Отчет по результатам реализации проекта «Выбранным курсом: движемся от цели к результату»

Отчет

по результатам реализации проекта

«Выбранным курсом: движемся от цели к результату»

В ходе работы над проектом были запланированы и реализованы следующие действия и мероприятия:

разработка мониторинга развития осознанного отношения учащихся к выбору  курсов;

разработка системы краткосрочных курсов по выбору для учащихся 7 классов;

разработка формы дневника рефлексии учащегося «Я – ученик», направленного на осознание своего выбора образовательных ресурсов, рекомендации по работе с дневником;

разработка программы тренингов «Я познаю себя», «Я ученик»;

разработка методических, психологических рекомендаций для классного руководителя (тьютора, педагога) во время и после занятий на курсах по выбору, способствующих развитию владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

апробация модуля входного мониторинга развития осознанного отношения учащихся к выбору  курсов;

апробация тренингов  «Я познаю себя», «Я ученик»  и коррекция программ тренингов, программ курсов по выбору учащихся;

апробация промежуточного модуля мониторинга развития осознанного отношения учащихся к выбору  курсов. Все запланированные мероприятия были реализованы

Описание системы оценивания результатов, достигнутых в ходе реализации проекта. Наименование конкретизированного результата, критерии, процедура оценивания, оценочные материалы, которые применялись в ходе оценивания.

Ожидаемые результаты

Результат	Как проявляется результат
Целеполагание	Учащийся отличает цель от задач, рассматривает задачи как шаги достижения цели, достигает поставленной цели
Рефлексия собственной деятельности	Учащийся оценивает свои действия, делает выводы, аргументирует.
Самооценка	Учащийся умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляет контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Умение осуществлять осознанный выбор	Учащийся аргументированно может описать свой выбор курсов во внеурочной деятельности

Для формирования результата «Целеполагание» проводились следующие мероприятия:

- тренинг «Я познаю себя»,

- тренинг «Я ученик»,

- классный час, беседа

Конкретизированный результат «Учащийся отличает цель от задач, рассматривает задачи как шаги достижения цели, достигает поставленной цели»

Объект оценивания «Рефлексивный дневник ученика»

Критерии оценивания:

- заполнена таблица полностью, поставлена цель на 1 четверть – высокий уровень

- заполнена таблица частично – средний уровень

- отказывается работать с рефлексивным дневником – низкий уровень

Процедура оценивания –оценивают дневники учащихся классный руководитель и члены родительского комитета класса.

Для формирования результата «Рефлексия собственной деятельности» проводились следующие мероприятия:

- на каждом курсе по выбору после каждого занятия учащиеся писали рефлексивные записки, в которых по методике неоконченного предложения пытались оценить и понять то, для чего они проделали работу на занятии.

Объект оценивания «Рефлексивная записка»

Критерии оценивания:

- учащийся заполняет, оценивает свою работу полным аргументированным предложением – высокий уровень

- учащийся пишет односложно, но работу оценивает – средний уровень

- отказывается от заполнения – низкий уровень

Процедура оценивания –оценивает педагог, ведущий курс.

Для формирования результата «Самооценка» проводились следующие мероприятия:

- на каждом занятии курса учащиеся выполняют работу, сравнивая с тем, что должны получить

- классный час итоговый в конце четверти, когда учащийся оценивает степень достижения поставленных целей

Объект оценивания «Рефлексивный дневник ученика»

Критерии оценивания:

- проведен анализ поставленных целей и результатов, сделаны выводы – высокий уровень

- проведен анализ поставленных целей и результатов, сделаны выводы с помощью педагога– средний уровень

- не смог провести самоанализ, оценить себя – низкий уровень

Процедура оценивания –оценивают дневники учащихся классный руководитель и члены родительского комитета класса.

Для формирования результата «Умение осуществлять осознанный выбор» проводились следующие мероприятия:

- Перед выбором курсов на линейке для параллели учащимся предлагают весь спектр курсов, подробно рассказывают о том, чем они будут заниматься курсе, чему научатся, что узнают

- Родителям на общешкольном собрании делают презентацию курсов

- Дают время на общение родителей и детей для обдумывания

- В школьном вестибюле предлагают учащимся определиться с выбором курса, самостоятельно записавшись на курс

- Классный руководитель на классном часе предлагает тем, кто не успел сделать выбор, осуществить его

- Классный руководитель проводит анкетирование учащихся с целью, чтобы учащийся задумался, почему он выбрал этот курс

- После окончания курса учащийся может:

продолжить работу на этом курсе (каждый курс для 7-классника имеет продолжения на 3 четверти), продолжить работу по этому направлению в общешкольных лабораториях, поменять курс на другой.

