Физическое развитие (стр. 1 )

Оглавление

Целевой раздел Пояснительная записка………………………………………………..……3

1.1.1. Цели и задачи реализации программы……………………………....…...5

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы…………………...6

1.1.3  Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного  возраста …………………………………………………………………....9

  1.2.  Планируемые результаты освоения программы……………………......12

1.2.1. Целевые  ориентиры……………………………………………………..12

1.2.2. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы……………………………………………………………..….14

1.2.3. Планируемые результаты освоения Программы…………………….....15

2. Содержательный раздел

  2.1. Описание основной части образовательной деятельности ……………22

2.1.1Содержание образовательной деятельности в соответствии

с образовательными областями………………………………………….23

Младший возраст (3-4 года)……………………………………………...23

Средний возраст (4-5 лет)………………………………………………...26

Старший возраст ( 5-6 лет)…………………………………………….....28

Подготовительный к школе возраст ( 6- 7 лет) ………………………...31

2.2.1.Формы работы с детьми…………………………………………………..34

2.2.2. Организованная образовательная деятельность………………………..34

2.2.3. Образовательная деятельность при проведении  режимных  моментов………………………………………………………………….34

2.2.4. Самостоятельная деятельность детей…………………………………..35

2.2.5. Взаимодействие с семьей. ………………………………………………35

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда…..36

Список используемой литературы ………………………………………38

1Целевой раздел.

1.1Пояснительная записка

Программа обучения плаванию дошкольников возрастом от 3-7 лет является составляющей основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Основное внимание направленно на ознакомление ребенка с водой, ее свойствами (плотностью, вязкостью, прозрачностью), адаптация к водной среде, безбоязненное и уверенное передвижение в воде в различных исходных положениях, умение совершать простейшие действия в воде, играть.

Согласно требованиям ФГОС, воспитательно-образовательный процесс осуществляется (строится) на адекватных дошкольному возрасту формах работы и видах детской деятельности, которыми являются игры и игровые задания, экспериментирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций, конкурсы, проектная деятельность и др.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом, системой мониторинга и апробирована широкой практикой.

Цели и задачи реализации Программы: обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, имеющих разные возможности. Являясь комплексной, программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Реализация основной образовательной программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие («Конвенция о правах ребенка», ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной школе.

Нормативно-правовая база общеобразовательной программы ДОУ

Образовательная программа регулируется нормативно-правовой базой:

- Декларацией прав ребенка ООН (1959);

- Конвенцией ООН о правах ребенка (1989);

-Законом Российской Федерации -I «Об образовании»;

- Конституция Российской Федерации (2010);

- Конституция Республики Татарстан (2009);

Федеральный закон от 01.01.01 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; Приказ от 01.01.01 года N 1014 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 N 2151 «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000  «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»; - Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации ; - Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от  22 июля 2010г.№91, от 20.12. 2010.№ 000; - Письмом Министерства образования Российской Федерации /23-16 « О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»; - Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации -1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»; - Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации ; ФГОС дошкольного образования Приказ № 000 от 17.10.13 г. Минобр Науки РФ действует с 01.01.14 г.

Программа  составлена с учётом региональных, национальных, этнокультурных и других особенностей нашего региона.

Постановлением кабинета Министров Республики Татарстан от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Стратегии развития образования в Республики Татарстан на 2010-2015 г. г. «Киләчәк», в рамках реализации первоочередных мероприятий Стратегии, творческими группами, созданными Министерством образования и науки Республики Татарстан, разработаны учебно-методические комплекты по обучению детей двум государственным языкам в дошкольных образовательных учреждениях Республики Татарстан.

Основная цель учебно-методических комплектов - формирование правильной устной родной речи детей дошкольного возраста - осуществляется  во время образовательной деятельности по плаванию через повторение знакомых слов, что способствует лучшему усвоению программного материала, даёт возможность усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку.

Цели и задачи реализации программы

по обучению детей плаванию, созданной на основной

программе-Истоки, парциальных программах  ,   и методике Осокиной.

Приоритетные направления Программы:

развитие потребности в движении, здоровом образе жизни; сохранение и укрепление психофизического здоровья дошкольника; развитие плавательных навыков с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, обучение осознанному выполнению упражнений; создание условий для личностного роста ребенка, обогащение его двигательного опыта и осознанный перенос  разученных движений в самостоятельную деятельность; ознакомление дошкольников с водными видами спорта, выдающимися спортсменами России, Татарстана, г. Набережные Челны; совместная работа семьи и ДОУ по адаптации детей к водной среде, приобщению к активному здоровому образу жизни.

Цели и задачи рабочей Программы:

ЦЕЛЬ: формирование двигательных умений и навыков, составляющих основу жизненно необходимых плавательных навыков; системы знаний о видах и способах плаваниях, оздоровительном воздействии воды на организм.

ЗАДАЧИ:

Оздоровительные:

Совершенствование механизма терморегуляции, повышающего устойчивость организма к воздействиям внешней среды и, прежде всего, к температурным изменениям. Разностороннее психофизическое развитие всех систем и функций организма. Формирование правильной осанки, укрепление свода стопы.

Образовательные:

Формирование плавательных умений и навыков, обогащение двигательного опыта. Развитие физических качеств  (силы, ловкости, выносливости, гибкости, быстроты); двигательных (функции равновесия, координации движений) и индивидуальных способностей детей. Формирование системы знаний о видах и способах плавания, об оздоровительном воздействии плавания на организм, безопасном поведении на воде.

Воспитательные:

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Воспитание нравственных (доброты, чувство взаимопомощи, сочувствия, справедливости, ответственности и т. д.) и морально-волевых качеств (смелость, настойчивость, решительность, самообладание и т. д.). Формирование интереса и любви к спорту, физическим упражнениям, подвижным играм.
Принципы и подходы к формированию Программы

Реализация содержания всех образовательных областей основывается на следующих принципах:

Программа:

направлена на охрану и укрепление здоровья детей, их разностороннее развитие (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое); направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития детей, создания равных условий их образования независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности; соответствует принципу развивающего образования; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости; отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному минимуму); обеспечивает единство воспитательных, развивающих, обучающих и оздоровительных целей и задач процесса образования дошкольников, при реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие отношение к развитию детей дошкольного возраста; обеспечивает преемственность с основными общеобразовательными программами дошкольного образования, исключающую дублирование программных областей знаний и реализующую единую линию общего развития детей на этапах дошкольного детства; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного учреждения; предполагает построение образовательного процесса интегративно, на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Учет ведущей (игровой) деятельности конкретного возраста – реализация Программы осуществляется через ведущую деятельность детей – игру, которая занимает значительную часть его жизни и имеет огромное значение для его психического развития. Игра вызывает у детей сильные эмоции, чувство удовольствия, радости, что позволяет быстрее освоиться в водной среде младшим дошкольникам и освоить сложные плавательные движения старшим. Она обеспечивает необходимую заинтересованность детей, эмоционально окрашивает занятие.