Ритмика

Пояснительная записка

  Ритмика - один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания. Развитие чувства ритма – это развитие способности детей в области эмоционального восприятия и воспроизведения целостных музыкальных образов.
  Движения под музыку издавна применялись в воспитании детей (Древняя Индия, Китай, Греция). Но впервые рассмотрел ритмику и обосновал ее в качестве метода музыкального воспитания швейцарский педагог и композитор Эмиль Жак-Далькроз (1865-1950). Перед ритмикой он, прежде всего, ставил задачу развития музыкальных способностей, а также пластичности и выразительности движений.

Обучать ритмике необходимо всех детей, развивая в них глубокое "чувствование", проникновение в музыку, творческое воображение, формируя умение выражать себя в движениях.

  Овладение детьми движениями под музыку помогает развитию музыкального восприятия, умению передавать различные средства музыкальной выразительности, в свободных движениях отображать жанры музыки (марш, танец, вальс, народный танец, напевную песню), передавать их «языком движений», мимикой и пантомимикой, в танце и игре музыкальный образ, способствует проявлению творческих способностей детей в движениях под музыку в музыкально-двигательной импровизации. В сюжетно-ролевой игре, танцах, происходит развитие психологических функций (внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления) и эмоционально-волевой сферы.

  Систематические занятия детей дошкольного возраста в кружке ритмики очень полезны для физического развития, улучшается осанка, укрепляются мышцы и связки, совершенствуются движения. Постепенно все начинают легче и грациознее двигаться, становятся раскованными, приобретают свободу, координацию, выразительность движений. Все это требует известных усилий, но и доставляет большую радость, удовлетворяя потребность в эстетических переживаниях и впечатлениях.

Рабочая  программа  разработана  на  основе  целей  и  задач  образовательной  программы  дошкольного  образования  «  От  рождения  до  школы »Н.  Е.  Веракса,  ,  М. А.  Васильева,  г. Москва  Мозаика – синтез. 2010 г.,  программы «Ритмическая мозаика»;  Издательство: Музыкальная палитра.

Основная цель на занятиях ритмики с дошкольниками – всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.

Задачи обучения и воспитания детей на занятиях ритмикой:

1.Развитие музыкальности.
-Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение, характер, понимать содержание.
-Развитие музыкального слуха, чувства ритма.
-Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству.
-Развитие музыкальной памяти.
2.Развитие умения работать в коллективе и знакомство с азами танцевального искусства.
3.Развитие творческого потенциала ребенка и самовыражения через танец.
4.Развитие двигательных качеств и умений координировать движения.
5.Развитие гибкости, ловкости, точности и пластичности. Воспитание выносливости, силы. Формирование правильности осанки, красивой походки. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
6.Развитие способностей фантазии и импровизации.
7.Развитие и тренировка психических процессов (эмоциональной сферы) умения выражать свои эмоции в мимике и пантомиме.
8.Всестороннее развитие и раскрытие творческого начала в каждом малыше

  Увлекательные и полезные занятия сформируют у ребенка правильную осанку, разовьют координацию и пластику тела, которые можно будет поддерживать в течение всей жизни. Ритмика положительно влияет не только на физическую подготовку ребенка, но и развивает у него восприятие музыки и воображение. Занятия ритмикой доставляют детям радость и удовольствие, развивают умственные и физические способности, а также способствуют социальной адаптации ребенка.

  Программа рассчитана на 2 года обучения, с детьми средней и старшей групп. Занятия проводятся 2 раз в неделю. Продолжительность занятия 1 академический час - 20-25 минут. Количество детей в группе -12 человек. Количество часов по плану:

Старшая группа - 68 часов;

Средняя группа – 68часов.

Практическая значимость занятий:

Насыщенность, динамичность, яркая эмоциональность, игровая форма занятия не даёт детям скучать, ибо без интереса, без удовольствия невозможно добиться у занимающихся полного сокращения мышц, волевого усилия при исполнении движений, без чего нельзя привить новый навык. Использование такой структуры занятия даёт ощутимые результаты: к концу обучения, используя простые движения и несложные комбинации, дети демонстрируют навыки артистического перевоплощения в небольших сюжетных танцах и миниатюрах.

Формы контроля : диагностика, открытое занятие в конце года, выступления на утренниках, участие в развлечениях.

Знания и умения детей:

- уметь ориентироваться в пространстве;

- правильно и выразительно выполнять основные движения под музыку, танцевальные элементы, характерные и образные движения;

- сочинять собственные танцевальные и музыкально - игровые импровизации на предложенную музыку;

- выполнять построения и перестроения в танцах и плясках;

- выполнять ритмические упражнения с музыкальным заданием;

-различать простейшие музыкальные понятия, понимать характер музыкального образа;

- выразительно двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки.

