1. Обучение грамоте (чтение) (102 ч)
Слово и предложение.
Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.
Фонетика
Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Построение моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Функции ь: 1) показатель мягкости предшествующего согласного; 2) разделительный. Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Русский алфавит как последовательность букв; правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Чтение
Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Восприятие художественного произведения
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами — стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.
2. Литературное чтение
Читаем сказки, загадки, скороговорки (4ч) Знакомство с литературными (авторскими) народными сказками. Малые жанры фольклора.
Учимся уму-разуму.(6ч) Знакомство с жанрами произведений и с их отличиями. Правильное называние произведения (фамилия автора, заглавие). Моделирование обложки. Деление текста на части. Составление схематического плана.
Читаем о родной природе..(8ч) Знакомство с разножанровыми произведениями о природе. Сравнение моделей произведений (авторская принадлежность, жанр, тема). Иллюстрирование отдельных картин и составление книжки-самоделки.
О наших друзьях-животных.(8ч)Литературные произведения о животных. Пересказ по готовому плану. Сочинение небольших произведений с героями-животными.
Повторение (2ч)
2 класс (136 ч)
О нашей Родине (5 ч)
Произведения о авинова, И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.
Народная мудрость (устное народное творчество) (6 ч)
Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки, небылицы, загадки. Сказки. Произведения фольклора русского народа и народов других стран
О детях и для детей (13 ч)
Произведения о жизни детей разных народов и стран, их дружбе и товариществе, об их отношении к людям.
Мир сказок (6 ч.)
«Уж небо осенью дышало…» (6 ч)
Произведения писателей – классиков. Картины осенней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения.
«Снежок порхает, кружится…» Произведения о зимней природе (17 ч)
Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. Зимние загадки. Лирические стихотворения. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме.
Здравствуй, праздник новогодний! (7 ч)
Произведения о зиме, о Новогоднем празднике.
Произведения о животных (12 ч)
Произведения о животных: А. Шибаев, Б. Заходер, И. Пивоварова. Научно – популярные тексты Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.
Зарубежные сказки (10 ч)
Английские, норвежские народные сказки. Сравнение русских и зарубежных произведений.
Семья и я (15 ч)
Произведения о детях и для детей, колыбельные песни, пословицы.
«Весна, весна красная…» Произведения о родной природе (27 ч)
Произведения русских писателей-классиков. Картины весенней природы. Весенние загадки. Лирические стихотворения.
Волшебные сказки (12 ч)
Приключенческая детская книга, народные и авторские сказки.
3 класс (136 ч)
Устное народное творчество (16 ч)
Загадки, виды загадок. Пословицы, темы пословиц, особенности построения. Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения.
Басни (5 ч)
Слушание басен. Словарная работа. Выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром, сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая).
Пушкина (11 ч)
Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения. Связь произведений литературы с музыкой.
Стихи русских поэтов (4 ч)
Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержания стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание.
Толстого (10 ч)
Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. Сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделение морали. Чтение по ролям.
Некрасова (7 ч)
Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении.
Чехова (6 ч)
Введение в круг чтения произведений . Определение жанра рассказа, выборочное чтение, деление текста на части, составление плана. Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу.
Сказки зарубежных писателей (4 ч)
Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором. Деление текста на части, составление плана.
Стихи русских поэтов (7 ч)
Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Чтение и работ со справочной статьей об авторе.
Мамина-Сибиряка (5 ч)
Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли.
Куприна (7 ч)
Работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. Упражнение в выразительном чтении. Введение в круг детского чтения произведений Куприна. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении.
сенина (7 ч)
Обобщение читательского опыта. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. Выразительное чтение, работа над интонацией.
Паустовского (12 ч)
Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке. Подготовка выразительного чтения диалога. Работа над жанром.
Маршака (4 ч)
Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворений. Упражнение в выразительном чтении.
антелеева (6 ч)
Обобщение читательского опыта детей. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Упражнение в выразительном чтении диалогов.
Гайдара (5 ч)
Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образами и сравнение героев.
(8 ч)
Обобщение читательского опыта детей. Тема произведения. Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы.
Произведения зарубежных писателей (12 ч)
Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом. Аналитическое чтение, сравнение произведений.
4 класс (102 ч)
Произведения фольклора (9 ч)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
