Родной язык

Обучение татарскому языку учащихся направлено на решение

следующих задач:

1.Формирование и повышение уровня мотивации - владения этническим родным языком, воспитание любви и уважения татарскому языку и культуре в диалоге с русской культурой, культурой других народов РФ

2. Формирование у детей лингвистической компетенции:

а) овладение первоначальными знаниями, умениями и навыками по фонетике, лексикологии, словообразованию, грамматике;

б) формирование навыков по орфоэпии, орфографии и пунктуации;

3.Выработка навыков коммуникативной компетенции, т. е. владение умениями аудирования, говорения (диалога и монолога), чтения и письма;

4.Формирование и развитие этнокультуроведческой компетенции в рамках диалога культур

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате изучения курса «Родной  язык» должны быть достигнуты определенные результаты.

ЛИЧНОСТНЫЕ

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; владеть диалогической формой речи;

ПРЕДМЕТНЫЕ

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами; различать последовательность событий и последовательность их изложения; соотносить поступки героев с нравственными нормами; придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего; создавать иллюстрации к произведениям;

выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

Регулятивные универсальные действия:

целеполагание - постановка учебной задачи; планирование хода рассуждений, составление плана рассказа; пошаговый контроль правильности написания буквы и слова, составленияпредложений и полноты текста; коррекция орфографических, смысловых и грамматических ошибок.

Познавательные универсальные действия:

применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификацию) для установления языковых закономерностей; моделирование звукового состава слова, используя условные знаки, предложения, составлять их слоговые схемы, распространять и сокращать предложения в соответствии с моделью; классифицирование звуков по заданному основанию; анализ предложенного для восприятия текста или серии сюжетных картинок; синтез — составление целого текста из частей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение - как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные учебные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов для поиска и сбора информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Требования  к  уровню подготовки  обучающихся

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся I класса

Учащиеся к концу учебного года должны уметь.

составлять диалогические и монологические высказывания со словами из «Вводного устного курса». С учетом подготовленности учащихся учитель может изменить состав и объем предложенных слов уметь, составлять и правильно написать слоги, слова, словосочетания и предложения; делить слова на слоги; читать слова с правильным ударением; произносить правильно специфические гласные и согласные татарского языка; написать правильно слова со специфическими буквами татарского языка; находить в предложении имена существительные, глаголы и прилагательные; определить связь слов в предложении; различать интонационное своеобразие и ставить знаки препинания в конце предложений;

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся II класса

Учащиеся к концу учебного года должны уметы

назвать татарский алфавит, писать предложенные слова или фамилии одноклассников в порядке алфавита; назвать мягкие и твердые гласные, определить наличие (отсутствие) закона сингармонизма; определить звонкие и глухие согласные; правильно читать и писать слова с буквами ъ, ь, я, ю, е\ правильно произносить ударные слоги, сравнить с русскими словами; находить в предложенном тексте (предложении) имена существительные, прилагательные и глаголы; определять формы единственного и множественного числа существительных, отрицательные формы и личные окончания глаголов; находить главные члены предложения, комментировать порядок их расположения в татарском и русском языках; читать наизусть скороговорки, пословицы и поговорки с изученными частями речи;

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся III класса

Учащиеся к концу учебного года должны уметь.

провести фонетический разбор слов (делить слово на слоги), обозначить ударение, называть буквы и звуки, определять мягкие и твердые гласные, звонкие и глухие согласные); определять прямое и переносное значение слова, многозначность слова; находить синонимы, омонимы, антонимы и правильно употреблять их в речи; пользоваться различными словарями; разбирать слово по составу (определять корень и аффиксы); правильно писать сложные и парные слова, объяснить их образование; писать с ними словарные и объяснительные диктанты; определять нарицательные и собственные имена существительные, понимать особенности связи имен прилагательных и числительных с существительными в татарском языке; правильное употреблять местоимений в речи;

ставить вопросы и находить главные члены предложения; понимать особенности связи определения и определяемого слова в татарском языке

Основные требования к речевой деятельности учащихся

1. Аудирование:

- слушать и понимать речь учителя (одноклассника), основанную на изученном языковом материале;

-выделять основную мысль прослушанного текста;

определять границы слова и предложения прослушанного текста; слушать, понимать и озаглавить текст; слушать и понимать содержание прослушанной речи.

