Тема раздела: «И КОТ УЧЁНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ…»
Тема: «Русская сказка: «Кот и лиса»
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
Й. Оргмомент Актуализация знаний. | 2 2 Тихо, тихо сядем рядом Сказка, сказка входит в дом. В удивительном наряде, В разноцветном, расписном. И раздвинутся вдруг стены, Вся земля видна вокруг. Плещут волны речкой пенной Чутко дремлют лес и луг Вдоль бегут степные тропки Тают в дымке голубой, Это сказка нас торопит И зовет всех за собой. О чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о сказке) Девиз урока: в книге ищи не буквы, а смысл Сегодня кот ученый предлагает нам на уроке совершить путешествие по ленте времени и изучить следующие вопросы: Слайд 1 1.Что такое сказка? 2.Почему у сказки нет автора? 3.Какие сказки называются анималистическими? 4.Какова главная мысль сказки? Речевая разминка Слайд 2 Проверка домашнего задания. Беседа по теме «Что такое сказка?» – Нам необходимо вспомнить, что мы с вами знаем о сказках. – Для этого мы должны построить «Терем сказок». У нас имеются «волшебные кирпичики», каждый из которых что-то «сообщает» о сказках. Чтобы расположить «кирпичики» в правильном порядке, необходимо быть очень внимательным и правильно отвечать на вопросы. Слайд 3 – Что такое сказка? (Занимательный рассказ о вымышленных и фантастических событиях Сказка – это жанр устного народного творчества.) – Кто умело рассказывал сказки? – Назовите виды сказок(бытовые, волшебные, богатырские, о животных) Чтение отрывка из стихотворения Ю. Энтина "В мире сказок" (Слайд 4) Согласны ли вы с Ю. Энтиным, что без сказок прожить нам нельзя? Много в мире сказок грустных и смешных. – Действительно, сказки необходимы человеку. С раннего детства, мы, как зачарованные, погружаемся в мир сказок. Этот мир интересен, увлекателен, поэтичен. Каждая сказка неповторима и поучительна. – Какая сказочная примета упоминается в стихотворении? Слайд 5 (Добро побеждает зло.) Назовите известные нам сказочные приметы (зачин, троекратный повтор, волшебные герои, предметы, ) Почему у сказки нет автора? (сообщение)
| Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. |
II. Развитие умений. | 2 4 2 2 3 3 Давайте знакомые книжки откроем И снова пойдём от страницы к странице: Всегда ведь приятно с любимым героем Опять повстречаться, сильней подружиться. 1. Работа с текстом сказки до чтения. – Как называется сказка? Слайд 6 Знаете ли вы какие-нибудь сказки, где главный герой кот?(дети загадывают загадки) Сказки просят: «А сейчас вы, друзья, узнайте нас!» (игра) Какой он в сказках? (Защитник, спаситель, иногда хитрец…) А лиса? (хитрая, обманщица, льстивая) А как вы думаете, в этой сказке наши герои будут такими же? (прогнозирование) – проблемный вопрос!!!
Еще не читая сказки, что мы уже можем заполнить на доске? (Автор и его произведение. Вывешиваем слово «народная»).Работа с листами достижений 2. Работа с текстом во время чтения. 1. Первичное чтение. Часть 1 читают вслух учащиеся Вопросы после чтения: – Что узнали про кота, какой он? (Шкодливый, находчивый, хитрый – такой не пропадёт!) И зовут его теперь… (Котофей Иванович.) Сравните со старинными русскими именами: Тимофей, Еремей. Такие имена сейчас редко встречаются, значит, сказке этой много лет. – Как вы думаете, будут лесные жители кота уважать и бояться? – Какой эпизод проиллюстрировал художник? Прочитайте эти строчки Работа в группе: дети работают со словарем(бурмистр-староста, управляющий, потчевать-кормить, угощать, али-или, величать-звать) Часть 2-ю дети читают самостоятельно про себя. Вопросы после чтения 2-й части: – Что придумала лиса и зачем? – Что можно сказать о лисе, какая она? (Верная жена, хлопотливая хозяйка, находчивая, хитрая, изобретательная.) – Вы обратили внимание на язык сказки? Что заметили? (Много устаревших слов.) Слайд 7 Я называю современные слова, а вы – их устаревшие синонимы: если (коли), союз «и» (да), иди (ступай), спрячься (схоронись), принести (принесть).