Инновационные методы продвижения
детской книги к читателю
Слайд № 2 В настоящее время инновации затронули абсолютно все виды человеческой деятельности. Библиотечное дело не явилось исключением.
Слайд № 3 Основная тенденция последних лет – утрата исключительной роли чтения в жизни общества. Такое положение сопряжено с большим социальным риском, поскольку чтение представляет собой важнейший способ освоения жизненно значимой информации. Без чтения немыслима интеграция личности в многонациональную культуру, включающую весь комплекс духовных, материальных, интеллектуальных черт, систем мировоззрения, традиций, характеризующих общество. От уровня культурной компетентности граждан во многом зависят экономика, политика, национальная безопасность и конкурентоспособность страны.
Слайд № 4 В условиях информационной глобализации ослабление интереса к чтению – общемировая тенденция, а у нас эта проблема приобретает более острый характер. Происходит не только отчуждение молодежи от книги, падение общей книжной культуры, но и утрата национальных традиций книжности. Рост числа «нечитателей», потеря интереса к книге и чтению у различных возрастных и социальных категорий требует пристального внимания. Сегодня проблемы чтения столь серьезны, что в их решении должны принимать участие все в обществе.
На первый план сегодня выходит проблема организации библиотечного пространства. Сегодняшняя библиотека призвана быть многоликой и разной: с «шумными» и «тихими» зонами, с открытыми пространствами и уединенными местами.
Слайд № 5 Необходима серьезная работа, направленная на создание комфортной среды для интеллектуального общения. Для этого книжные фонды должны комплектоваться преимущественно высокохудожественной литературой различных форматов: книгами, периодикой, электронными изданиями с обязательным привлечением лучших и проверенных ресурсов Интернета.
Воспитать в детях «привычку к библиотеке» – процесс, требующий постепенности. Надо, чтобы при подготовке к урокам им было «не избежать» библиотеки – и это совместная работа библиотекарей с педагогами. Эта работа должна начинаться у нас с самого раннего возраста, с детского сада. А дальше детям обязательно станет в библиотеке попросту интересно, их будет туда тянуть…
Слайд № 6 В настоящее время у печатных изданий немало конкурентов: телевидение, видео, компьютер. Но книга по-прежнему необходима, ибо первая открывает ребенку мир, учит сопереживать, сострадать, порадоваться, а задача взрослых - пробудить, воспитать, укрепить в неокрепшей душе эту драгоценную способность.
Слайд № 7 Проблема снижения интереса к чтению – одна из самых серьёзных и актуальных в нашей стране
Весь прошлый век наша страна по праву гордилась титулом «самой читающей в мире». Современные же статистические данные говорят о том, что положение изменилось, и отнюдь не к лучшему.
Слайд № 8 По данным социологических исследований: постоянно читают – 49%, 24 % читают, но нерегулярно, 27% не читают книг вообще.
Число постоянно читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49% до 26%, а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 27% до 34%. 40% опрошенных читают книги от случая к случаю.
Слайд № 9 Любят читать: младшие школьники 43%, старшие — 17%.
Не читают ничего, кроме заданий учи% школьников. Читают на досуге только развлекательную литературу - 40% учащихся, читают познавательную литературу - 21%, читают для самообразования - 10% школьников. Эти данные говорят о тенденции снижения интереса к чтению от младшего школьного возраста — к старшему. Чем старше школьник, тем больше характер его чтения приближается к взрослому.
Слайд № 10 Кто должен приобщать к чтению?
Уходит, практически ушло то общество, в котором читать было престижно, а не читать - стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. В советское время, говорят работники библиотек, на первом месте среди ответов на вопрос « Что ты любишь делать в свободное время?» всегда стояло: «Читать книги». Сейчас чтение ушло на четвёртое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки, игры или работы на компьютере.
Слайд № 11Семья играет огромную роль в приобщении ребёнка к чтению. Ведь это ценное качество – любовь к книге – начинает закладываться в душу ребенка с раннего детства, с его семьи.
Слайд № 12
Слайд № 13 Результаты исследования развития интереса учащихся к чтению.
Для того чтобы получить представление об организации чтения ребёнка в семье, об отношении к чтению родителей, об участии родителей в этом увлекательном и сложном процессе нами было проведено анкетирование среди родителей "Семейное чтение". Важно было изучить мотивы чтения в семье, любимые детьми темы и жанры детской литературы, мнение родителей о важности приобщения детей к чтению, узнать, что они понимают под словами «семейное чтение». В ходе исследования было опрошены родители первоклассников.