2. Говорение:

составить диалог по рекомендованной учителем и предусмотренной программой теме; продолжить диалог; пересказать содержание прочитанного (прослушанного) текста; пересказать по картине или по плану;

- пересказать содержание прочитанного текста по вопросам;
-употреблять слова обращения, этикета, характерные татарскому языку.

3. Чтение:

выразительно читать текст (рассказ, стихотворение, сказку); читать краткие слова полностью, длинные слова по слогам; читать книги, газеты и журналы, изданные для детей, бегло и с пониманием содержания; передать своими словами основную мысль прочитанного текста; читать и понимать содержание текста с этнокультурной лексикой; понимать значение новых слов, опираясь на знакомую лексику; отвечать на вопросы после выразительного чтения предложенного текста.

Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой литературы

. «Знай и татарский ты язык» (Учебное пособие)

. «Учимся говорить по-татарски».

. «Мой первый татарский словарь» (Иллюстрированный татарско - русский тематический словарь)

. «Я учу татарский» (100татарских слов в рифмах для детей)

. «Занимательная грамматика» ()

. «Что говорят буквы?» ()

. «Наш букварь» - стихи.

Печатная пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме Словари по татарскому языку. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению. Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

Материально – техническое обеспечение:

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для постеров и картинок. Мультимедийный проектор. Ноутбук. Колонки

Экранно –звуковые пособия

Игры и игрушки Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

Содержание  курса  внеурочной  деятельности

Введение. Знакомство(1 ч.) Школа. (1ч.) Татарские звуки (1ч.) Татарские буквы (Буквы А, а; Буквы Ә,ә; Буквы Ы, ы; Буквы Ү,ү; Буквы Е, е; Буквы Э, э;  Буквы Ч, ч;  Буквы Ө,ө; Буква ң; Буквы Җ,җ; Буквы Һ,һ; Буквы Ц, ц; Буквы Щ, щ) -13 ч. Семья  (1ч.) Продукты  (1ч.) Посуда (1ч.) Личная гигиена (1ч.) Одежда (1ч.) Игрушки (1ч.) Птицы (1ч.) Животные (1ч.) Город (1ч.) Времена года (1ч.) Считаем по-татарски (1ч.) Названия дней недели и месяцев (1ч.) Говорим о режиме дня (1ч.) Сказки (1ч.) Татарские национальные праздники (1ч.) Повторение (2 ч.) Итоговый урок (1 ч.)

Учебно-тематический  план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
1	Введение. Знакомство	1ч.
2	Школа	1ч.
3	Татарские звуки	1ч.
4	Татарские буквы (Буквы А, а; Буквы Ә,ә; Буквы Ы, ы; Буквы Ү,ү; Буквы Е, е; Буквы Э, э;  Буквы Ч, ч;  Буквы Ө,ө; Буква ң; Буквы Җ,җ; Буквы Һ,һ; Буквы Ц, ц; Буквы Щ, щ)	13ч.
5	Семья	1ч.
6	Продукты	1ч.
7	Посуда	1ч.
8	Личная гигиена	1ч.
9	Одежда	1ч.
10	Игрушки	1ч.
11	Птицы	1ч.
12	Животные	1ч.
13	Город	1ч.
14	Времена года	1ч.
15	Считаем по-татарски	1ч.
16	Названия дней недели и месяцев	1ч.
17	Говорим о режиме дня	1ч.
18	Сказки	1ч.
19	Татарские национальные праздники	1ч.
20	Повторение	2ч.
21	Итоговый урок	1ч.

  Количество часов за год – 33 нед. х 1ч.= 33 ч.

