Школа: Подстепновская КСОШ
Дата:01.13.2018
ФИО учителя:
Класс: 5
Количество присутствующих:
отсутствующих
Тема урока
Сказка «Бочка»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею (5.Ч6.); создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов (5.Г4.);
Цели урока
Все учащиеся смогут анализировать сказку, определять тему и основную мысль текста, создавать высказывания по картинкам (описание или повествование)
Большинство смогут составить словестное описание по содержанию сказки.
Некоторые создадут высказывание разных типов речи (повествование и описание) по предложенным иллюстрациям
Языковая цель
Учащиеся смогут: понимать и использовать в речи слова: притча, желудь, дровосек, плотницкая,
Ключевые слова и фразы: клепки, обруч, донья, держава.
Притча – это…
Рос в лесу…
Сделал из бочки…
Межпредметная связь
Связь с казахским языком и музыкой.
Развитие ценностей
Любовь и уважительное отношение к родным и близким, мир согласие в семье – залог счастливой жизни.
Предыдущее обучение
Раздел построен на знаниях и навыках, сформированных в предыдущих разделах. Учащиеся умеют читать, слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам.
Ход урока
Начало урока
10мин.
Психологический настрой. Создание благоприятного психологического настроя к уроку по стратегии. «Комплимент» Учащиеся обращаются друг к другу по имени, говорят комплимент, применяя имена прилагательные и существительные.
Деление на группы с помощью стикера
- Ребята, начнём наш урок с загадки.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит нас, друзья?
Наша дружная …
(Семья)
ФО правильно, Молодцы!
- Ребята сегодня мы продолжаем раздел «Семья»
Вопросы :
Стратегия «Лови вопрос»
- Что такое притча?
- Кто такой бочар?
- Как вы понимаете слова клёпки?
ФО словесная похвала (поддержка учащихся)
Целевая установка
Сегодня мы на уроке мы будем
- анализировать содержание небольших произведений,
-определять тему и основную идею текста
- создавать высказывание используя в речи (описание, повествование) на основе иллюстраций.
Стикеры
Загадка
Середина урока
25 мин
Дифференциация
Работа с трудными словами.
Карточка – информатор : стр 76
Притча – нақыл, өсиет әңгіме
Бочар – мастер по изготовлению бочек
Клёпки – бөшкенің бөлшегі
Работа с текстом
СКАЗКА О БОЧКЕ
Жил-был старый старик. Вот настал его последний час. Позвал он своих пятерых сыновей и говорят:
— Знайте, дети мои, я скоро помру. Но перед смертью расскажу вам притчу. Слушайте хорошенько, а потом растолкуйте ее мне.
Смотрят сыновья на отца, а старик оглядел их всех и начал:
— Рос в лесу дуб. Большое было дерево. С его толстых ветвей желуди дождем падали. Корни его глубоко вросли в землю — соки из нее сосали. Трепала-трепала его буря, да ничего с ним поделать не могла. Но вот пришел в лес дровосек, примерился к дубу, засучил рукава — и давай рубить. К вечеру повалил дерево на землю, ветки обрубил, а ствол приволок к себе в плотницкую — там распилил ствол на тонкие полоски. Осенью пришел в плотницкую бочар, свалил доски на телегу и увез. У себя в мастерской бочар сделал из досок клепки, набил на них обручи, сколотил донья и смастерил большую бочку. В ту бочку он каждую осень наливал молодое пенистое вино, а потом продавал его крестьянам, что справляли свадьбу, крестины или поминки. Так было, пока бочка оставалась целой... Но вот один обруч сломался, и клепки разошлись. Вино вытекло, бочка рассохлась. Пока бочар собирался набить на нее новый обруч, клепки совсем рассыпались. Ребятишки растащили обручи, стали их катать по улицам, а хозяйка сожгла в печи клепки и донья. Хороша была бочка, да на нет сошла!..
Ну-ка, растолкуйте мне эту притчу.
Задумались пятеро братьев. Думали-думали, не смогли растолковать отцову притчу. Тут старик покачал головой и говорит:
— Молоды вы еще, вот и не догадываетесь. Ну так я сам ее растолкую, а вы слушайте... Лес, где растут большие деревья, — это наша держава. Она вечная. Деревьям ее — народу — вовеки не будет конца. Бочка — это семья; клепки — это все мы, родичи; обручи — согласие, а вино — радость, счастливая жизнь. Пока в семье согласие — она живет счастливо. А тот дом, где согласия нет, лучше ему в огне сгореть!.. Берегите обручи, дети мои! Старший сын поцеловал руку у старика отца и говорит:
— Благодарим тебя, батюшка, за мудрый совет. Не забудем его, пока живы.
Задания группам
Критерии оценивания
Обучающийся: определяет тему и основную идею,
анализирует прочитанное
Уровень мыслительных навыков: Задание 1
Группа 1. Прочитайте текст и определите тему, основную мысль. Рассмотрите иллюстрацию и укажите предложения, соответствующие содержанию иллюстрации.
Группа 2. Прочитайте текст и определите тему, основную мысль. Рассмотрите иллюстрацию и укажите предложения, соответствующие содержанию иллюстрации.
Дескрипторы:
Обучающийся -
-правильно определяет тему и основную мысль;
- правильно соотносит картинки с содержание текста.
ФО «Взаимооценивание» «Большой палец».
Критерии взаимооценивания
• Умеет построить устную речь.
• Умеет использовать слова, связанные с темой.
• Умеет использовать специальные слова.
• Умеет произнести новые слова
• Умеет говорить четко и выразительно.
Затем учащиеся оценивают себя.
Задание 2.
Группа 1. Найдите то место, где речь идет о дровосеке, а затем - о бочаре. Докажите, что этот фрагмент текста представляет собой повествование.
Группа 2. Составьте словесное описание бочки, используя нужные слова из текста. Доказать, что этот фрагмент текста описание.
ФО Взаимооценивание по стратегии «Две звезды, одно пожелание»
Физкультминутка «Вы наверное устали» (Здоровьесберегающие ресурсы) .
Рефлексия.
Работа в парах: На каждом обруче напишите основные качества, которые необходимы членам семьи, чтобы в ней всегда были мир и согласие. Как вы думаете, почему старик решил рассказать эту притчу своим детям?
ФОВзаимооценивание. «Смайлики»
Учебник 5 класса первая часть
Смайлики
Конец урока
5 мин
Учащиеся получают на руки по стикеру, куда записывают свое имя, подходят к доске, на которой изображена гора успеха, где вершина - символ наилучшего понимания темы, затем приклеивают свой стикер в промежутке от подножия к вершине, отмечая степень своего понимания темы, по ходу объясняя, что было понятно/не понятно/вызвало затруднения в понимании.
Домашнее задание: Составьте синквейн к слову семья и устный рассказ о своей семье.
Стикеры
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
В середине урока даны задания 2: слабомотивированным и сильномотивированным учащимся.
Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Использую ФО «Большой палец» , «Смайлики»,» Гора успеха»
Здоровье сберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Физминутка «Вы, наверное, устали».
Соблюдался режим работы с ИКТ
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Да, цели были реализованы и достигнуты на уроке. Обучение было активное, были использованы активные методы.
Были подобраны задания с учетом возрастных особенностей класса с учетом способности и потребности каждого учащегося.
Цели урока были реалистичными. Дифференциация была проведена с учетом способностей учащихся. Все этапы урока соответствовали времени. Отступлений от плана не наблюдалось.