Слайд № 14 Читают своим детям вслух - 76%, только 4% категорично ответили - "Нет", и 20% делают это иногда. Как и предполагалось, чаще читает книги ребенку мама: 56%. Реже - бабушка: 25%, совсем редко - папа: 12%, и в исключительных случаях дедушка: 7%. Что побуждает родителей читать вслух своему ребенку? Для некоторых родителей (4%) это возможность "убить время", кто-то (18%) таким образом хочет успокоить ребенка перед сном, многие (48%) откликаются на просьбу ребенка, для 30% мотивом для чтения вслух является осознание важности приобщения малыша к книге.
Что же больше нравится читать/слушать детям? По мнению родителей, это сказки (волшебные и сказки о животных). Так считают 80% респондентов
Слайд № 15 Один из интересных вопросов был о том, что родители понимают под "семейным чтением".
60% родителей ответили - чтение вслух для всех членов семьи;
17% считают, что это книги для каждого члена семьи отдельно;
22% считают, что это когда все члены семьи заняты своим чтением.
Практически половина опрошенных родителей не имеют представления, что же такое традиции семейного чтения, какова значимость этого процесса.
Опрос был проведён среди учащихся 5 –6 х классов 58 % - пользуются библиотеками по необходимости( взять книгу, изучаемую по школьной программе);
62% - любят приключения и фантастику;
73% - за год прочитывают по 2-3 книги(вне школьной программы) и 27 % - регулярно ходят в библиотеку;
10 % ведут читательский дневник (по требованию учителя), 15 % - заполняют его по мере прочтения художественной литературы, остальные – не ведут.
На вопрос: какую последнюю книгу прочитал? – 80 % затруднились дать ответ.
На вопрос: существует ли в семье традиция семейного чтения – 96% - ответили - нет.
На основании проведённых исследований мы делаем вывод о том, что проблема чтения, соответственно и духовное воспитание семьи через чтение в нашей стране является в числе актуальных. Прежде всего, нам, библиотекарям, необходимо донести и объяснить молодым родителям, какое значение в жизни ребёнка имеет любовь к книге, любовь к чтению книг. Важно понимать, что если ребёнок с пелёнок, с молоком матери не перенял от семьи уважительное отношение к книге, чтению, то вряд ли он будет читающим подростком, любящим книгу.
Слайд № 16 Как можно помочь родителю заинтересовать ребёнка чтением? (Памятка)
Слайд № 17 Формы работы с родителями
Если родителям удалось сделать это, значит, они одарили свое дитя самым дорогим, самым драгоценным в его жизни подарком, способным сделать его очень богатым. Но как быть тем, кому не удалось этого добиться? Как привить своему чаду любовь к книге, когда вокруг масса интересного, когда мультики, фильмы, всевозможные развлечения, игры - в том числе и компьютерные – порой, затмевают куда более важные духовно-нравственные, культурные ценности, не оставляя времени ценным и полезным вещам?
Слайд № 18 Хочу вспомнить замечательные строчки из поэмы «Читающая мама»:
Может быть, у тебя и много богатств,
Скрытых в ящиках и сундуках,
Но богаче меня ты никогда не станешь,
Ибо у меня - читающая мама.
Слайд № 19 Современные приѐмы и методы привлечения детей к чтению
Существуем много методов и приемов работы по привлечению детей и подростков к книге, но современная жизнь заставляет искать новые способы привлечения детей к чтению.
Современный подросток, прежде всего, потребитель компьютерных продуктов, личность, ориентированная на восприятие виртуальной, а не вербальной информации. Сегодняшнему школьнику надо, чтобы информация подавалась ярко, динамично, и желательно коротко. Главное для библиотекаря – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание взять книгу в руки.
Слайд № 20 С 1994 года в Великобритании популярен проект по привлечению к чтению детей - сторисек («мешок историй»). Проект разработал английский педагог-практик Ней Гриффитс. Исследования, проводимые в ходе проекта и по его завершению, показали, что «благодаря сторисеку, уже за два семестра в детских садах и начальной школе детская грамотность увеличивалась в среднем на 20 %. Случаев, когда бы сторисек не доставил удовольствия, не понравился детям или взрослым, не было выявлено вообще». «Чем больше ребенок слушает, тем быстрее у него формируется навык читателя и развивается стимул к самостоятельному чтению», - считает Нейл Гриффитс и предлагает сначала решить вопрос «Как помочь ребенку стать читателем?», и уже только потом «Как научить ребенка читать?».
Слайд № 21 Что представляет из себя сторисек? Собственно мешок из ткани, в котором находится качественная художественная хорошо иллюстрированная детская книга и дополнительные материалы, такие как мягкие игрушки и различные предметы, связанные с содержанием книги, аудиокнига, научно-познавательная книга, языковая игра и шпаргалка для родителей. В Великобритании сторисек можно взять в библиотеке на абонементе. В основе работы со сторисеком – громкое чтение и обсуждение прочитанного.
Слайд № 22 Флэшмоб – в переводе с английского «быстрая толпа», «вспышка» толпы», «мгновенная толпа». «Флэш» – вспышка, миг, мгновение; «моб» - толпа.