- После окончания курса учащиеся пишут эссе на тему «Если бы начать сначала, я бы сделал это так», в котором аргументировано рассказывают о том, почему они выбрали \ не выбрали бы этот курс снова. Оценивается эссе на основании критериев, приведенных в мониторинге.

4. Описание достигнутых результатов

4.1. Составлена иерархия  учебной мотивации учащихся 7-х классов.   Таблица 4. Показатели Ср. знач. поступить в институт 8,1 узнавать новое 7,0 личностный рост 6,5 хорошие оценки 6,2 общение с друзьями 5,8 в школе интересно 5,5 нравится учиться 4,3 все ходят - и я 4,2 заставляют взрослые 3,7 играть на переменах 3,3 4.2 Сделаны 2 выбора учащимися краткосрочных курсов 4.3. Сделан первый замер по формированию результата «Учащийся отличает цель от задач, рассматривает задачи как шаги достижения цели, достигает поставленной цели» Перспективную цель могут сформулировать 90%. Учащимся трудно поставить ближнюю цель. - 70% учащихся видят неуспехи свои в низкой ученической дисциплине - 23% учащихся формулирует свой путь к успеху через развитие интеллекта (участие в олимпиадах, исследовательской работе, курсах по выбору, интеллектуальных играх, заочных школах). - 19% учащихся формулирует свой путь к успеху через дополнительные занятия (спорт, школа искусств) -  46% учащихся считают, что путь к успеху – это хорошо учиться в школе -12 % не смогли определиться. 4.4. В ходе краткосрочных курсов педагогами проводилась работа по формированию умения «рефлексия собственной деятельности». Низкого уровня не выявлено. 47% учащихся  - высокий уровень, 53% - средний уровень. 4.5.Для формирования умения «Самооценка» проведена работа с рефлексивным дневником учащегося. Оценивались выводы сделанные учащимся 4.6. Умение осуществлять осознанный выбор оценивалось по результатам эссе за 1 четверть. 5. В ходе работы над проектом получены следующие продукты: мониторинг развития осознанного отношения учащихся к выбору  курсов;

описание системы краткосрочных курсов по выбору для учащихся 7 классов;

форма дневника рефлексии учащегося «Я – ученик», направленного на осознание своего выбора образовательных ресурсов, рекомендации по работе с дневником;

программа тренингов «Я познаю себя», «Я ученик»;

методические, психологические рекомендаций для классного руководителя (тьютора, педагога) во время и после занятий на курсах по выбору, способствующих развитию владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

результаты апробации входного модуля мониторинга развития осознанного отношения учащихся к выбору  курсов;

результаты апробации тренингов  «Я познаю себя», «Я ученик»;

результаты апробации промежуточного модуля мониторинга развития осознанного отношения учащихся к выбору  курсов.

6. Выводы: осознанный выбор – это выбор, когда ученик отдает себе отчет о возможных последствиях за свое решение и берет на себя ответственность за них. Мы решили формировать осознанное отношение учащихся к своему образовательному делу через выбор учащимися краткосрочных курсов. Для того чтобы учащийся делал осознанный выбор курса, необходимо, чтобы он обладал следующим:

знание что такое критерии выбора и какова их роль в осознанном выборе умение проанализировать свои возможности: свои сильные и слабые стороны, умение поставить цель, увидеть пути движения к цели, знание механизмов принятия решения владение информацией о курсах: о чем курс, что он может дать мне при достижении собственных целей.

Проект долгосрочный. Школа начала работу в этом направлении, но 5 месяцев недостаточно, чтобы разработать такую важную тему.

Мы предлагаем учащимся 7-х классов осуществлять выбор второй год. В конце 2013г. была проведена пресс-конференция учащихся 5, 6 классов и педагогов для родителей учащихся 4 (будущим пятиклассникам предлагали делать выбор потоков по русскому языку.), 5, 6 классов.

Учащиеся сказали о том, что выбор - это для них полезно. Они видят его смысл в том, что они занимаются тем, что им нравится,  могут влиять самостоятельно на свое образование. Фрагмент пресс-конференции прилагается.