Практическое занятие №1

Практическое занятие №1

Задание 1. Написать эссе-размышление по заданной теме: «Педагогика наука или искусство?» (Оформляется в лекционных тетрадях).

Задание 2. Заполнить таблицу «Основные этапы становления развития педагогической теории и практики в истории отечественной педагогики 17-19 веков» в соответствии с образцом.

История отечественной педагогики 17-19 веков

Педагоги	Педагогические идеи	Педагогические сочинения
1. 1711- 1765 (18 в) 2. 1704- 1795 3. 1828- 1910 (19-20 вв) 4. 1810- 1881 (19 век) 5. 1824- 1870 (19 век)	1)считал, что наука должна служить народу. С этой целью вел пропаганду научных знаний среди народа (выступал с лекциями); 2)написал новые учебники, имеющие ценность как в научном, так и в педагогическом значении; 3)по его проекту был открыт Московский государственный университет, при котором были открыты 2 гимназии, одна из них для детей разночинцев 1)Был сторонником воспитания в закрытых учреждениях; 2)Был сторонником женского образования; 3)Открыл Смольный институт благородных девиц 1)разработал «теорию свободного воспитания и обучения» (т. е. свободное посещение уроков, отсутствие наказания. Учитель ведет урок в виде беседы с учеником,; 2)принцип естественной наглядности (т. е. наблюдение предметов и явлений в естественных условиях) 1)идея общечеловеческого воспитания (т. е. подготовка к общественной жизни высоконравственного человека с широким умственным кругозором); 2)предложил новый проект школьной системы, построенный по принципу единой школы, т. е. бессловный характер обучения. 1)идея народности воспитания, 2)всеобщее обучение, 3)разработал принципы обучения: -воспитывающего обучения; -наглядности; -сознательности; -системности и прочности знаний. 4)поддерживал и дал дальнейшее развитие классно - урочной системы обучения; 5)разработал систему подготовки учителей	Учебники: «Экспериментальная физика», «Российская грамматика», «Риторика» «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества». «О народном образовании», «Воспитание и  образование» «Вопросы жизни» «Человек как предмет воспитания» «Руководство к родному слову» Учебники: «Детский мир», «Родное слово»

История русской педагогики послеоктябрьского периода

Педагоги	Педагогические идеи	Педагогические сочинения
1878- 1934 2. 1884- 1991 педагог, психолог, профессор, доктор пед. наук 3. 1875-1933 педагог, писатель, академик АМ СССР, первый нарком просвещения 4. 1869- 1939 доктор педагогических наук, почетный член АН СССР 5. 1888- 1939 педагог, писатель	Был активный строитель новой школы. 1)1919 г. создал «Первую опытную станцию по народному образованию» (это была система д/сад+ школа, где разрабатывались и проверялись на практике вопросы учебно - воспитательной школы); 2)занимался дошкольной педагогикой; 3)разработал идею организации «Открытой школы» (т. е. школа должны быть центром воспитания детей в социальной среде); 4)занимался теоретической и опытно - экспериментальной работой по внешкольному воспитанию; 5)ведущими принципами воспитания считал принципы - коллективизма, уважения к личности ребенка, развитие творческих способностей, управление школой (т. е. сотрудничество учителя и ученика и самоуправление), 7)разработал методы педагогических исследований - социально - педагогический эксперимент, наблюдение. Опрос. 1)дореволюционная деятельность была связана с разработкой педагогической системы: -обучение и воспитание на основе знаний закономерностей развития ребенка, -уважение личности ребенка, -разностороннее образование (т. е. умственное, нравственное, эстетическое, трудовое, Послеоктябрьский период: 1)разработка основ трудовой политехнической школы (т. е. неразрывная связь трудового и общего образования) 2)считал необходимым в педагогическом процессе учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, разработал возрастную периодизацию. 3)участвовал в разработке учебных программ; 4)была сделана попытка раскрыть общие понятия педагогики как науки; 5)написал ряд учебников по педагогике 1)автор первых директив сов. Власти по народному образованию: -провозгласил курс на ликвидацию неграмотности; -создание единой светской школы (т. е. без ограничений по сословному положению, полу, национальности); -управление школой на основе демократических принципов 2)идея политизации образования, а именно: -изучение истории культуры; -обучение через труд и активное творчество; -сельская школа должна быть аграрно - просветительским центром; 3)образование рассматривал как единство образования обучения и воспитания; 4)стоял на позиции социального уважения к учителю; 5)разработал требования к учителю, среди которых ведущими являются: -непрерывное педагогическое самообразование; -развитие способности заинтересовать и увлечь. 1)В первые годы советской власти была активным участником создания системы народного просвещения и основополагающих документов о школе; 2)По ее предложению были созданы Советы по народному образованию, научно - педагогическая секция Государственного ученого Совета 3)Была теоретиком и практиком в разработке и организации детских и юношеских организаций и дошкольного воспитания. 1)Был организатором и руководителем колонии для несовершеннолетних нарушителей. Пед. идеи: -воспитание в коллективе и через коллектив; -воспитание в труде; -сочетание требований и уважения к детям. Разработал вопросы семейного воспитания	«Годы исканий», монография «Бодрая жизнь» «Курс педагогики» (1916), «Педагогика» (1922), «Основы педагогики» (1925), «Педология» (1934). «О народном образовании», «О воспитании и образовании». «Народное образование и демократия» (1917), «Письма пионерам». «Педагогическая поэма» (1935), «Книга для родителей» (1937), «Флаги на башнях»(1938).