Приложение

Приложение

План-конспект

урока  окружающего мира в 4 классе

по программе  А. Плешакова (УМК «Школа России»)

учитель начальных классов: Аношина Татьяна  Владимировна

МБОУ СОШ № 9, г. Вилючинск

Тема	«Новое время:  встреча Европы и Америки»
Цели	познакомить с новой эпохой  в истории человечества, знаменитыми людьми Нового времени, их открытиями  и  изобретениями; развивать устную речь, учить самостоятельно  делать выводы, высказывать  гипотезы, находить ответы на поставленные вопросы; способствовать  формированию положительной  учебной мотивации ; развитию чувства взаимопомощи и  взаимоподдержки  в детском коллективе.
Планируемый результат	Овладение  знаниями о Новой эпохе, открытиях Нового времени, людях, внёсших свой вклад в историю 19 века; Называть события Нового времени, его продолжительность, термины и понятия, относящиеся к данному этапу истории.
Термины и понятия (имена известных людей 19 века)	Новое время,  Америка,  Антарктида, Христофор Колумб,  Фернан Магеллан, Фаддей  Беллинсгаузен, Михаил Лазарев, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Даниэль Дефо, Жюль  Верн.
Межпредметные связи	Литературное чтение, математика.
Ресурсы	Учебник  «Окружающий мир» 4 класс под ред. А. Плешакова, индивидуальные карточки с утверждениями, кроссворд по теме, (тесты).  Схема для рефлексии---- Теперь я знаю… Я  смог…. Мне понравилось… Лента времени, иллюстрации с изображениями разных эпох (первобытный мир, древний мир, средние века) (оформление доски к уроку – приложение 1) Мелодия  для  физминутки. Кроссворд  для  закрепления изученного в виде электронной презентации. ( приложение 2) Смайлы  для  рефлексии.
Методы обучения	- Словесный, наглядный, практический, частично-поисковый,  проблемный.  - Метод контроля.  - Метод  стимулирования  учебно-познавательной деятельности
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная,  в парах.
Формирование УУД	Коммуникативные. Личностные. Познавательные. Регулятивные.

Технология проведения урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
1.Организационный момент. Цель: активизация учащихся.	Настроить  детей на урок.	Формулируют  и аргументируют  правила поведения на уроке.	- Вот опять  звенит  звонок. Начинаем наш урок. Каждый хочет получать Только лишь оценку 5! - Поздоровайтесь с нашими гостями. -Я  желаю вам успеха на уроке.	- От чего зависит успех на уроке? Коммуникативные  УУД. Личностные УУД.
Повторение  пройденного материала. Цель: повторение и систематизация знаний, полученных ранее.	Организовать фронтальный опрос учащихся по предыдущей теме  (Тема: «Средние века»). Проверка  работ учащихся, работавших у доски.	У доски во время фронтальной работы  3 ученика распределяют иллюстрации  (приложение 3)  по эпохам (Первобытный мир, Древний мир, Средние века) Весь класс участвует в опросе. Участвуют в обсуждении вопросов, доказывают своё мнение. (Если необходимо, исправляют ошибки своих одноклассников)	Вопросы  для фронтального опроса: -Назовите известные вам эпохи. -Сколько времени длилась каждая эпоха? - Какие  веры  (религии)  возникли в Средние века? - Какой  российский  город возник в Средние века?  Какие ещё города возникли в эпоху Средневековья? -Какое отношение имеет рыцарь к Средневековью? -Где жили рыцари? Почему? -Какое место выбирали для замков? Почему? -Зачем проводились рыцарские турниры? -Какие изобретения характерны для этого времени? - Вы видите, что на доске  нет  темы урока.  Вам предстоит самим её определить.	-  Где можно найти дополнительную информацию по пройденной теме? Познавательные УУД
3.Изучение нового материала. Цель: знакомство с новыми терминами, понятиями, поиск ответов на поставленные вопросы. Поиск решения. Выступление группы «Исследователи»	Организовать работу по изучению новой темы. Привлечь учащихся к обсуждению новой проблемы. Организовать работу с  информацией  (учебник).	Выдвигают гипотезы, аргументируют своё мнение. Участвуют в обсуждении. Работают с информацией. Слушают, записывают интересные факты в тетрадь. Заранее подготовленные ученики выступают с сообщениями, показывают портреты  (Христофор Колумб,  Фернан Магеллан, Фаддей  Беллинсгаузен, Михаил Лазарев, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Даниэль Дефо, Жюль  Верн.)  - ( приложение 4.)	Постановка проблемы:  - Почему вы  не все иллюстрации распределили? (Нам не известно о них ничего…) - Постановка учебной задачи:  Пред положите,  что вы  можете  сегодня узнать? (О новой эпохе…) -На какие вопросы вы хотели бы ответить для себя?  Выдвижение гипотез:  - Предположите, как жили люди  Нового времени? – Итак, ребята, мы сегодня на уроке знакомимся со следующим, неизвестным нам периодом истории, в котором появились новые изобретения, новые средства передвижения, новые средства связи, новые прекраснейшие произведения художников, архитекторов, скульпторов, новые открытия. Определите тему урока. (Новое время: встреча Европы и Америки.) - Почему так называется новая эпоха в истории? - Прочитайте текст учебника  (с.22-24) -Послушаем  наших  «исследователей». Они подготовили нам интересную информацию о людях Нового времени	-Где можно найти ответ на интересующие вас вопросы? Коммуникативные  УУД. Личностные УУД. Познавательные УУД Регулятивные УУД
Физминутка	Организация и проведение упражнений для отдыха.	-Упражнения  для мышц  шеи, плеч, для глаз  (под музыку)
4. Закрепление  изученного материала. Цель: систематизация и закрепление полученных знаний. Самостоятельная работа. Разгадывание кроссворда	Организовать блиц-опрос. Обеспечить  контроль по усвоению полученных знаний через наблюдение.	Отвечают на вопросы, доказывают своё мнение. Находят ответы в учебнике. Работают в парах.	- Почему эпоха называется Новое время? Посчитайте, сколько времени она длилась? - Какие города образовались в эту эпоху? Как вы теперь объясните название темы? -Имена  каких людей вы запомнили? - О каких открытиях вы прочитали? Найдите  ответ в учебнике. - Какие фамилии и понятия вы записали? - Посовещайтесь с соседом по парте и, из предложенных вам на листе №1,  найдите верные утверждения и отметьте их. Вопросы для кроссворда: Русский  путешественник, открывший Антарктиду. Автор произведения  «Приключения  Робинзона Крузо». Российский город, возникший в 19 веке. Одно из технических изобретений  Нового времени. Путешественник, доказавший, что земля имеет форму шара. Самая крупная единица измерения времени. Русский путешественник, который вместе   с Фаддеем Беллинсгаузеном  открыл  Антарктиду. Изобретение 19 века. Материк, открытый Х. Колумбом. Христофор Колумб, предполагал,   что открыл не Америку, а….? Вернуться к проблеме. – Вспомните  поставленные вначале урока вопросы и скажите, можете ли вы на них теперь ответить?  - Какую эпоху историки называют Новым временем? -Назовите имена великих людей того времени. -Какое открытие сделал Колумб? Что доказал своим походом Фернан  Магеллан? А Беллинсгаузен и Лазарев какой вклад внесли в историю? -Почему учёные говорят об этом времени : Встреча Европы и Америки? .	Самостоятельная работа. Разгадывание кроссворда. Коммуникативные  УУД. Познавательные УУД Регулятивные УУД
5. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель: подведение итогов работы на уроке.	-Подводит итог работы совместно с учащимися по схеме: Теперь я знаю… Я смог…. Мне понравилось…	-Какие слова отражают историю Нового времени? -Если вам было интересно,  поднимите смайлики, лежащие на ваших партах. -Самооценка:  самостоятельно поставьте себе оценку за урок. -Спасибо за урок! Мне было интересно с вами работать.

