- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи.; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Дополнительная литература
Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. – М. Вако,2011. В помощь учителю Тесты по физике: 11 класс. – М. Вако, 2010. Мастерская учителя. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 11 класс/ Сост. . – М.:Вако, 2011.Библиотека демонстрационных видеоматериалов, «Живая физика, «Открытая физика»
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствующих дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК.
Грубые ошибки.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. Неумение выделять в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. Неумение определить показания измерительного прибора. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.Негрубые ошибки.
Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
Так как в курс физики 11 класса введены элементы астрономии, а программа рассчитана на 2 часа в неделю, физический практикум не предусмотрен.
Формы контроля: Фронтальный и индивидуальный опрос, контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, тестирование.
Программой предусмотрено изучение разделов:
1. «Основы электродинамики» - 22час.
2. «Механические колебания и волны» - 4часа
3. «Световые волны» - 12 часов.
4. «Теория относительности» - 3 часа.
5. «Физика атома и атомного ядра» - 11 часов.
6. «Единая физическая картина мира». -1час
7. «Астрономия» - 7часов.
8. « Повторение» - 6часов.
9. Резерв - 2часа
Количество контрольных работ : 5.
Количество лабораторных работ: 3.
Тестирований – 10.
Самостоятельных работ – 4.
Тематическое планирование по физике в 11 классе
№ недели /урока | Тема урока | Основа урока | Знания и умения | Вид контроля | Тип урока | |
Основы электродинамики -22 час | ||||||
Магнитное поле -4часа | ||||||
1/1 | Взаимодействие токов. Магнитное поле. | Электрический ток, взаимодействие токов, магнитное поле. Основные свойства магнитного поля. Вектор магнитной индукции. Правило буравчика. | Знать смысл физических величин: магнитные силы, магнитное поле. Знать и уметь применять правило буравчика и правило левой руки | Ф. опрос | Урок изучения нового материала | |
1/2 | Модуль вектора магнитной индукции. | Сила Ампера F=IBlsinб. Правило левой руки. Применение закона Ампера. | Знать формулы нахождения модуля вектора магнитной индукции и силы Ампера. И уметь их применять при решении задач. | Ф. опрос | Урок изучения нового материала | |
2/3 | Решение задач по теме «Сила Ампера» | Применение силы Ампера в технике. Решение задач. Самостоятельная работа на 20 минут. | Знать правила «буравчика» , левой руки и формулу закона Ампера. Уметь применять полученные знания при решении задач. | Самостоятельная работа№1 | Комбинированный | |
2/4 | Сила Лоренца | Заряд, магнитное поле. Сила Лоренца. Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. F=qBvsinб | Знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц Уметь определять величину и направление силы Лоренца. | Ф. опрос | Комбинированный | |
Электромагнитная индукция -7 часов | ||||||
3/5/1 | Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. | магнитный поток, Ф=BScosб Закон электромагнитной индукции. | Знать/понимать явление электромагнитной. индукции, описывать и объяснять опыты; понятие «магнитный поток». | Ф. опрос | Комбинированный | |
3/6/2 | Решение задач по законам эл. магнитной индукции. | «Закон электромагнитной индукции» | Знать/понимать законы. | Тест. | Урок применения знаний | |
4/7/3 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Правило Ленца | Знать и уметь применять | Ф. опрос | Комбинированный | |
4/8/4 | Э. Д.С. индукции в движущихся проводниках. | Э. Д.С. индукции в движущихся проводниках. | Знать от чего зависит Э. Д.С. индукции в движущихся проводниках. | Ф. опрос | Комбинированный | |
5/9/5 | Самоиндукция. Индуктивность | Самоиндукция, индуктивность | Знать и понимать определение понятий Уметь применять формулы при решении простейших задач. | Ф. опрос | Комбинированный | |
5/10/6 | Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле | Электромагнитное поле | Энергия Электрическое поле, магнитное поле | Сам. Раб.2 Марон СР-12 | Комбинированный | |
6/11/7 | Контрольная работа № 1 «Электромагнитная индукция» | Уметь применять | Марон КР-4 | Урок контроля | ||
Колебания и волны _14часов | ||||||
Механические колебания-2часа | ||||||
6/12/1 | Свободные и вынужденные механические колебания. Гармонические колебания | Свободные и вынужденные механические колебания. Математический маятник. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. | Знать/понимать: Свободные, затухающие и вынужденные колебания. Гармонические колебания. Знать понятия: амплитуда, период, частота и фаза колебаний | Ф. опрос | Комбинированный | |
