Вопросы для профессионального тестирования по аттестации на СЗД

Приложение 1

Вопросы для профессионального тестирования по аттестации на СЗД

В соответствии с Декларацией прав ребенка, ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в:

специальной охране, заботе и правовой защите; защите органов опеки и попечительства; защите государства; защите родителей.

Ребенку должно принадлежать с его рождения право на:

место жительства; правоспособность; дееспособность; имя и гражданство.

Основное общее образование в Российской Федерации:

желательно; обязательно; не обязательно; является прерогативой гражданина.

Законодательство устанавливает для педагогических работников:

полную 40-часовую рабочую неделю; сокращенную 39-часовую рабочую неделю; сокращенную 36-часовую рабочую неделю; сокращенную 32-часовую рабочую неделю.

Педагогические работники имеют право на:

трудовую пенсию по старости; досрочную трудовую пенсию по старости; пенсию за выслугу лет; выбор одной из перечисленных пенсий.

Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с п. 1 ст. 11 Федерального закона РФ «Об образовании в РФ» образовательные стандарты и требования должны обеспечивать:

единство образовательного пространства Российской Федерации; всеобщее право на образование; право на бесплатное общее образование; право на бесплатное общее и дошкольное образование.

В Российской Федерации устанавливается следующий уровень общего образования:

среднее профессиональное образование;

дошкольное образование; высшее образование - бакалавриат; высшее образование - специалитет.

Образовательная  организация является:

юридическим лицом; общественной организацией; коммерческой организацией; физическим лицом.

Основным учредительным локальным актом образовательной организации является:

коллективный трудовой договор; Устав образовательной организации; образовательная программа программа развития

Организация образовательного процесса в образовательной организации осуществляется в соответствии с:

образовательными программами и расписаниями занятий; расписаниями занятий; образовательными программами; Уставом образовательной организации.

Педагогические работники образовательного учреждения не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск сроком до:

трех месяцев; полугода; одного года; полутора лет.

Для педагогических работников образовательной организаций работодателем является:

руководитель данной организации; данная образовательная организация, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации; районное управление образованием; региональное управление образованием.

Периоды осенних, зимних, весенних и летних каникул, установленных для обучающихся, воспитанников образовательных организаций и не совпадающие с ежегодными оплачиваемыми основными и дополнительными отпусками педагогических работников, являются для них:

не рабочим временем; рабочим временем; периодом повышения квалификации; рабочим или не рабочим временем на усмотрение администрации образовательной организации.

По решению организации, осуществляющей образовательную деятельность, за неоднократное совершение дисциплинарных проступков, допускается отчисление несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста:

14 лет; 16 лет; 15 лет; 13 лет.

Итоговая аттестация проводится на основе принципов:

объективности качества подготовки обучающихся; законности; гласности; презумпции невиновности.

Общее образование включает в себя:

один уровень; два уровня; три уровня; четыре уровня.

17. Что означает термин коррекция в специальном образовании:

система мероприятий,  направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии с помощью социальной системы педагогических приёмов и мероприятий; процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии; система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с отклонениями в развитии.

18. Ребенок (дети) с ограниченными возможностями это:

ребенок (дети) с сенсорными, интеллектуальными и эмоциональными нарушениями в развитии; ребёнок (дети), имеющий физические и (или) психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий; ребенок (дети) с нарушениями интеллекта;

19. Как называется  уровень знаний, умений и навыков, который ребенок может достичь самостоятельно или с помощью взрослого:

зона ближайшего развития; дефицитарное развитие; зона актуального развития;

20. Какой из предложенных признаков не является общим для всех детей с нарушениями в развитии:

интеллектуальные нарушения; особенности личностного развития (неуверенность, зависимость от окружающих); недоразвитие познавательных процессов, в том числе замедленное и ограниченное восприятие.

21. Дети с какими нарушениями не относятся к категории детей с ограниченными возможностями:

дети с сенсорными нарушениями; дети с  нарушениями опорно-двигательного аппарата. дети  с психическими заболеваниями.

22. Что является основной целью специальной школы:

всестороннее развитие личности ребенка; социальная адаптация и реабилитация; формирование системы знаний, умений и навыков;

23. Каковы специфические задачи специальных школ:

умственное и физическое воспитание учащихся, творческое развитие; коррекция недостатков в развитии, социальная адаптация и реабилитация, развитие самостоятельности мышления и активизация познавательной  деятельности; трудовое обучение и профессиональная адаптация, развитие личности учащихся, коррекция речи.

24. Какую направленность имеет  процесс компенсации нарушений в развитии ребенка:

психолого-педагогическую; психологическую, социальную; биологическую.

25. В каких условиях компенсация нарушений развития осуществляется более успешно:

в условия организованного коррекционно-воспитательного процесса; в условия спонтанного развития, творческого развития; в условия систематического обучения и воспитания.