Разделы программы и их задачи.

1. Пальчиковая гимнастика.

Задачи:

развитие ручной умелости, мелкой моторики, обогащение внутреннего мира ребёнка, оказание положительного воздействия на улучшение памяти, мышления, развитие фантазии.

2. Музыкально – подвижные игры.

Задачи:

содействовать развитию музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой; развивать скоростно-силовые и координационные способности, формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку.

Используются приёмы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования.

3. Игрогимнастика.

Задача:

способствовать освоению ребёнком различных видов движений.

В раздел входят строевые, общеразвивающие, акробатические упражнения, а также задания на расслабление мышц, укрепление осанки, дыхательные.

4. Игроритмика.

Задача:

способствовать развитию чувства ритма и двигательных способностей ребёнка, позволяющих красиво и координационно выполнять движения под музыку, соответственно её характеру, ритму, темпу.

5. Игротанец.

Задачи:

способствовать формированию у детей танцевальных движений, доставлять эстетическую радость занимающимся.

В раздел входят танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений и элементы различных танцев: народного, бального, современного.

6. Танцевально-ритмическая гимнастика.

Задачи:

формировать навыки пластичности и грациозности танцевальных движений, развивать координацию и гибкость, доставлять эмоциональную радость занимающимся.

В разделе представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершённость.

7. Креативная гимнастика.

Задачи:

способствовать развитию выдумки, творческой инициативы, создавать благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения.

  Учебно – тематический план.

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Теория,	Практика	Кол-во занятий
Введение. Давайте познакомимся Диагностика Основной этап Пальчиковая гимнастика. Музыкально – подвижные игры. Игрогимнастика. Игроритмика. Игротанец. Танцевально-ритмическая гимнастика Креативная гимнастика Подведение итогов Диагностика. Заключительное занятие: «Флешмоб в д/с» Итого:	2 2 7   10   8 10 8   12 6 2   1 68	1 1 - - - - - - - 1 1 4	1 1 7 10   8 10 8 12 6 1 - 64	2   2   7 10 8 10 8 12 6 2 1 68

  Содержание программы с детьми средней группы.

Раздел «Игроритмика».

Ходьба под музыку.

Хлопки и притопы ногой на сильные и слабые доли такта.

Бег в различном темпе

Раздел «Игрогимнастика».

* Строевые упражнения

Перестроение из одной колонны в несколько колонн, в круг и т. д.

Перестроение из круга в две колонны по выбранным водящим.

Шаги в разных направлениях по залу.

* Общеразвивающие упражнения

Основные положения и движения в упражнениях с ленточками, султанчиками, платочками.

Прыжки на двух ногах с переменой ног.

Раздел «Игротанцы».

* Хореографические упражнения

Поклон для мальчиков, реверанс для девочек.

Танцевальные позиции рук: на поясе и перед грудью.

Полуприседы и подъемы на носки.

Выставление ноги вперед и в сторону, поднимание ноги назад на носок Русский поклон.

Открывание рук в сторону и на пояс.

Прыжки

Сужение и расширение круга.

* Танцевальные шаги

Шаг галопа вперед и в сторону.

Пружинные движения ногами на полуприседах, шаг с подскоком.

Приставные шаги, простой хороводный шаг.

Комбинации из изученных танцевальных шагов.

Основные движения русского танца: «тройной притоп», «распашонка», «ковырялочка».

Кружение «лодочкой»

* Ритмические танцы.

«Метелица».

«Веселый перепляс».

Вальс «Пробуждение».

«Давай танцуй».

«Хлоп-хлоп, топ-топ».

«Русский хоровод».

«Дружба».

Раздел «Танцевально – ритмическая гимнастика» - специальные композиции и комплексы упражнений.

«Солнышко лучистое»

«Танцуй со мной»

«Веселая коляда»

«Горошины»

«Приходи сказка»

«В лесу расцвел подснежник»

«Утята»

« Котята»

Раздел «Пальчиковая гимнастика». Обобщающие упражнения с пальчиками.

Раздел «Музыкально - подвижные игры»:

«Строим дом»

«Барашек»

«Я лисичка хороша»

«Заинька»

«Дождик»

«В лесу»

«По тропинке в лес идем»

Обучающийся должен уметь:

- ориентироваться в пространстве («точки зала»)

- слушать музыку, начинать и заканчивать движение вместе с музыкой

- синхронно двигаться под музыку (разогрев-разминка, танцевальная разминка)

- делать пальчиковую гимнастику

- держать правильную осанку

- стоять и работать в паре

- запоминать простые комбинации танцевальных элементов

Содержание программы с детьми старшей группы

Раздел «Игроритмика».

