Проверено
завуч по учебной части ________
Тема урока: Обобщающие слова при однородных членах предложении | Школа: школа-лицей имени Сатбаева | |
Дата:27.09..2016 | Ф. И.О. учителя: | |
КЛАСС: 7 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Уметь находить обобщающее слово при однородных членах, уметь правильно ставить знаки препинания при них. | |
Цели обучения | Все учащиеся смогут: | |
Дать понятие термину «обобщающие слова», отличить обобщающие слова от онородных членов. Правильно задавать вопрос и составлять предложение. | ||
Большинство учащихся будут уметь: | ||
Дать понятие термину «обобщающие слова», отличить обобщающие слова от онородных членов. Правильно задавать вопрос и составлять предложение. Видеть главное и зависимое слово в с/с, находить грамматическую основу предложения. | ||
Некоторые учащиеся смогут: | ||
Дать понятие термину «обобщающие слова», отличить обобщающие слова от онородных членов Правильно задавать вопрос и составлять предложение. Находить главное и зависимое слово в с/с, грамматическую основу предложения. Выполнять синтаксический разбор предложения. | ||
Языковая цель | Учащиеся могут:находить обобщающие слова | |
Ключевые слова и фразы: | ||
Однородные члены, обобщающие слова, предложение, синтаксис. | ||
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: | ||
Вопросы для обсуждения: Что изучает синтаксис? Что такое однородные члены предложения? | ||
Что такое обобщабщие слова? | ||
Можете ли вы сказать, почему…? | ||
Можете ли вы сказать, почему изучение синтаксиса способствует развитию языка? | ||
Подсказки: | ||
Я думаю, что…. На мой взгляд… | ||
Предыдущее обучение | Знание об однородных членах предложения, изученные в 8 классе. | |
План | ||
Планируемы сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
Начало урока 3 мин | Приветствие. Психологический настрой: по фантику конфет разделю на две группы. Прием «большого пальца», какое у вас настроение? Выход на тему: каждый ученик вытягивает карточки со однородными членами и обобщающими словами при них. Читают вслух. Слово учителя: - Как вы думаете, какая тема нашего урока? Ученики отвечают. Значит, какую цель мы ставим перед собой? | Бумага А4 |
Середина урока 39 мин. На изучение и обсуждение материала, оформление постера-15 мин Задание 1 – 5 мин Задание 2 – 4 мин Физминутка – 2,5 мин Задание 3 – 5 мин Задание 4 – 4,5 мин | Работа над темой сегодняшнего урока. Каждой группе раздаю бумагу формата А3, группы изучают и обсуждают информацию по теме в группе. Выкладывают на постер. Один член группы защищает у доски. (анализ, синтез) (Русский язык, 9 кл. стр.21) Задания 1(понимание) Задание для первой группы: Найдите и запишите из текста выделить грамматические основы предложений. Подчеркнуть как члены предложения неоднородные и однородные определения. Указать вид сказуемых. Усадьба Лысых Гор была вновь отстроена, но уже не на ту ногу, на которой она была при покойном князе. Постройки, начатые во времена нужды, были более чем просты. Огромный дом, на старом каменном фундаменте, был деревянный, оштукатуренный только снутри. Большой поместительный дом с некрашеным до Задание для второй группы: Найдите слово(а) с непроизносимым согласным. Ночь стояла над притихшей землёй. Разлив звёздного блеска был ярок, почти нестерпим. Осенние созвездия блистали в ведре с водой, также маленьком оконце избы с той же напряжённой силой, как и на небе. Найдите предложения с однородными членами. (2,3) Сделайте синтаксический анализ второго предложения. Группы осуществляют взаимопроверку принципом «Верно, не верно». Учитель контролирует. (упражнение 12, стр.22) Задание 2 (применение) Задание выполняется с помощью приема «Час х». Каждая группа в течении должна ознакомиться с текстом. Когда прозвонит сигнал, настанет час «х» и ученики должны будут дать ответ. Вопрос: Что такое поэтическое поверье?(упражнение 13: вопросы к тексту, стр.24) Физминутка Задание 3 На интерактивной доске будут выведены 5 синтаксических правил, 2 из них — неверны. Ученики должны найти и доказать ошибочность. Ученики осуществляют взаимооценку с помощью метода «светофор» «Зеленый» цвет – согласен «желтый цвет» - сомневаюсь «красный» - не согласен (задание будет выведено на интерактивную доску) Задание 4 (синтез) Задания уровня А: Работа в группах по теме «Знаки препинания при обобщающих словах» Текст для исследования. Всё дышало свежестью и деревья и трава и цветы. Всё дышало свежестью: и деревья, и трава, и цветы. Задания уровня В: Работа с текстом. (Списать текст, вставить слова, расставить знаки) Русские реки Задания уровня С: С данными словами придумайте предложения употребляя обобщающие слова Ключ, перо, лук, течь, ножка прием метода «Светофор» (каждому ученику раздам карточки с заданием) | Фломастеры, маркеры, флипчарт, стикеры. |
Конец урока 3 мин. | Обратная связь: Домашнее задание: Выпишите из текста словосочетания. | |
Дополнительная информация | ||
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями |
- работа с теорией - рефлексия - формативное оценивание | - взаимооценка - обратная связь | - физ. минутка - рациональное использование ИКТ |
Рефлексия | Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. | |
