Раздел долгосрочного плана:

Раздел  5.4А Процент (12 ч)

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение задач на проценты. СОР

Тип урока

Урок комплексного применения и проверки знаний

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.1.16 усвоить понятие «процент»;

5.1.2.33 переводить дроби в проценты и проценты в дроби;

5.1.2.34 находить процент данного числа;

5.1.2.35 находить процентное отношение одного числа к другому и  наоборот;

5.1.2.36 находить число по данному проценту;

5.5.2.6. решать текстовые задачи на проценты.

Цели урока
    Закрепить знания по теме «Проценты»; Проверить знания по теме «Проценты».

Критерии оценивания
    Правильно вычисляет процент от числа и число по его процентам, процентное отношение двух чисел;  Применяет проценты при решении задач.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

процент, процентное отношение, процентное увеличение; процентное уменьшение; простые процентные начисления, сложные процентные начисления.

Полезные выражения для диалогов и письма:

    Чтобы найти процент от числа, надо  ….. Проценты используют при  ….. Процентное отношение показывает …

Привитие ценностей

Развитие навыков самостоятельного обучения, уважения к чужому мнению, ответственности за обучение через работу в парах и группах.

Формирование критического практического взгляда на окружающую действительность в контексте решения задач на проценты.

Межпредметные связи

Решение задач по экономике, биологии.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке не запланированы работы с ИКТ

Предварительные знания

процент, процентное отношение, процентное увеличение; процентное уменьшение; концентрация, простые и сложные проценты.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Урок 1

Начало урока

5 мин

I. Организационный момент:

- концентрация внимания учащихся;

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО;

- определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока;

- проверка домашнего задания;

- работа с терминологией на трех языках.

Презентация

Середина урока

15 мин

5 мин

15 мин

 Игра. 

Целью игры является повторение теоретических понятий по теме. На столе у учителя находятся стикеры 3 цветов с нумерацией 1,2,3,4. Учитель объясняет правила игры, включает таймер на 13 минут.  Включает задание с каким-либо номером. Далее вопрос выбирает ученик, правильно ответивший на задание. Выигрывает команда набравшая за это время наибольшее количество баллов. В процессе обмена мнениями ученики учатся высказывать свои идеи, слушать других, сравнивать, дополнять ответы – тем самым происходит взаимное обучение  учащихся.


Обсуждение проблемных вопросов. Работа в парах.
Суммативное оценивание за раздел (СОР). Учащимся предлагается за 15 минут проверить свои знания но разделу «Проценты».

СОР составляется соответственно требованиям спецификации.

Презентация

Слайд 5-18

Конец урока

5 мин

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

Учащимся предлагается оценить свои знания по теме «Проценты», прикрепляя стикер со своим именем на слайд по категориям: «Мне надо ещё кое-что уточнить», «Я хорошо всё усвоил и могу помочь», «Мне предстоит сточить ещё много карандашей».

Домашнее задание: раздаточный материал

Презентация

Слайд 21

  и другие, Математика 6 класс, 2012г. с. 167

Дифференциация

Более способным учащимся предлагаются дополнительные задания.

Оценивание

Формативное оценивание учителя в течение урока.

Суммативное оценивание за раздел.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Зарядка для глаз

Рефлексия по уроку

    Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?