ГКС(К) ОУ «Специальная (коррекционная ) общеобразовательная школа № 33 города Ставрополя».
Встреча в поэтической гостиной
«Здравствуй, Зимушка – Зима».
Подготовила:
,
учитель социально – бытовой
ориентировки, классный руководитель.
Ставрополь, 2015г.
Цель: через презентацию творчества великих поэтов России, их замечательных стихотворений о красоте и величии русской природы, русской зимы сформировать чувства патриотизма и любви к Отечеству, родной земле, уважение к народным праздникам и традициям.
Задачи:
образовательные: приобщать учащихся к сокровищнице отечественной культуры. Актуализировать знания учащихся о творчестве великих русских поэтов А. С. Пушкина, , А. Блока, ;
коррекционно-развивающие: через исследование поэтического материала обучать детей приемам анализа, сравнения, синтеза; развивать логическое мышление, память, воображение, внимание, эмоционально-волевую сферу, речь, ее коммуникативную функцию;
воспитательные: формировать любовь к отчему краю, к родному языку, воспитывать чувства ответственности, товарищества, коллективизма.
Оформительский проект.
Цель: эмоционально – психологическое введение в атмосферу поэзии, посвященной русской зиме.
Гостиная: столы, стулья. На столах: самовары, чайные сервизы, сладости.
Центральная стена: синий шелковый задник, украшенный снежинками.
Вверху слова: «Здравствуй, Зимушка – Зима!»
Средняя часть: зимний пейзаж.
В центре: русская изба, занесенная снегом, чуть далее виднеется лес и ежик, спешащий мимо ели к избушке.
Нижняя часть: заснеженная равнина, по которой шествует Дед Мороз. Здесь же под снегом спрятаны для участников гостиной призы.
Стена (слева) – иллюстрация к стихотворению «Вот север тучи нагоняя…».
стена (справа) – иллюстрация к стихотворению «Узорное окно». Далее – сверкающая серебром, в ореоле снежинок очаровательная Снегурочка.
Задник: украшен снежинками. В центре Снеговик, слева – заснеженная ель, справа – сказочный зайчик (иллюстрация к стихотворению Д. Крюса «Снеговик на маскараде»).
Зал гостиной в зимнем уборе, с потолка спускаются гирлянды снежинок.
Участники встречи: учащиеся 6 - 9 классов.
Вступление.
Дорогие друзья!
(на фоне музыки: К. Сен-Санс «Лебедь»).
И вновь любовь к поэзии собрала нас в нашей уютной гостиной, чтобы через презентацию поэтов и их замечательных произведений насладиться чарующей музыкой русской зимы с ее дивными пейзажами, играми и забавами, ее неиссякаемой могучей силой.
Испокон веков на Руси любили, почитали и воспевали зимний период времени, ласково называли «Матушка – Зима», ибо знали, что за суровыми морозами, метелями и снегопадами таится силушка великая, которая обернется богатым урожаем хлеба, овощей, фруктов, грибов и ягод, чудным ковром лугового разнотравья, могучей силой родниковых вод. Русская зима с ее суровыми морозами является природным целителем нашей Земли.
Русские поэты в своих стихах всегда выражали то, что их больше всего волнует, что трогает самые сокровенные струны души и сердца.
Один воспевает красоту родной природы, другой восторгается величием столь загадочной русской души, третьи – излагают радости и беды людские. Но, тем не менее, вряд ли найдется поэт, сердце которого не тронула тема нашей поэтической встречи, кто хотя – бы раз с волнением не воскликнул: «Здравствуй, Зимушка – Зима!».
Форма проведения нашей поэтической встречи – презентация творчества поэтов и их стихотворений о зиме.
Главная часть «Здравствуй, Зимушка – Зима».
Ведущий: Слово для презентации предоставляется…
Ученик: Известный вам, ребята, великий русский поэт, потомок арапа Петра Великого, родился в Москве, учился а Царскосельском лицее под Санкт – Петербургом. Готовился стать государственным деятелем, а стал всемирно известным поэтом, гордостью не только Земли русской, но и всего мира.
(На фоне: С. Рахманинов. Симфония №3, ля – минор, соч. 44)
звучит стихотворение «Вот север тучи нагоняя…»
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки – зимы.
Ученик: А, теперь, у меня к вам, любителям поэзии, вопросы:
«Кто является автором данного стихотворения?»,
«Кто на весь мир известный русский поэт?».