26. Какой документ называют Государственным стандартом  общего образования детей с ограниченными возможностями:

образовательные нормативы, определяемые с учетом физических и психических особенностей и ограничений развития обучающихся; закон о специальном образовании; комплекс документов, регламентирующих деятельность специальных школ;

27. Как называется принцип, который основан на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей быть включенным в образовательный процесс:

принцип ранней педагогической помощи; принцип доступности; принцип педагогического оптимизма.

28. Какое педагогическое требование предъявляется к уроку в специальной школе:

предварительное планирование содержания урока в соответствии с требованиями программы и возможностей учащихся; знание психофизиологических особенностей учащихся, обеспечение специальными коррекционными средствами; постоянство состава класса; проведение анализа в конце урока, предварительное планирование содержания урока в соответствии с зоной ближайшего развития ребёнка, использование специальных технических средств обучения.

29. Предмет «социально-бытовая ориентировка» предусмотрен программой обучения детей:

с нарушением слуха; с нарушением интеллекта; с задержкой психического развития.

30. Понятие «задержка психического развития» употребляется по отношению  к детям:

со стойкими, необратимыми нарушениями преимущественно познавательной сферы, возникающими вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный (разлитой) характер ; с минимальными органическими поражениями или функциональной недостаточностью центральной нервной системы, а также длительно находящихся в условиях социальной депривации. с нарушениями звукопроизношения и тембра голоса, связанными с врождённым анатомическим дефектом строения артикуляционного аппарата.

31. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида создаётся для детей …

с нарушением интеллекта; с нарушением опорно-двигательного аппарата; с задержкой психического развития.

32. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида создаётся для детей …

с нарушением интеллекта; с нарушением речи; с задержкой психического развития;

33. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение IV вида создаётся для детей …

с нарушением зрения; с нарушением опорно-двигательного аппарата; с задержкой психического развития;

34. Понятие «умственная отсталость» употребляется по отношению  к детям:

с нарушением звукопроизносительной и мелодико-интонационной стороны речи, обусловленном недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата; с минимальными органическими поражениями или функциональной недостаточностью центральной нервной системы, а также длительно находящихся в условиях социальной депривации, со стойкими, необратимыми нарушениями преимущественно познавательной сферы, возникающими вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный (разлитой) характер.

35. К инновационной деятельности учителя относится:

организация игровой деятельности учащихся, активизация познавательной деятельности, разработка авторской модели обучения.

36. Взаимодействие предполагает:

манипулирование; монолог; диалог; конфликт.

37. Каковы факторы развития личности:

Биологические; Социальные; биологические и социальные; факторы развития личности отсутствуют (т. е. развитие происходит стихийно).

38. Профессионально-педагогическая компетентность – это …

общая успешность педагога в профессиональной деятельности; теоретическая и практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности; уверенность в собственных силах; практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности.

39. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются:

зоной актуального развития; зоной ближайшего развития; зоной перспективного развития.

40. Мышление ребенка, которое осуществляется в процессе непосредственных действий с предметами, называется:

наглядно-действенное; наглядно-образное; словесно-логическое.

41. Рефлексия – это:

врожденная потребность организма; психофизическая характеристика человека; процесс самопознания человеком своих внутренних психических состояний и переживаний; эмпатия, готовность понять другого человека.

42. Что значит «индивид»? Это …

живой организм; представитель вида Homo sapiens; человек – представитель социума.

43. Что значит «индивидуальность»? Это …

набор черт характера; своеобразие психики и личности индивида; тип темперамента; типичные черты представителя определенной культуры.

44. К вербальным средствам общения относятся:

жесты; мимика; речь; пантомимика контакт глаз.

45. К невербальным средствам общения относятся:

жесты; мимика; пантомимика; контакт глаз; все ответы верны.

46.  Основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования:

учебный план; учебная программа; календарный план.

47.  Государственный образовательный стандарт – это:

национальный стандарт на выпуск образовательной продукции; стандарт, регламентирующий взаимоотношения между учителем и учеником; основной нормативный документ, определяющий образовательный уровень, который должен быть достигнут выпускниками независимо от формы получения образования.

48.  Педагогический такт– это:

способность педагога установить контакт с учеником с целью обеспечения образовательного процесса; умение педагога оценить существующую ситуацию в общении с учеником; соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к ученику.

49. В соответствии с Законом «Об образовании в РФ» педагог должен:

изучать иностранные языки; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся; систематически повышать профессиональную квалификацию.

50. Система поступков человека, противоречащих официально установленным или фактически сложившимся культурным, нравственным, правовым и психологическим нормам:

толерантное отношение; девиантное поведение; субкультура молодежи.