  Приложение 1.

Оформление доски

       

Кроссворд  Кроссворд 

Вопросы: Русский  путешественник, открывший Антарктиду. Автор произведения  «Приключения  Робинзона Крузо». Российский город, возникший в 19 веке. Одно из технических изобретений  Нового времени. Путешественник, доказавший, что земля имеет форму шара. Самая крупная единица измерения времени. Русский путешественник, который вместе   с Фаддеем Беллинсгаузеном  открыл  Антарктиду. Изобретение 19 века. Материк, открытый Х. Колумбом. Христофор Колумб, предполагал, что открыл не Америку, а….?

Вопросы: Русский  путешественник, открывший Антарктиду. Автор произведения  «Приключения  Робинзона Крузо». Российский город, возникший в 19 веке. Одно из технических изобретений  Нового времени. Путешественник, доказавший, что земля имеет форму шара. Самая крупная единица измерения времени. Русский путешественник, который вместе   с Фаддеем Беллинсгаузеном  открыл  Антарктиду. Изобретение 19 века. 9.Материк, открытый Х. Колумбом. 10.Христофор Колумб, предполагал, что открыл не Америку, а….?

Вопросы: Русский  путешественник, открывший Антарктиду. Автор произведения  «Приключения  Робинзона Крузо». Российский город, возникший в 19 веке. Одно из технических изобретений  Нового времени. Путешественник, доказавший, что земля имеет форму шара. Самая крупная единица измерения времени. Русский путешественник, который вместе   с Фаддеем Беллинсгаузеном  открыл  Антарктиду. Изобретение 19 века. Материк, открытый Х. Колумбом. Христофор Колумб, предполагал, что открыл не Америку, а….?

Вопросы: Русский  путешественник, открывший Антарктиду. Автор произведения  «Приключения  Робинзона Крузо». Российский город, возникший в 19 веке. Одно из технических изобретений  Нового времени. Путешественник, что земля имеет форму шара. Самая крупная единица измерения времени. Русский путешественник, который вместе  с Фаддеем Беллинсгаузеном  открыл  Антарктиду. 8. Изобретение 19 века. Материк, открытый Х. Колумбом. Христофор Колумб, предполагал, что открыл не Америку, а….?

  Приложение 3.

Иллюстрации  к уроку

Первобытная история	Древний мир	Средние века	Новая история
	«Последний день Помпеи» (К. Брюллов)         Акрополь (др. Греция)		технические достижения
искусство          Жюль  Верн  Даниель  Дефо        РРафаэль  Санти Леонардо да Винчи Сикстинская  Мадонна  (Рафаэль  Санти)
путешественники   Фаддей  Беллинсгаузен       Михаил  Лазарев  Ф. Магеллан