Занятия по обучению грамоте в логопедической группе ДОУ

Занятия по обучению грамоте в логопедической группе ДОУ.

,

учитель - логопед

        МАДОУ «ЦРР-Детский сад № 000», г. Пермь

Проблема обучения детей грамоте волновала ученых с давних времен, так как владение речевыми навыками чтения и письма было и является престижным в жизни и деятельности культурного человека. По мнению основоположника отечественной научной методики и педагогики начального обучения , обучение грамоте выступает в качестве главного, центрального предмета, входящего во все другие предметы и собирающего в себе их результат.

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи. Задача дошкольного учреждения - воспитать у детей качества речи, способствующие успешному овладению ими устной и письменной речью в начальной школе. Формирование у детей грамматики является необходимой базой для всего последующего образования. Но с каждым годом увеличивается число детей, у которых проявляются нарушения чтения. Они испытывают большие трудности в осуществлении звукового анализа и синтеза слов, плохо запоминают буквы, искажают слоговую структуру слова. Это приводит к низкому темпу чтения и снижению уровня понимания прочитанного. Несовершенство зрительного, пространственного и фонематического восприятия также затрудняет формирование навыков чтения и письма.

В современных условиях система образования предъявляет высокие требования к выпускникам дошкольных учреждений. Совершенно по новому ставится вопрос о преемственности дошкольного учреждения и школы, в том числе в обучении грамоте. От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом. Чтобы сделать обучение грамоте в школе более успешным, необходимо часть умений формировать в детском саду.

Для полноценного процесса «Обучению грамоте» в детском саду педагоги (воспитатели, логопеды) с опорой на основную образовательную программу логопедической группы, создают методическую базу способствующую успешному освоению чтения и письма а так же способствуют эффективной подготовки детей к школьному обучению.

Предполагаемый результат. Благодаря систематизированной  работе (занятия 2-раза в неделю), дети к концу подготовительной группы научатся читать. Овладеют слоговым чтением, правильным пониманием прочитанного, умением отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, пересказывать короткие тексты, выкладывать из букв разрезной азбуки слова и предложения, печатать в тетради в клетку слова под диктовку и списывать с книги и доски.

Система работы по обучению детей дошкольного возраста грамоте (подготовке их руки к письму) позволит: •предотвратить дисграфию и дислексию; •развить у ребёнка фонематическое восприятие, умения правильно слышать, выделять и различать все звуки речи, делать звуковой анализ слов; анализ предложения; • формировать интерес к чтению как средству познания;

• овладеть графическими навыками (печатание букв); • сформировать навык слогового чтения небольших рассказов; •вовлечь родителей воспитанников в совместную работу по подготовке детей к школьному обучению; • воспитывать личностные качества ребенка: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, самостоятельность, доброжелательность, самоконтроль.

Методическое оснащение образовательного процесса в ДОУ. Дидактические игры и пособия по обучению грамоте: звуковые дорожки, звуковички-образы гласных, согласных звуков, пособия для определения заданного звука в слове, разрезные азбуки с гласными, согласными звуками. Кубики, буквы, таблицы для чтения. Карточки для закрепления правил. Карточки с небольшими текстами для чтения. Карточки, пособия  для закрепления графо-моторных навыков. Дидактически игры на печатной основе и т. д.

Литература:

1. , «Учим ребенка говорить и читать» Период I, II, III. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. Альбомы для индивидуальной работы « Я учусь говорить и читать» , ч1,ч2,ч3.

2. Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет.-3-е изд., перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО.- СПб.: «Детство-пресс» 2015.-240с.