Тема:  Инфекционная заболеваемость людей и защита населения

Цель: рассмотреть составляющие эпидемического процесса и факторы, определяющие его; познакомиться с понятием эпидемии, описать комплекс мероприятий, проводимых для защиты населения от массовых инфекционных заболеваний; охарактеризовать наиболее распространённые инфекционные заболевания и методы их профилактики.

Тип урока: беседа

Планируемые образовательные результаты:

    предметные  –  устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов, делать выводы на основе полученной информации.

    метапредметные  –  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.

    личностные  –  способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках.

Решаемые учебные задачи:

  1. Сформировать знание об инфекционных болезнях  и эпидемиях.

  2. Приведение доказательств о необходимости предупреждения и получение навыков  распознавания  заболеваний.

  3.  Умение применять полученные на уроке знания на практике.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Учитель настраивает детей на урок.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

2

Актуализация знаний

1.Сегодня мы с вами продолжим изучать ЧС биологического происхождения.

Скажите болели ли вы этой зимой? Чем болели? Что такое грипп

Отвечают на вопросы, плано переходя к теме

Познавательные  УУД:

- актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках;

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи;

3

Целеполагание

1 .Огласите пожалуйста название темы

2. как вы понимаете важность ее изучения? Может ли пригодится в жизни

1.Тема: Инфекционная заболеваемость людей и защита населения.

2.чтобы иметь возможность избежать болезней, сохранить жизнь и т. д.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Работа у доски.

Чем характеризуются инфекционные болезни?

-заразность

-патогенность

Способ передачи:

-кишечные

-дыхательных путей

-кровяные

-инфекции наружных покровов

Пути распространения:

-воздушный, водный, насекомые, предметы быта

Учавствуют в беседе, конспектируют в тетрадь основные моменты.

Отвечают на вопросы.

Приводят примеры

Познавательные  УУД:

- умение работать с различными источниками информации;

Коммуникативные УУД:

- умение воспроизводить информацию на слух;

-умение работать в составе творческих групп;

5

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Давайте обозначим периоды развития и  течения заболеваний

К чему может привести массовое заболевание?

.

Инкубационный

Начальный

Основных проявлений

Угасания болезней

Эпидемия пандемия

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи;

Личностные УУД:

- умение применять полученные на уроке знания на практике

6

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Как вы считаете какие меры следует предпринимать чтобы избегать или снизить масштабы зараженных территорий

Дератизация

Дезинсекция

Санитарная обработка

Карантин

Обсервация

Познавательные  УУД:

- умение структурировать и анализировать учебный материал;

Регулятивные:

- эстетическое восприятие объектов живой природы; Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти;

7

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

Давайте приведем примеры наиболее распространенные заболеваний и их профилактику

Грипп

Дифтерия, гепатит абс

Приводят примеры и меры профилактики

Познавательные  УУД:

- умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы;

Личностные УУД:

- умение применять полученные на уроке знания на практике

8

Рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу

Анализируют работу

Личностные УУД:

-рефлексия способов  и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

9

Запись домашнего задания.

Ещё раз внимательно прочитайте часть параграфа, посвящённую описанию гриппа, продумайте и разработайте свой план поведения и различных мероприятий для профилактики гриппа в разное время года. Запишите этот план в тетрадь безопасности, согласуйте его с родителями и постарайтесь придерживаться его положений в повседневной жизни. 5.4.ознакомится

Работа с дневниками

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма