Урок 24 Из лирики современных оренбургских поэтов.
М. ГТрутнев. «На степной дороге» (1954 г.)
Цели 1. Образовательные: познакомить учащихся с фрагментами биографии Михаила Георгиевича Трутнева (1923-1994), проследить за особенностями изображения зимы на примере его стихотворения, пробудить интерес шестиклассников к поэзии родного края, помочь вызвать зрительные образы зимней природы
2. Развивающие: способствовать развитию умений воспринимать поэтическое слово через творческую деятельность учащихся, навыка работы с поэтическим текстом.
3. Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к поэтическому слову.
Методические приемы: слово учителя, сообщение учащегося, выразительное чтение, беседа учителя с учащимися, наблюдения, анализ художественного текста, индивидуальная исследовательская работа
Формы и методы ведения урока: урок-исследование поэтического текста, коллективный творческий проект, опережающее обучение, выразительное чтение, самостоятельная работа.
Обучающие методические приемы: рассказ, работа с лирическим произведением, демонстрация презентации, поэтических сборников оренбургских поэтов, технология критического мышления.
Ожидаемый результат. Выработка навыков выразительного чтения. Умение анализировать стихотворение
Оборудование: компьютер, презентация, Хрестоматия по литературному краеведению «Оренбургский край в русской литературе и фольклоре», стр. 164-165 ст-ие «На степной дороге», файл с ответами оренбургских поэтов «Почему поэты пишут стихи?»
Запись музыки П. Чайковского «Времена года. Февраль», песни «Белый снег» в исполнении Оренбургского народного хора
Ход урока
I. Орг. момент – приветствие, мотивация к учебной к деятельности («Пусть этот урок поможет вам научиться выражать свои мысли, чувства через поэтичесике образы и наполнит души прекрасными порывами»).
II. Индивидуальное задание: в папке «Почему?» на ноутбуке ознакомиться с мнениями современных поэтов «Почему нужно читать, учить стихи и почему поэты пишут стихи? (Позже сказать, что эти вопросы уч-ся я передала поэтам , (выпускнице сш 27), Д. Кан.
III. Вступительное тслово уч-ся и учителя. Зима –обнажение души русской природы, то её “посмертное” состояние, которое наиболее всесторонне и проникновенно запечатлелось в нашей поэзии. В любви к зиме проявляется особый склад национального характера: мечтательность, задумчивость, отрешённость, как бы пребывание за гранью становящейся природы, в её вечном, “потустороннем” покое. Ни в одной другой поэзии мира образ зимы не явлен так многогранно, воплощая художественные представления о самом небытии в его отношении к цветущему земному бытию. Многие оренбургские поэты в стихотворениях обращаются к теме зимы, пытаются через описание её картин передать собственное отношение к ней, выразить свои чувства, своё настроение, свои переживания и поделиться ими с читателями. Самые обычные, казалось бы, картины природы превращаются под пером поэта в прекрасные образы. Мы с вами говорим о теме зимнего пейзажа в лирике оренбургских поэтов. Назовите их имена. (Ник. Серг. Клементьев, Вас. Фёд. Наседкин, Анат. Алекс. Тепляшин.) Прежде чем вспомним, какой видится каждому из поэтов оренбургская зима, прочтем выразительно их стихотворения. (Уч-ся читают стихотворения)
IV. Выразительное чтение стихотворений «Он бьёт в лицо порывами» Ник. Серг. Клементьева, «Мороз», «После бурана», «В детстве было просто и понятно» Вас. Фёд. Наседкина, «Перекаты Урала» Анат. Алекс. Тепляшин.)
V. Актуализация знаний. 1.Вопрос на внимательность: какое стихотворение, изученное на прошлом уроке, вы сформулировали в сжатой форме синквейна?
Птицы
перелётные, возбуждённые,
кружатся, покидают, пережидают
Им гнездовье родное не снится.
Зимовка («Перелётные птицы» А. Тепляшина)
2. Прочтите синквейн на любое стихотворение Ал. Ширяевца или Н. Клементьева, в котором показана оренбургская зима.
1. Всю ночь метель рыдала, И крылась в сердце жуть, — И сердце, ноя, знало, Что счастья не вернуть... («ИЗ ЗИМНИХ КАРТИН») | Метель Жуткая, несчастная Рыдает, кроет, ноет Счастья не вернуть Ночь. | 2.Пир великий затевала Ведьма старая - Зима. И гостей она скликала - То-то будет кутерьма! («Пир зимы») (Отрывок) | Зима Старая, ведьминская Затевает, скликает, устраивает То-то будет кутерьма! Ведьма | 3.Он бьёт в лицо порывами, с разбега, Свистит, хохочет, плачет на бегу. А город спит, он весь усыпан снегом: Поля, деревья, улицы в снегу. («Он бёт в лицо порывами, с разбега», 1940 г., (1908-1947) - поэт, прозаик, драматург, журналист) Буран, Бьющий, порывистый Свистит, хохочет, плачет Поля, деревья, улицы в снегу Снег |
Александр Ширямевец (настоящее имя Александр Васильевич Абраммов; (2 апреля (14 апреля) 1887, село Ширяево, Симбирская губерния — 15 мая 1924, Москва) — русский поэт, писатель, драматург |
VI. Физминутка (под музыку Оренбургского народного хора «Белый снег) Загадка: По снегу покатите – Я подрасту. На костре согрейте – Я пропаду. (Снежный ком) Изобразите.
