Сообщение на тему : «Взаимодействие воспитателя и учителя – логопеда в группах комбинированной направленности»
(из опыта работы)
Подготовила:
воспитатель высшей категории
МБДОУ детский сад № 4 г. Ельца
Август - 2018
Я работаю воспитателем в комбинированной группе. Работа моей группы строится на тесном контакте с учителем – логопедом
Отличительной особенностью воспитательного процесса с детьми, имеющими речевые нарушения, является то, что кроме обучающих, развивающих, воспитательных задач перед педагогом стоят и коррекционные задачи. Воспитатель активно участвует в устранении речевого дефекта у дошкольников.
Когда я начинала работу в комбинированной группе, в начале учебного года учитель-логопед познакомила меня с результатами обследования детей, а также программой коррекционной работы на учебный год, разъяснила цели, задачи и методы реализации программы, определила сроки и продолжительность ее осуществления, провели совместное обсуждение путей реализации поставленных задач по реабилитации детей с речевыми нарушениями. Кроме того в нашей группе совместно с учителем – логопедом было проведено родительское собрание с целью сформировать у родителей мотивацию к решению задач коррекционного обучения; вызвать желание сотрудничать с логопедом и воспитателями.
В группе ведется тетрадь взаимодействия воспитателя и учителя – логопеда, в которой расписываются еженедельные задания логопеда воспитателю.
Задания включают в себя следующие разделы:
• логопедические пятиминутки;
• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;
• игры на развитие лексико – грамматических категорий и связной речи;
• индивидуальная работа;
• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.
Совместная коррекционная работа в комбинированной группе предусматривает решение следующих задач: логопед формирует первичные речевые навыки у детей, воспитатель закрепляет сформированные речевые навыки.
Кроме того, осуществляется совместная подготовка ко всем детским праздникам (логопед отбирает речевой материал, а воспитатель закрепляет его).
Коррекционно-развивающую деятельность в индивидуальной форме провожу как в первой, так и во второй половине дня. Ежедневно занималась с 2–3 детьми и проводила артикуляционную гимнастику, задания на автоматизацию и дифференциацию звуков, а также задания по тем разделам программы, которые дети усваивают с наибольшим трудом. Мною были созданы картотеки игр, упражнений на развитие зрительного и слухового внимания (памяти), мелкой моторики, упражнений на развитие координации речи с движением. В марте 2018 г. совместно с учителем – логопедом провели для родителей мастер – класс «Дидактическое пособие своими руками по развитию речевого дыхания, мелкой моторики, на котором и педагоги, и родители поделились своим опытом.
Только тесная взаимосвязь в работе воспитателей и учителя – логопеда позволяет добиваться положительных результатов в коррекции речи дошкольников.