Ходьба под музыку со сменой направляющего.

Хлопки и удары ногой на сильные и слабые доли такта.

Бег в различном темпе, врассыпную

Раздел «Игрогимнастика».

* Строевые упражнения

Перестроение из одной колонны в несколько кругов на шаге и беге.

Перестроение из круга в две колонны по выбранным водящим.

Шаги в разных направлениях по залу.

Построения и перестроения группы: «Воротца», «Звёздочки», «Карусели».

Строевые приемы «направо», «налево», «кругом» при шаге на месте.

* Общеразвивающие упражнения

Основные положения и движения в упражнениях с лентой.

Прыжки на двух ногах с переменой ног.

Раздел «Игротанцы».

* Хореографические упражнения

Поклон для мальчиков, реверанс для девочек.

Танцевальные позиции рук: на поясе и перед грудью.

Полуприседы и подъемы на носки, стоя боком к опоре.

Выставление ноги вперед и в сторону, поднимание ноги назад на носок и поднимание ноги, стоя лицом к опоре.

Русский поклон.

Открывание рук в сторону и на пояс.

Подъемы ног и махи ногами.

Прыжки

* Танцевальные шаги

Шаг галопа вперед и в сторону.

Шаг польки, пружинные движения ногами на полуприседах, шаг с подскоком.

Русский переменный шаг, шаг с притопом, русский шаг – припадание.

Комбинации из изученных танцевальных шагов.

Основные движения русского танца: «тройной притоп», «гармошка», «ковырялочка».

Шаг с притопом.

Поскоки на месте, кружение поскоками.

* Ритмические танцы.

«Ледяные ладошки».

«Вальс цветов».

«Макарена».

«Веселый перепляс».

«Круговая кадриль».

«Московский рок-н-ролл».

«Давай танцуй».

«Танец с хлопками».

«Русский хоровод».

«Карнавал».

Раздел «Танцевально – ритмическая гимнастика» - специальные композиции и комплексы упражнений.

«Зарядка»

«Увезу тебя я в тундру»

«Танцуй со мной»

«Воробьиная дискотека»

«Сосулька»

«Веселая коляда»

«Король городка»

«Приходи сказка»

«В лесу расцвел подснежник»

«Черный кот»

Раздел «Пальчиковая гимнастика». Обобщающие упражнения с пальчиками.

«Звонкие ладошки», «Повтори ритм»

Раздел «Музыкально - подвижные игры»:

«Тихо - громко»

«Музыкальные змейки»

Музыкально - подвижные игры на определение темпа музыки.

«Дирижер - оркестр»

«У оленя дом большой»

«Две тетери»

«Пила»

«Тень - тень»

«Веселые туристы»

«Дождик»

«Дом, который построил Джек»

«Придумай, танцевальное движение»

«Зеркало», «Кто лучше спляшет?»

Обучающийся должен уметь:

- ориентироваться в пространстве («точки зала», рисунок в танце)

- слушать музыку, начинать и заканчивать движение вместе с музыкой

- синхронно двигаться под музыку (разогрев-разминка, танцевальная разминка)

- делать пальчиковую гимнастику

- держать правильную осанку

- показывать гимнастику для глаз

- делать оздоровительный  самомассаж  точек (рук, лица)

- стоять и работать в паре

- запоминать простые комбинации танцевальных элементов

- танцевать этюды или маленькие вариации

Методическое обеспечение

  Занятия должны быть разнообразными по содержанию (ритмические упражнения, задания на ориентировку, упражнения тренировочного характера, разучивание повторение танцев) и по методам работы. Эффективны такие методы, как беседа в виде вопросов и ответов, прослушивание и разбор музыки, показ педагогом движений, постоянное повторение пройденного, музыкальные игры и импровизации.

Весь процесс обучения строится на сознательном усвоении навыков. Это пробуждает у детей интерес к занятиям.

Занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и то же движение.

Музыкально-ритмическая деятельность включает в себя различные задания, упражнения, игровое творчество.

Учащиеся дошкольного возраста быстро устают, допускают много ошибок при исполнении, забывают пройденное. Поэтому, проводя цикл упражнений, выпрямляющих спинки маленьких танцоров и растягивающих им нужные мышцы, программа предусматривает находить время и для игры, и для улыбки.