VII Новый материал.
Сообщение уч-ся о (см. презентацию) – Почему на физминутке звучала песня в исполнении Оренбургского народного хора? (\В репертуаре этого хора были песни на стихи ) Чтение ст. М. Трутнева (На степной дороге» (1954 г.) (см. Хрестоматия по литературному краеведению «Оренбургский край в русской литературе и фольклоре» , стр. 164-165 ст. «На степной дороге» ) на фоне музыки П. Чайковского «февраль»3.Словарная работа Удила — приспособление для взнуздывания лошади, деталь узды (уздечки).
СТЕПНЯмК, степняка, муж. 1. Человек, живущий постоянно в Степной местности. 2. Лошадь выносливой породы, разводимой в степных местностях.
Ямщимк (др.-рус. «ꙗмьщикъ», «ямьщикъ» — слово тюркского происхождения) — крестьянин, живущий в яму и отправляющий извоз и почтовую гоньбу. Ямщики были кучерами, на государственной службе, выполнявшие ямскую повинность... В обиходе осталось лишь слово ямщик. С открытием в России первых железных дорог потребность в услугах ямщиков стала уменьшаться..
ВОЗНИЦА — ВОЗНИЦА, ы, муж. Тот, кто правит лошадьми в запряжке. Толковый словарь Ожегова.
Синонимы: возник, возничий, возчик, ездовой, извозчик, кучер, извозчик, лихач, звозчик, повозник, повозочный, погонщик, ямщик
Бламговест (то есть Благая весть) — церковный звон одним большим колоколом (в отличие от перезвона или трезвона), извещающий о начале богослужения. Он совершается так: сначала производится три редких, медленных протяжных удара, а затем следуют мерные удары. Благовест, в свою очередь, делится на два вида: обыкновенный (частый), производимый самым большим колоколом; постный (редкий), производимый меньшим по величине колоколом в седмичные дни Великого поста. Колокол, в который производят благовест, называется благовестником
ЗИЛ – марка машины, Завод имени Лихачёва (ЗиЛ), российская автомобилестроительная компания.
4. Работа с поэтическим текстом. - Какие картины возникают в вашем воображении при чтении стихотворения? Каким настроением оно проникнуто? Какое чувство вызывает у вас описание степной дороги? Какие средства художественной выразительности использует поэт, описывая картину степной дороги? Что вы видите? Что вы слышите? С помощью каких слов автору удалось передать состояние лирического героя (возницы)? Совпали ли ваши чувства с чувствами и настроением героя? Как следующие строки помогают вам понять движение лирического стихотворения: «лихие кони мчат, кусая удила», «под гуденье благовеста», «засигналила машина: Прочь с дороги уходи», «возница круто … свернул», «Прорычав мотором глухо, Брызнул ЗИЛ… в глаза»? Какие средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения) помогают нам воспринять особенности степной дороги и одинокой тройки? Продолжи: «Автор подбирает такие слова и выражения в стихотворении, что представляешь себе наглядно картину… (ЧЕГО?) Лихой бег тройки мчит тебя по широким просторам степи. Мои чувства и настроение совпадают с настроением ямщика, возницы, но только… (мне не хотелось бы вывалиться из саней под «звонкий лепет бубенца», да и жаль загнанных лошадей-степняков, с «клочьями пены на груди»).
VIII. Д. з. на выбор: сочинение-миниатюра «Образ зимы в стихотворениях оренбургских поэтов», можно проиллюстрировать стихотворения рисунками «Оренбургская зима», наизусть стихотворение, написать синквейн (по желанию, на выбор).
IX. Рефлексия. 1. Составление синквейна к стихотворению М. Трутнева «На степной дороге»
Тройка
Древняя, степная
Скачет, мчится, дышит
Лихие кони мчат, кусая удила
Краса
2.Почему поэты пишут стихи? (Освещают действительность поэтическими образами, чтобы эстетически воздействовать на читателя.) Почему пишут о зиме?
Дополнительный материал к уроку.
| Оренбургский поэт Михаил Георгиевич Трутнев (2 сентября 1923, Оренбург-. 5 декабря 1994 года..— поэт, участник Великой Отечественной войны. Награжден 12 правительственными наградами. Член Союза журналистов. Писать стихи начал в военные годы. Печатался в журналах «Огонек», «Октябрь», в оренбургских областных газетах, в альманахе «Степные огни» (1948, №6; №7; 1949, №8; 1950, №9; 1951, №10; 1958, №15; 1959, №16), литературном сборнике «Каменный пояс» (1983 Автор стихов «Родник», «Не скучна дорога долгая», сборников песен. Его стихи включены в сборники: «Вечерний берег: «Два века поэзии Оренбуржья» (1994), «Спасенная весна» (1995), «Помнит мир спасенный» (2005). Изданы книги поэта: «В родном краю» (Оренбург, 1950), «Подвиг» (Оренбург, 1956), «Родник» (Оренбург,1959). | Песни, написанные на стихи поэта, записаны на грампластинки, десятилетиями исполняются Оренбургским академическим русским народным хором. Оренбургское областное литературное объединение им. было создано в 1958 году при редакции газеты «Комсомольское племя» по инициативе редактора Риммы Александровны Забелиной. Руководителем литобъединения был назначен поэт Михаил Трутнев. |
).