться тире в неполном предложении.	1.10
7	Готовимся к ЕГЭ. Тестирование по словосочетанию и предложению	Уметь применять знания на практике	8.10
8	Предложение с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях, осложненных однородными членами. Уметь производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с однородными членами.	15.10
9	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, однородных и неоднородных приложениях.	Знать типы однородных членов предложений, уметь находить их в предложениях. Уметь отличать однородные и неоднородные определения, приложения.	22.10
10	Обобщающие слова при однородных членах	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.	29.10
11	Обособление определений	Знать причастный оборот, правила постановки знаков препинания при причастном обороте. Уметь редактировать предложения с обособленными определениями, производить синтаксическую синонимию.	12.11
12	Обособленные приложения	Знать что такое приложение, уметь расставлять знаки препинания при приложениях.	19.11
13	Обособленные обстоятельства	Знать обособленные обстоятельства, уметь расставлять знаки препинания при обособленных обстоятельствах, производить синтаксическую синонимию.	26.11
14	Обособленные дополнения	Знать обособленные дополнения как члены предложения, уметь находить их в предложениях, производить пунктуационный анализ предложений с обособленными дополнениями.	3.12
15	Вводные и вставные конструкции. Уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции.	Знать вводные и вставные конструкции, уметь отличать вводные слова от членов предложения, меть выделять их на письме, уметь находить и выделять на письме уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции.	10.12
16	Обращения. Предложения с  междометиями, утвердительными, отрицательными и вопросительными словами.	Знать конструкции  грамматически не связаннее с предложением, уметь выделять их на письме	17.12
17	Конструкция с союзом КАК	Знать постановку знаков препинания в конструкциях со сравнительным союзом, уметь правильно оформлять предложения с  союзом как	24.12
18	Контрольный диктант с грамматическими заданиями. По теме: « Простое предложение»	Знать тему « Простое предложение»	14.01
19	Готовимся к ЕГЭ. Выполнение контрольного тестирования.	Знать требования, предъявляемые выпускникам на ЕГЭ. Знать основные темы грамматики	21.01
20	Сложное предложение. Понятие о сложном предложении.	Знать основные характеристики сложного предложения, знать условия постановки знаков препинания в союзном сложном предложении.	28.01
21	Классификация сложных предложений. Пунктуация в сложносочиненном предложении.	Знать классификацию сложных предложений, постановку знаков препинания в союзных сложных предложениях.	4.02
22	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	Знать условия выбора знаков препинания в СПП с одним придаточным	11.02
23	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	Знать классификацию СПП, уметь ставить знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.	18.02
24	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.	Знать виды бессоюзного сложного предложения, знаки препинания в БСП	25.02
25	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.	Уметь находить в тексте предложения с разными видами связи, уметь ставить знаки препинания, объяснять, делать схемы этих предложений.	3.03
26	Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.	Знать способы передачи чужой речи, уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.	10.03
27	Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.	Знать как оформлять диалог на письме, знать основные способы цитирования, уметь использовать цитаты и правильно оформлять их на письме.	17.03
28	Готовимся к ЕГЭ. Тест.	Уметь применять изученный материал на практике	31.03
29	Подготовка к контрольной работе по теме «Знаки препинания в сложном предложении»	7.04
30	Контрольное тестирование по теме «Синтаксис и пунктуация»	Уметь применять знания на практике. Знать тему «Сложное предложение»	14.04
31	Диктант с грамматическим заданием.	Уметь производить орфографический и пунктуационный анализ	21.04
32	Культура речи (семинар) Функциональные стили речи	Знать основные понятия, относящиеся к культуре речи	28.04
33. 34.	Сочинение по тексту.  Подготовка к ЕГЭ.	Уметь писать сочинение-рассуждение по тексту. Уметь комментировать проблему, определять позицию автора, выражать и аргументировать свое мнение.	5.05 12.05

-