7/13/2 | Превращения энергии при гармонических колебаниях. | Превращения энергии при гармонических колебаниях | Объяснять превращение энергии при гармонических колебаниях. | Ф. опрос | Комбинированный | |
Электромагнитные колебания-6 часов | ||||||
7/14/3 | Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. | Открытие электромагнитных колебаний. Свободные и вынужденные Эл. магн. колебания. | Знать/понимать: Свободные и вынужденные колебания. | Ф. опрос | Комбинированный | |
8/1 5/4 | Колебательный контур. Превращения энергии при эл. магнитных колебаниях | Устройство колебательного контура. Превращение энергии в колебательном контуре. Характеристики электромагн. колебаний. Формула Томсона. Гармонические колебания. | Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Уметь применять формулу Томсона. | Решение задач | Комбинированный | |
8/16/5 | Переменный электрический ток | Переменный электрический ток. Получение перемен. тока. Уравнения ЭДС, напряжения и силы переменного тока. Сопротивление в цепи пер тока. | Понимать смысл физической величины (переменный ток) Объяснять получение переменного тока и применение. Использовать формулы для решения задач. | Тест. | Комбинированный | |
Решение задач по теме «Переменный ток» | Уравнения ЭДС, напряжения и силы переменного тока. Сопротивление в цепи пер тока. Графические задачи. | Уметь применять | Сам. Работа№3 | |||
9/17/6 | Генерирование электрической энергии. Трансформатор | Коэффициент трансформации, принцип действия трансформатора, генератора. | Объяснять устройство и приводить примеры применения трансформатора. | Комбинированный | ||
9/18/7 | Производство, передача и использование электрической энергии. | Производство и передача электроэнергии. Типы электростанций. Повышение эффективности использования электроэнергии. | Знать/понимать основные | Презентации, сообщения | Комбинированный | |
10/19/8 | Решение задач «Основы электродинамики, электромагнитные колебания»» | Основы электродинамики, электромагнитные колебания | Знать определения понятий, формулы. Уметь применять правила и формулы при решении задач. | Решение задач | Урок применения знаний | |
Механические волны-2часа | ||||||
10/20/9 | Волновые явления Распространение механических волн | Продольные и поперечные волны. Скорость и длина волны. | Знать и понимать определение понятий Уметь применять формулы при решении простейших задач. | Ф. опрос | Комбинированный | |
11/21 /10 | Звуковые волны | Звуковые волны в различных средах. Эхо | Знать и понимать зависимость скорости распространения звуковых волн от свойств среды | Ф. опрос | Комбинированный | |
Электромагнитные волны-4часа | ||||||
11/22/ 11 | Электромагнитные волны и их свойства | Теория Максвелла. Теория дальнодействия и близкодействия. Возникновение и распространение электромагнитного поля. Основные свойства электромагнитных волн. | Знать смысл теории Максвелла. Свойства электромагнитных волн. Уметь объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные свойства электромагнитных волн. | Ф. опрос | Комбинированный | |
12/23 12 | Принцип радиосвязи. Простейший радиоприёмник | Блок-схема радиосвязи. Простейший радиоприёмник | Знать/понимать основные | Комбинированный | ||
12/24/ 13 | Проект «развитие средств связи» | Изобретение радио Поповым. Принципы радиосвязи. | Знать устройство и принцип действия радиоприёмника . И уметь их описывать | Представление проекта | Комбинированный | |
13/25/ 14 | Распространение радиоволн. Радиолокация. | Понятие о телевидении. Развитие средств связи. | Описывать физические явления: распространение радиоволн, радиолокация. Понимать принципы приема и получения телевизионного изображения. | Доклады по темам урока. | Комбинированный | |
13/26/ 14 | Контрольная работа № 2 «Электромагнитные колебания волны» | Уметь применять | Марон КР-6 | Урок контроля | ||
Световые волны 12часов | ||||||
14/27/1 | Скорость света. | Скорость света, опыт Физо, опыт Рёмера | Знать физ. смысл и знать значение скорости света, развитие взглядов на при-роду света. Уметь объяснить опыты Физо и Ремёра. | Ф. опрос | Урок изучения нового материала | |
14/28/2 | Закон отражения света | Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале. | Понимать смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света. Уметь выполнять построение изображений в плоском зеркале. | Доклад или презентации | Комбинированный | |
15/29/3 | Закон преломления света. | Показатель преломления, относительный, абсолютный п | Понимать смысл закона преломления света. Уметь определять показатель преломления, выполнять построение изображений | Доклад или презентации | Комбинированный | |