Работа с листами достижений в группе – Как вы думаете, догадаются волк и медведь, что Котофей Иванович – обыкновенный кот? Вопросы после чтения 3-й части: – Как же кот напугал волка и медведя? – Кто оказался смелее – волк, медведь или заяц? (Получается, что заяц.) – Попробуем поработать с устаревшими словами наоборот: дожидаю – жду, ступай – иди, схорони – спрячь. Работа с листами достижений в группе 3. Обобщающая беседа. а) – Назовите имена героев. Почему их так зовут? (Лизавета Ивановна – созвучно со словом «лиса» и т. д.) б) – О характерах кота и лисы мы уже говорили. А какие в сказке волк и медведь? (Уважают власть, доверчивые, трусливые, неуклюжие) в) – Почему кот оказался победителем, ведь он испугался волка? (в сказках народ выражал свои мечты о лучшей жизни, в трудных ситуациях нужно уметь находить выход, проявлять такие качества как сообразительность, находчивость) г) – Кто в сказке хитрее всех? (Лиса, она всё придумала, хотела, чтобы её мужа уважали и боялись, да заодно и еды на зиму запасла!) Можно ли назвать её волшебной? (нет, т. к. нет волшебного помощника или волшебных предметов) К какому виду сказок она относится? (о животных, т. к. герои – животные) Сказки о животных называются анималистическими Работа с листами достижений Какая пословица подходит к сказке ”Кот и лиса”? Объясните. У страха глаза велики. Утро вечера мудренее Работа в паре Как бы вы сформулировали главную мысль сказки? (Побеждают не силой, а умом, находчивостью, хитростью.) Что такое сказка? Слайд 8 | Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. |
ЙЙЙ. Итог. | – Рефлексия: Сегодня на уроке я узнал… Было интересно, Было трудно… Заставило задуматься Так чему нас учат сказки? Ученик читает: Сказка учит нас дружить, Верным быть и честно жить Пусть живут герои сказок в мире детском озорном Чаще пусть волшебники к нам заглядывают в дом. – Как бы вы оценили свою работу на уроке?(Зеленая звездочка-отлично, желтая-были затруднения, хорошо, оранжевая –удовлетворительно, красная - ничего не понял) | |
ЙV. Домашнее задание. | Сочинить свою сказку о коте и лисе, пересказ сказки |
Исследование сказки по теме: «И кот учёный свои мне сказки говорит…»
Автор | Название произведения | Вид сказки | Герои сказки | Язык сказки | Композиция сказки |
Исследование сказки по теме: «И кот учёный свои мне сказки говорит…»
Автор | Название произведения | Вид сказки | Герои сказки | Язык сказки | Композиция сказки |
коли-
да-
ступай -
схоронись-
принесть-
бурмистр
об земь
пускай
шмякнется
дожидаю –
ступай –
коли-
да-
ступай -
схоронись-
принесть-
бурмистр
об земь
пускай
шмякнется
дожидаю –
ступай –
У страха глаза велики. Утро вечера мудренее
У страха глаза велики. Утро вечера мудренее
Сказки просят: «А сейчас, отгадайте нас»
р. н.с. «Лиса и волк»
Послушав лисьего совета,
Сидел на речке до рассвета.
Рыбешки, правда, не поймал,
Лишь хвост бедняга потерял.
Р. н.с.«Кот, петух и лиса»
Эта рыжая плутовка
Обманула меня ловко.
Хвать – и кинула в мешок.
Хорошо, что спас дружок.
Р. н.с.«Лиса и журавль
Просит журавля лисица:
«Дай глоток воды напиться!»
Журавель слыл хитрецом,
С узким дал кувшин концом.
Не пролез лисицын нос.
С тем пришлось закрыть вопрос.
День, другой уж пролетел,
Журавель пить захотел.
Из чего кума-лисица
Журавлю дала напиться?
Ш. Перро «Кот в сапогах»
На королевской дочери
Хозяина женил
Тот кот, что людоеда,
Как мышку, проглотил.
«Кот, петух и лиса»
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Р. н.сказка «Заюшкина избушка»
Свой дом зимою, в холода
Она слепила изо льда.
Но дом стоял прекрасно в стужу,
Весной же превратился в лужу.
Дом лубяной построил Зайка.
Теперь, читатель, вспоминай-ка,
Кого прогнал Петух в леса?
Кто Зайца обманул? ...
Напуганные медведь и волки
Козел сорвался и упал прямо рогами на волка. А мурлыко знай свое кричит:
— Держи его, лови его!
Тут на волков такой страх нашел, что со всех ног припустили бежать без оглядки. Так и ушли
Угадай-ка
1.Что такое сказка?
2.Почему у сказки нет автора?
3.Какие сказки называются анималистическими?4.Какова главная мысль сказки?
В книге ищи
не буквы, а смысл