  Всего в неделю – 1 час (кружковое  занятие)

  Класс – 1б

       Календарно-тематическое планирование (1 час в неделю)

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов/нед.	Дата
Планируемая	Фактическая
1.	Введение. Инструктаж по ТБ. Знакомство	1
2.	Школа. Татарские звуки	1
3.	Буквы А, а	1
4.	Семья	1
5.	Буквы Ә,ә	1
6.	Продукты	1
7.	Посуда	1
8.	Буквы Ы, ы	1
9.	Личная гигиена	1
10.	Буквы Ү,ү	1
11.	Одежда	1
12.	Игрушки	1
13.	Птицы	1
14.	Животные	1
15.	Город	1
16.	Времена года	1
17.	Буквы Е, е	1
18.	Буквы Э, э	1
19.	Считаем по-татарски	1
20.	Названия дней недели и месяцев	1
21.	Буквы Ч, ч	1
22.	Говорим о режиме дня	1
23.	Буквы Ө,ө	1
24.	Буква ң	1
25.	Сказки	1
26.	Татарские национальные праздники	1
27.	Буквы Җ,җ	1
28.	Буквы Һ,һ	1
29.	Буквы Ц, ц	1
30.	Буквы Щ, щ	1
31.	Повторение	1
32.	Повторение	1
33.	Итоговый урок	1

  Количество часов за год – 34 нед. х 1ч.= 34 ч.

  Всего в неделю – 1 час (кружковое  занятие)

  Класс – 2б

       Календарно-тематическое планирование (1 час в неделю)

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов/нед.	Дата
Планируемая	Фактическая
1.	Введение. Инструктаж по ТБ. Татарские звуки и буквы	1
2.	Волшебные слова	1
3.	Аффиксы  - мый / - ми	1
4.	Аффиксы  - мы/ - ме	1
5.	Буквы о,ө	1
6.	Овощи и фрукты	1
7.	Окончания  - ды/-де, - ты/-те	1
8.	Считаем по-татарски	1
9.	Говорим о режиме дня	1
10.	Личная гигиена	1
11.	Аффиксы –ым/-ем, - ы/-е	1
12.	Семья	1
13.	Татарские блюда	1
14.	Времена года	1
15.	Животные	1
16.	Одежда	1
17.	Продукты	1
18.	Рассказ о Татарстане	1
19.	Слова в единственном числе	1
20.	Слова во множественном числе	1
21.	Татарские национальные праздники	1
22.	Слова с противоположным значением	1
23.	Конкурс «Лучший чтец»	1
24.	В гостях	1
25.	Названия дней недели и месяцев	1
26.	Ребусы, кроссворды	1
27.	Давайте поиграем	1
28.	Перевод предложений	1
29.	Конкурс «Лучший чтец»	1
30.	Загадки	1
31.	Сказки	1
32.	Повторение	1
33.	Повторение	1
34.	Итоговый урок	1

  Количество часов за год – 34  нед. х 1ч.= 34 ч.

  Всего в неделю – 1 час (кружковое  занятие)

  Класс – 3б

       Календарно-тематическое планирование (1 час в неделю)

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов/нед.	Дата
Планируемая	Фактическая
1.	Введение. Инструктаж по ТБ. Повторение. Звуки и буквы.	1
2.	Согласные и гласные звуки.	1
3.	укая «Родной язык».	1
4.	Разговор о родном языке.	1
5.	Правописание ь, ъ.	1
6.	афури.	1
7.	афури “Балалар һәм китап”.	1
8.	Слоги. Деление слов на слоги.	1
9.	Ударение.	1
10.	укая «Кызыклы шәкерт”.	1
11.	Пословицы.	1
12.	Имя существительное.	1
13.	Глагол.	1
14.	адьярова «Осенний букет».	1
15.	уктара «Осенний лес».	1
16.	Имя прилагательное.	1
17.	Главные члены предложения.	1
18.	Падежи.	1
19.	Склонение слов по падежам.	1
20.	ахау «Январь».	1
21.	арземана “Җепшек көндә”.	1
22.	ухватуллина «Алмагачлы юл».	1
23.	Именительный падеж.	1
24.	Родительный падеж.	1
25.	аннапова «Су тәме”.	1
26.	Ответы на вопросы.	1
27.	Винительный падеж.	1
28.	Творительный падеж.	1
29.	Рассказ “Акыллы гномнар”.	1
30.	Загадки, ребусы.	1
31.	Местоимения. Продолжение темы.	1
32.	Сказки. Чтение сказок.	1
33.	Экскурсия в библиотеку.	1
34.	Повторение.	1