15/30/4 | Лабораторная работа №1 «Измерение показателя преломления стекла» Призмы | Знать/понимать смысл законов отражения и преломления света, смысл явления полного отражения. Уметь изобразить схематически преломление света Уметь определять показатель преломления | Лаб. работа | Урок применения знаний | ||
16/31/5 | Дисперсия света. | Дисперсия, опыт Ньютона | Понимать смысл физического явления (дисперсия света). Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии. | тест | Комбинированный | |
16/32/6 | Волновые свойства света: интерференция. | Интерференция света. Интерференция в тонких пленках. Просветление оптики. | Понимать смысл физического явления интерференция. Уметь объяснять данные явления | Комбинированный | ||
17/33/7 | Дифракция света. Дифракционная решетка | Дифракция света. Устройство и применение дифракционной решетки. | Понимать смысл физического явления: дифракция. Уметь объяснять данные явления | Комбинированный | ||
17/34/8 | Лабораторная работа№2 «Определение длины световой волны» | Уметь применять полученные знания на практике. | Лаб. работа | Урок применения знаний | ||
18/35/9 | Поляризация света. | Естественный и поляризованный свет. Применение поляризованного света. | Понимать смысл физического явления: поляризация. Уметь объяснять данные явления | Комбинированный | ||
18/ 36/10 | Виды излучений. Источники света. Спектры. | Виды излучений, спектроскоп. Распределение энергии в спектре. Спектроскоп. Виды спектров. | Знать виды излучений и источников света. Знать распределение энергии в спектре. Три типа спектров. Значение спектрального анализа. | Таблица | Урок изучения нового материала | |
19/ 37/11 | Шкала электромагнитных излучений. | Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучение. | Знать особенности видов излучений. | Таблица | Комбинированный | |
19/ 38/12 | Контрольная работа№3 «Световые волны» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Кон. работа | Урок контроля | ||
Теория относительности (3 часа) | ||||||
20/39/1 | Законы электродинамики и принцип относительности Постулаты теории относительности. | Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности, относительность одновременности | Знать Постулаты теории относительности, относительность одновременности. | Комбинированный | ||
20/40/2 | Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. | Релятивистская динамика. Релят. закон сложения скоростей. Релят. характер импульса. | Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать зависимость массы от скорости. | Ф. опрос | Комбинированный | |
21/41/3 | Связь между массой и энергией | Е=mc2. Энергия покоя. | Знать закон взаимодействия массы и энергии | Тест. | Комбинированный | |
Атомная физика -11часов | ||||||
21/42/1 | Явление фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. | Квант, E=hv, постоянная Планка Фотоэффект, законы фотоэффекта, формула Эйнштейна, красная граница. Границы применимости законов. | Знать/понимать смысл | Комбинированный | ||
22/43/2 | Фотоны. Применение фотоэффекта | Фотон. Гипотеза Де Бройля. Применение фотоэлементов. Давление света. | Знать величины, характеризующие свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс). Устройство и принцип действия фотоэлементов. | Самостоятельная работа№4. | Комбинированный | |
22/44/3 | Строение атома. Опыт Резерфорда. | Модель Томсона, планетарная модель атома | Знать модели Томсона и Резерфорда. Опыт Резерфорда | Тест. | Комбинированный | |
23/45/4 | Квантовые постулаты Бора. Лазер | Постулаты Бора. Свойство лазерного излучения. Применение лазеров. | Понимать квантовые постулаты Бора. Иметь понятие о вынужденном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения. Уметь применять постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами. | Представление проекта «Лазеры и их приме-нение» | Комбинированный | |
23/46/5 | Лабораторная работа №3«Наблюдение линейчатых спектров» | Линейчатые спектры. | Уметь применять полученные знания на практике. | Лаб. работа | Урок применения знаний | |
24/47/6 | Открытие радиоактивности. б, в,г - излучения | Физическая природа, свойства и области применения б, в,г - излучения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. | Знать области применения б, в,г - излучения. Уметь описывать и объяснять физические явления: радиоактивности, б, в,г-излучения. | Доклады об открытии б, в,г - излучения | Комбинированный | |
24/48/7 | Строение атомного ядра. Ядерные силы. | Протонно-нейтронная модель ядра. Ядерные силы. | Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра. ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов. | Комбинированный | ||
25/49/8 | Энергия связи. Ядерные реакции | Энергия связи, дефект массы, удельная энергия связи Ядерные реакции | Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции | Комбинированный | ||