Ведущий: Есть вопросы и у меня:
- Скажите, о каком месяце идет речь в этом стихотворении? Почему мы утверждаем, что любил зимнее время года? («Волшебница – зима», «Матушка – зима»). Какие приметы зимы перечислил поэт в данном стихотворении? (мороз, снег, лед). Какой поэтический прием использует для более яркого выражения характерных для зимы примет? (одушевление (олицетворение): зима – матушка; север дохнул, завыл; идет волшебница – зима).
Ведущий: Перед следующей презентацией – разминка:
Загадка: «Вышиты узоры из прозрачной ткани,
Только те узоры не руками ткали» (Морозные узоры на стекле)
Ведущий:
Задание на развитие воображения (на фоне музыки: «Вальс цветов»).
Дорогие друзья! Закройте глаза и представьте: морозное зимнее утро. Ярко светит солнышко. Мы смотрим на оконное стекло и видим… (затем учащиеся рассказывают о том, что они якобы увидели на стекле).
Ведущий: Кто из нас не восхищался дивными морозными узорами? К этой теме обращались художники и поэты. Среди них Константин Дмитриевич Бальмонт. Позвольте мне представить его.
Константин Дмитриевич родился в 1867году во Владимировской губернии. Детство провел в деревне среди лесов и полей. Любил читать стихи , Н. А. Некрасова, но особенно любил творчество и его стихотворение «Горные вершины» в переводе с немецкого (автор Гете).
посвятил зиме целый цикл стихотворений. Вот одно из них, называется «Узорное окно» (звучит на фоне: П. Чайковский «Времена года». Ноябрь)
На бледно – лазурном стекле
Расписано ярко узоры.
Цветы наклонились к земле,
Скала убегает к скале,
И видно, как дремлют во мгле
Далекие снежные горы…
( Звучит музыка: «Времена года». Декабрь.)
Ученик читает стихотворение К. Бальмонта «К зиме»
Лес совсем уж стал сквозистый,
Редки в нем листы.
Скоро будет снег пушистый
Падать с высоты…
На коньках начнем кататься
Мы на звонком льду.
Будет смех наш раздаваться
В парке на пруду…
Ведущий: В своих стихах Константин Дмитриевич Бальмонт так же, как для выразительности поэтического образа использует прием олицетворения предметов неживой природы.
Возьмем, к примеру, отрывок из его стихотворения «Зимний час»:
Как боярыня седая,
К людям шествует Зима.
Лютой стужей расцвечая
Опушенные дома.
Вдумайтесь, ребята, с каким почтением автор обращается к Зиме, отождествляя ее с «седой боярыней», которая не идет, а «шествует». Скажите, какую часть речи употребляет автор для яркости и выразительности отображения темы в данном четверостишье? (имя прилагательное: седая, лютый, опушенные).
Как вы, ребята, понимаете значение слова «опушенные»? Разберем это слово по составу: опушенные.
Придумайте однокоренные слова: пух, пушистый, пуховик, пушинка, пушок.
Ребята! Бальмонта яркие, запоминающиеся! Это действительно так. Даже короткие четверостишья эмоциональны по форме и глубоки по содержанию. И это закономерно, ибо их автор – сам человек удивительный. Его жизненным девизом были слова: «Будем как солнце!»
Ученик: А теперь, ребята, я предоставляю слово великому поэту, истинному другу крестьянской детворы и его стихотворению «Мороз – воевода».
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз – воевода дозором
Обходит владенья свои.
Глядит – хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где трещины, щели
И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах?
Идет – по деревьям шагает
Трещит по замерзлой воде
И яркое солнце играет
В косматой его бороде…
Кто автор данного стихотворения? Кто, как никакой другой поэт, столько тепла и души отдал, воспевая русских крестьянских детей? Кто посвятил им целую поэму «Крестьянские дети»? ( ).
Ведущий: Сила любви к русской природе сродни с любовью А. Фета, А. Кольцова, Сергея Есенина.
Ученик: Послушайте, друзья, стихотворение С. А. Есенина «Пороша» (звучит на фоне: . Первая симфония «Зимние грезы», соль мажор, сочинение 13, часть III, отрывок).
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
Ученик: В 1910 году Сергей Есенин обратился к теме «Зима». В своем стихотворении «Поет зима – аукает» раскрыл тему поведения птиц в морозный вьюжный день.
Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки шаловливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
Ведущий: Зима – это период времени, когда трудно приходится зверям.
Недаром в народе было сложено так много загадок, пословиц и поговорок на эту тему:
«Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?» (волк).
Трудно добывать зимой пищу не только зверям, но и птицам.
Назовите, ребята, птиц, которые остаются зимовать на Ставрополье? (синица, воробей, ворона, голубь, сорока, дятел, сойка и другие).