Мышцы учащихся развиты слабо, они быстро устают от физических нагрузок. Ребенок не может долго удерживать корпус в подтянутом состоянии из-за слабости мышц спины. Педагог должен учитывать особенности развития ребенка и, во-первых, увеличивать физическую нагрузку очень осторожно, а во-вторых - укреплять и развивать мышцы, формировать устойчивые навыки правильной осанки и совершенствовать основные танцевальные движения постепенно. Не следует долго отрабатывать одно и то же движение; повторяя его из урока в урок, ребенок постепенно научится выполнять это движение правильно и красиво.

Давление на детей нужно свести к минимуму. Ребенок дошкольного возраста еще не обладает достаточно развитой волей, упорством и самоорганизацией, и вряд ли он оценит по достоинству слишком жесткую дисциплину на занятиях. Для него будут привлекательными занятия по танцу, построенные на простом материале, занятия с элементами игры и соревнования.

Танец способствует развитию координации, моторной памяти, выработке здоровой осанки. Систематические занятия соразмерно развивают фигуру, могут помочь в устранении некоторых физических недостатков.

На уроке следует закреплять все навыки, выработанные раньше, повторять пройденные движения и фигуры, уточнять освоенное не до конца.

Разучивание танцев проводится в такой последовательности:

- вводное слово педагога (перед разучиванием танца педагог сообщает сведения об истории его возникновения),знакомит с темпом, характером, ритмическим рисунком танца.

- разучивание элементов танца, танцевальных движений, рисунка танца (педагог объясняет и сам показывает движения, затем ученики повторяют).

Дети повторяют движения вместе с педагогом, а затем самостоятельно; при этом педагог обращает внимание детей на ошибки и поправляет их.

Движения разучиваются под музыку или под счет.

Разучивая танец, мы работаем над движениями рук, ног, корпуса, головы, следя за соблюдением гармонии движения.

Когда основные движения, позы, рисунок разучены, приступаем к соединению их в танцевальную композицию; комбинации разучиваем и отрабатываем. Затем комбинации собираем в фигуры танца, а фигуры в целый танец. Фигуры танца и танец целиком многократно повторяются учащимися в целях запоминания и достижения грамотного и выразительного исполнения.

Важно сформировать у детей представление о танцевальном образе. Первое представление о танцевальном образе и, соответственно, о стиле исполнения мы получаем, прослушивая музыку.

Основная работа над танцевальным образом начинается с разучивания движений танца, отработки поз и положений рук. Показ педагога поможет ученикам увидеть типичные черты образа.

Материально-техническое обеспечение программы

Наличие учебного зала.

Оборудование зала: зеркала,  коврики.

Техническое оснащение: магнитофон, CD диски

Форма одежды: чешки, футболка, шорты, велосипедки.

Диагностика. Критерии уровневой оценки

Музыкального, ритмического, физического развития и здоровья ребенка

  Высокий - творческая активность ребенка, его самостоятельность, инициатива; быстрое осмысление задания, точное выразительное выполнение без помощи взрослого; ярко выраженная эмоциональность. Устойчивость внимания, физическая выносливость, двигательная активность. Развитый опорно-двигательный аппарат и высокая функциональная развитость

  Средний - эмоциональная отзывчивость, интерес, желание включиться в танцевальную деятельность. Однако ребенок затрудняется в выполнении задания. Требуется помощь педагога, дополнительные показ, повторы. Необходимость в смене эмоциональных состояний, средняя утомляемость и снижение двигательной активности. Слаборазвитый опорно – двигательный аппарат, сниженная функциональная развитость

  Низкий - малоэмоционален; «ровно», спокойно относится к занятиям, к музыкально – танцевальной деятельности, нет активного интереса, равнодушие. Не способен к самостоятельности. Быстрая утомляемость, неустойчивое внимание, функциональная незрелость ребенка.

  Критический - (редко встречаемая оценка) – негативное отношение к танцам, танцевальной деятельности. Обычно это связано с отклонениями в здоровье ребенка или с педагогической запущенностью (чаще по вине семьи).

Список использованной литературы

1. агают девочки и мальчики: Музыка и движение.-М.-  2008

2. альс: методическое пособие по ритмике.-М.-2009

3. Ритмика: Учебное пособие.-М.-2010

4. Танец. Мысль. Время.- М.:Искусство,2007

5. Васильева Т. к. Секрет танца.- М.-2008

6.  Основы классического танца.- Л.: Искусство 2009

7.  Современный бальный танец.- М.: Просвещение,2009

8.  Программы, разработки занятий, рекомендации.- Волгоград: Учитель,2009. – 190с.

МБДОУ «Зубово-Полянский детский сад №1 «Сказка»

комбинированного вида»

Рабочая программа

«Весёлая ритмика» с детьми 4-6 лет

  Руководитель :

2013-2014 учебный год