25/50/9 | Деление ядер урана | Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор, Термоядерные реакции. | Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию. | Тест. | Комбинированный | |
26/ 51/10 | Применение ядерной энергии | Биологическое действие радиоактивных излечений. | Знать влияние радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого влияния. Приводить примеры использования ядерной энергии в технике, | Комбинированный | ||
26/ 52/11 | Контрольная работа №4 «Физика атома и атомного ядра» | Уметь применять полученные знания. | Марон КР-10 стр 126 | Урок контроля | ||
27/ 53/1 | Единая физическая картина мира. | Единая физическая картина мира. | Объяснять физическую картину мира. Проект «что видят в одном явлении природы разные люди» | защита проекта | Комбинированный | |
Астрономия-7часов | ||||||
27/54/1 | Строение Солнечной системы | Солнечная система | Знать строение Солнечной системы. Описывать движение небесных тел | Урок изучения нового материала | ||
28/55/2 | Система Земля - Луна | Планета Луна – единственный спутник Земли. | Знать смысл понятий: планета, звезда. | Урок изучения нового материала | ||
28/56/3 | Общие сведения о Солнце | Солнце – звезда. | Описывать Солнце как источник жизни на Земле | Комбинированный | ||
29/57/4 | Источники энергии и внутреннее строение Солнца | Источники энергии и внутреннее строение Солнца | Знать источники энергии и процессы протекающие внутри Солнца. Знать схему строения Солнца | Комбинированный | ||
29/58/5 | Физическая природа звёзд | Звёзды и источники их энергии | Применять знания законов физики для объяснения природы космических объектов. | Комбинированный | ||
30/59/6 | Наша Галактика | Галактика | Знать понятие Галактика, | Комбинированный | ||
30/60/7 | Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной | Вселенная. Происхождение и эволюция вселенной | Знать понятие Вселенная | Тест | Комбинированный | |
Повторение-7 часов | ||||||
31/61/1 | Равномерное и неравномерное прямолинейное движение. Законы Ньютона. Силы в природе | Траектория, система отсчёта, путь перемещение, скалярная и векторная величины. Ускорение, уравнение движения, графическая зависимость. Явление инерции. Законы Ньютона. | Знать понятия: путь, перемещение, скалярная и векторная величины. Уметь измерять время, расстояние, скорость и строить графики. Знать и понимать смысл законов Ньютона. Уметь привести примеры действия сил и объяснить их проявление. | Работа с таблицами. . | Комбинированный | |
31/62/2 | Законы сохранения в механике | Импульс. Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии. Работа. Мощность. Энергия. | Объяснять и приводить примеры практич. Использования физических законов. Уметь вычислять работу, мощность, энергию, скорость из закона сохранения энергии, объяснять границы применимости законов. | Работа с таблицами. Тест. | Комбинированный | |
32/63/3 | Основы МКТ | Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы. | Знать планетарную модель строения атома, определения изопроцессов. Понимать физический смысл МКТ. Вычислять параметры, характеризующие молекулярную структуру вещества, определять характер изопроцесса по графикам | Решение задач | Комбинированный | |
32/64/4 | Термодинамика | Законы термодинамики. Процессы передачи тепла. Тепловые двигатели. Знать определение внутренней энергии, способы её изменения. Объяснять процессы теплопередач. Объяснять и анализировать КПД теплового двигателя | Решение задач Тест | Комбинированный | ||
33/65/5 | Электродинамика | Закон кулона. Конденсаторы и их применение. Закон Ома. Последовательное и параллельное соединение проводников. Магнитное поле, электромагнитное поле. Электромагнитные волны и их свойства. Владеть правилами: буравчика, левой руки. Объяснять :закон Ампера, электромагнитной индукции. | Решение задач | Комбинированный | ||
33/66 | Итоговая контрольная работа | Урок контроля | ||||
34 67-68 | РЕЗЕРВ-2часа |
Презентации, проекты и доклады.
Урок 18
Проект «Производство и передача электроэнергии. Типы электростанций. Повышение эффективности использования электроэнергии».
Урок 24
Проект «Развитие средств связи»
Урок 25
Доклады «Распространение радиоволн», « Радиолокация».
Урок 28
Доклад или презентации «Построение изображений в плоском зеркале»
Урок 29
Доклад или презентации «Построение изображений преломлённого луча»
Урок 45
Проект «Лазеры и их применение».
Ко Дню Космонавтики
Долгосрочный проект «Открытия и достижения в космонавтике»
Урок 47
Доклады об открытии б, в,г - излучения
Урок 57
Проект «Что видят в одном в одном явлении природы разные люди»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