А как можно помочь птицам? (ответы участников встречи)
Кто смастерил кормушки? (гости отвечают на вопросы).
Ведущий: Зима – время прекрасных зимних праздников.
Скажите, ребята, какие зимние праздники вы знаете?
Какие из них самые любимые? (Новый год, Рождество, Крещение, Масленица).
Чем характерны зимние праздники? (ответы учащихся: игры и забавы)
Действительно, зима – время зимних забав и игр.
Удивительно точно, ярко описал зимние забавы русской детворы Александр Блок, с творчеством которого мы уже знакомились на наших поэтических встречах. Сейчас прозвучит стихотворение А. Блока «Ветхая избушка» (читает ученик).
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка – старушка
У окна глядит.
Внукам – шалунишкам
По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег…
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом,
Звонко раздаются
Голоса кругом…
В снежном доме будет
Резвая игра…
Пальчики застудят, -
По домам пора!
Завтра выпьют чаю,
Глянут из окна, -
Ан, уж дом растаял,
На дворе – весна!
Ребята, какие зимние забавы описал автор? («катание на санках», «лепят снежный дом»).
А, какие зимние игры, забавы знаете вы? (дети отвечают).
Ребята!
При написании стихотворения автор соблюдает правила рифмования. Здесь есть свои нормы, законы. И конечно надо хорошо знать русскую грамматику.
Перед вами текст:
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит
Бабушка – старушка
У окна сидит.
В этом четверостишье рифмуются 1 и 3 строфы, а именно последние слова – имена существительные: избушка – старушка. В основу рифмы автор включил суффикс и окончание.
Во 2 и 4 строфах автор в основу рифмы включил глаголы с одинаковыми окончаниями: стоит – глядит.
Многие из вас, ребята, пытаются писать стихи. Хотелось бы, чтобы вы, усвоили то, насколько вам необходимо глубокое и всестороннее знание русского языка, его грамматики, как важно развивать речь, обогащать её новыми словами и… много, много читать!
А сейчас время музыкальной паузы и традиционного чаепития.
Ведущий: Вот и подошли мы к завершающей части нашей поэтической встречи.
Слово – певцу русской природы, большому знатоку русского языка Федору Ивановичу Тютчеву.
Его поэзию называют «звездной, излучающей тихий небесный свет…»
Вслушайтесь в эти строки! Они звучат гимном матушке – зиме:
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит -
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, -
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
Подведение итогов поэтической встречи.
Ведущий: Наша встреча завершается. Сегодня мы расширили объем наших знаний в области отечественной поэзии.
Восхищались стихами Александра Пушкина, Константина Бальмонта, Александра Блока, Николая Некрасова, Сергея Есенина, Федора Тютчева.
Мы наслаждались музыкой стихотворного чуда великих русских поэтов о Зиме, ее красоте, приметах, силе и могуществе. Мы познакомились с некоторыми приемами стихосложения, а также поэтическими средствами выразительности.
Убедились, что красота стиха во многом зависит от умения правильно употребить ту или иную часть речи. Знаем, что для точного рифмования надо умение выделять части слова, иметь богатейший словарный запас. Для поэта важно быть и очень наблюдательным человеком.
Вместе с поэтами мы восхищались величием русской зимы, учились любить родную землю, отчий край, его уникальную природу.
РЕФЛЕКСИЯ.
Сегодня хотелось бы поблагодарить ребят, которые проявили особую активность, приняли участие в обсуждении, высказывали свое мнение, читали стихи. Мы вручаем им поощрительные призы (награждение).
Дорогие друзья! Стихи обогащают ум, сердце, душу человека, учат нас культуре речи, раскрывают красоту, широту, богатство и могущество великого русского языка, в освоении которого я и хотела бы пожелать вам дальнейших успехов!
Список литературы.
Избранное. – М : Худож. лит., 1980. – с. 67, 103, 430. обр. соч.: В 6-ти т. /Ред – кол.: М. Дудин и др; - Л.: Худож. лит., 1980 -1982; Т 1- с.386. обр. соч. : В 3 –х т.- М.: изд. - во «Правда»,1977; Т.1 – с.57; Т. 2 – с.170. Полн. собр. соч. и писем: В 15 –ти т. – Л. : изд. –во «Наука», 1982; Т.4-с.103. Собр. соч.: В 10 –ти т. – М.: изд. - во «Правда», 1981.- Т.4-с.129. Соч.: В 2-х т. -_ М.: изд. – во «Правда»,1980.- Т 1-с.135.