«Создание познавательно-исследовательских центров на территории дошкольного учреждения в соответствии с ФГОС ДО»

«Создание познавательно-исследовательских центров на территории дошкольного учреждения в соответствии с ФГОС ДО»

«Нет такой стороны воспитания,

на которую обстановка не оказывала бы влияние,

нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от

непосредственно окружающего ребенка конкретного мира…

Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит

свой труд в высшей степени.

Среди нее ребенок будет жить - развиваться собственно самодовлеющей

жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от

природы…

Дошкольники – прирожденные исследователи.

И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

Задача  педагогов – поддерживать интерес детей  к познавательно-исследовательской деятельности.  Поэтому необходимо учить их «сомневаться».  Ребенок может услышать и запомнить, а может и понаблюдать, сравнить, спросить о непонятном, высказать предложение.

Обучение на сегодняшний день должно быть «проблемным»,  должно содержать элементы исследовательского поиска.
В дошкольном учреждении ребёнок приобретает знания не только в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми, но и в  организованной развивающей среде. Познавательное развитие детей  не может ограничиваться только стенами дошкольного учреждения.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, сформулированы требования к развивающей предметно-пространственной среде дошкольного учреждения,
в том числе и на территории, прилегающей к образовательной организации.

Считаем, что одним из способов создания единого образовательного пространства,  могут быть центры познавательно-исследовательской деятельности на участках детского сада. Познавательные центры на территории детского сада организованы  в зависимости от возраста детей, познавательных потребностей и интересов.

Специально созданные познавательно - исследовательские  центры на территории нашего детского сада, это:

Веселый карандаш В стране  лабиринтов Центр театральной деятельности Владения мыльного пузыря Центр  царицы Математики Метеостанция Островок безопасности Огород

В центре царицы Математики  дети  закрепляют математические представления  через игру. Решаемые в игре задачи могут быть самые разные в зависимости от возраста ребенка:

- упражнения в счете;

- знакомство в с геометрическими фигурами (выкладывать геометрические фигуры, цифры: рисуем на песке или асфальте контур фигуры, а дети повторяют контур камешками.

- отгадывание фигур по точкам: например, выложив три камешка, ребенок должен догадаться, что это треугольник), игра в «крестики-нолики»: чертят на песке поле для игры, отберите несколько камешков двух цветов и играйте по правилам и т. д.

«Веселый карандаш»- это центр изобразительного искусства, где дети занимаются продуктивной изобразительной деятельностью: рисуют пальчиками, на камнях,  лепкой, аппликацией. Этот центр позволяет  каждому ребѐнку проявить творчество и инициативу.

В центре «Владения мыльного пузыря» изучают свойства воды, воздуха, проводят эксперименты. Маленькие дошколята учатся пускать мыльные пузыри. Мыльный пузырь – мыльная пленка, которая наполненная воздухом. Мыльные пузыри можно пускать, используя простую соломку, а мыльный раствор можно приготовить из всевозможных моющих средств. Все это дети проверяют на практике. Разноцветные мыльные пузыри всем детям без исключения дарят радостное настроение.

Почти на каждом участке нашего детского сада имеются лабиринты.

Во-первых, лабиринт для детей – это игра, которая способствует развитию логического и пространственного мышления, учит ребенка анализировать, развивает внимание. Во-вторых, игра лабиринт для детей ставит ребенка перед выбором в заведомо сложную ситуацию, из которой ему необходимо найти выход, а значит, научившись преодолевать себя, не останавливаться на полпути и идти до конца.  При этом ребенок развивает в себе такие качества как целеустремленность, устойчивость в трудных жизненных ситуациях, которые, безусловно, пригодятся ему в жизни.  В-третьих, данная игра требует спокойствия, концентрации внимания, а это очень важные качества, которые пригодятся ребенку в школе.

Центр театральной деятельности

Театрализованная деятельность способствует развитию коммуникативных качеств,  формированию уверенности в себе, появлению опыта социальных навыков поведения.

Дети учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, жадность, хитрость и пр. Театр создает  у детей положительный  эмоциональный  настрой и  снимает напряженность.

Центр «Метеостанция»

Цель её учить детей наблюдать за погодой,  использовать для этого специальные приборы: термометр, осадкомер и флюгер, солнечные часы, песочные часы. Площадка  с метеостанцией расположена в самом центре территории детского сада.  На ней установлен  термометр для определения температуры воздуха на солнце и в тени.

Другой прибор– осадкомер, представляющий собой большой мерный стакан, над которым прикреплена воронка. С помощью этого прибора дети  определяют, сколько миллиметров выпало осадков. Выше всех установлен флюгер – для определения направления ветра.

Рядом мы создали макет звездного неба, на котором расположены все планеты нашей Солнечной системы. Этот макет позволяет давать детям знания и закреплять уже полученные представление детей о космосе.

Островок безопасности – это тематическая площадка и имитирует  часть города и дорогу с перекрестками для «пешеходов» и «водителей», разметка имеется также  на асфальте выхода из группы.

В игровой и  занимательной форме проводятся занятия и развлечения для формирования  у детей стереотипа безопасного поведения и соблюдения правил дорожного движения. Площадка оборудована узнаваемыми элементами дорожного движения: дорожными знаками, светофорами, соразмерными ребенку  и транспортными средствами.

Мини-огород, на котором дети вместе с воспитателем, выращивая на участке растения, учатся ухаживать за ними, узнают о жизни растений, приучаются к труду и бережному отношению к зеленым насаждениям. Яркие впечатления, полученные в детстве от общения с живой природой, надолго остаются в памяти и служат фундаментом для формирования правильных представлений о природе.

Познавательно-исследовательские центры могут посещать дети разных возрастных групп в зависимости от тематического плана воспитательно-образовательной работы.

В ходе посещения центров реализуется принцип интеграции всех образовательных областей.

Таким образом, в процессе деятельности  познавательно-исследовательских центров,  дети реализуют свои потребности в познании, игре, общении, двигательной активности, исследовательской деятельности.

И, конечно же,  организованная нами развивающая предметно-пространственная среда на территории  дошкольного учреждения способствует эмоциональному  и психическому благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с учетом его потребностей, наклонностей и интересов.