Флэшмоб – это игра, но возможно использовать эту игру для того, чтобы привлечь внимание к проблеме кризиса чтения: привлечь внимание к книге, чтению, библиотеке. Например, в людном месте подходя с разных сторон по одному, по два, собирается несколько человек, достают книги, журналы, газеты – и читают. Группа держится вместе несколько минут – и расходится. Необычно, ярко, креативно – внимание наблюдающих обеспечено. Наблюдающие, как минимум, вспомнят о существовании печатных изданий.
Слайд № 23 Буккроссинг – в дословном переводе с английского это значит «книговорот», «освободите книги» (бук – книга, кроссинг – переход, переезд, передача). Буккроссинг – это Интернет-игра, основной принцип которой: прочитал – отдай другому. По условиям игры книгу сначала регистрируют на специальном сайте, а затем оставляют в людном месте, то есть «отпускают» и «ловят» книги. Нашедший книгу и взявший ее себе, регистрирует свою находку на этом же сайте. Девиз буккроссинга: «Превратим весь мир в библиотеку». В России буккроссинг нашел своих последователей в 43 городах.
Слайд № 24 Безопасные полки устраивают в библиотеках, в магазинах, в кафе, в учебных заведениях. Книгу с «Безопасной Полки» может взять любой желающий. Многие библиотеки принимают участие в буккроссинге, используя различные вариации этой игры. Суть игры в том, чтобы передать хорошую или просто прочитанную книгу – другому. Так во многих библиотеках появляются «свободные полки», на которые каждый может поставить свою книгу или взять понравившуюся книгу себе.
Слайд №25 Свободные мини-библиотеки
Энергично реагируя на потребности, учитывая интересы читателей, в библиотеках появляются новые, нетрадиционные формы работы. Свидетельством возросшего творческого потенциала, профессионализма библиотекарей являются следующие
Слайд № 26 Поэтический поединок на импровизированной мини – площадке у библиотеки – юные литераторы, взрослые и подростки, дети, сменяя друг друга, читают произведения поэта - юбиляра.
Слайд №27 Библиогид «Тысяча мудрых страниц» - информационный обзор новинок энциклопедической и справочной литературы.
Слайд № 28 Буктрейлер— это небольшой видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Цель таких роликов – реклама свежевышедших книг и пропаганда чтения, привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам. Как правило, продолжительность буктрейлера составляет не более 3 минут. Такие ролики снимают как к современным книгам, так и к книгам, ставшим литературной классикой.
Слайд № 29 Инновационные формы работы
Слайд №30 Инновационные формы работы
Слайд № 31,32,33,34, 35,36 Привычку к чтению, любовь к книге прививают семья, школа и библиотека. Именно они помогают детям найти жизненную опору, ориентируют в нескончаемом потоке литературы, развивают ум и душу. Надо, чтобы ребёнок был увлечён чтением с раннего детства, а взрослые должны создать такие условия, при которых не читать нельзя.
Книге, внеклассному чтению по-прежнему принадлежит ведущая роль в учебном процессе, в расширении кругозора ребёнка.
Большое значение по привитию детям любви к чтению имеет совместная работа учителей и библиотекаря.
На уроках внеклассного чтения и на библиотечных занятиях закладываются основы читательской культуры школьника. Библиотекарь, учителя начальных классов и учителя литературы составляют совместный план работы на год.
Наша цель «через игру – к знаниям, к книге».
Проведено и проводится очень много разнообразных мероприятий. Это и брейн - ринги, викторины, игры, конкурсы, путешествия, КВН, праздники, счастливые случаи, звёздные часы, Поля чудес, вечера…: Прощание с Букварём; Путешествие по сказочным страницам великого ; В мире лекарственных растений; Встреча с волшебным Андерсеном; Стихи, рождённые войной; Не забыть нам этой даты; И жизнь природы нам слышна; Книгочей…
К юбилеям писателей и поэтов проводятся литературные часы и часы поэзии:
Звёздный мир С. Экзюпери; о Б. Житкове; Э. Успенском; К. Булычёве; А. Линдгрен; М. Шолохове; А. Твардовском и мн. др. Проведение таких мероприятий способствует развитию любознательности, потребности отыскивать информацию по определённой теме из справочной литературы, воспитанию любви к чтению, интереса к художественной литературе.
Не читающий подросток – это катастрофа всей воспитательной методики родителей и школы..
Слайд № 37
Книги всегда будут востребованы, ведь большинство сведений в Интернете берутся все-таки из книг. Хочется вспомнить слова Дмитрия Сергеевича Лихачева: «Книгу заменить ничем нельзя. Несмотря на новейшие открытия, новые виды сохранения информации, не будем спешить расставаться с книгой».
Слайд №38 Спасибо за внимание
