Календарно - тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

Номер урока	Содержание ( разделы, темы)	Кол-во  часов	Даты проведения	Характеристика деятельности учащихся
№\№	План	Даты факт. проведения
I.	Любимые книги.
Введение в курс литературного чтения. Знакомство с учебной книгой «В океане света». «Пролог».Т*	1	01.09-04.09	Ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Выразительно читать стихотворные произведения.
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий. Т*	1	Передавать основное содержание изученных литературных произведений, называть их авторов. Определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя».
Начало удивительных событий. Е. Велтистов «Приключения Электроника». Глава I (части 1, 2). Т*	1	Осознанно, правильно, выразительно читать вслух, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.
Что может Электроник? Е. Велтистов «Приключения Электроника». Глава I (часть 3,4).Сходство и различие сказочной и фантастическойповести. Т*	1	08.09-11.09	Рассказывать основное содержание изученных литературных произведений, называть их авторов. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики героев произведения.
Смешные стихи о серьёзных вещах. Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада». Т*	1	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Обобщениепоразделу «Любимыекниги». Проверочнаяработа № 1.	1	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала. Применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.
Внеклассное чтение. Книги о ребятах сверстниках	1	15.09-18.09	Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения.
II.	У  истоков  русской  детской литературы.
Зарождение литературы. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской  келье узкой…» Т*	1	Воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев. Называть произведения, их авторов; отвечать на вопросы; комментировать чтение.
Летописи. «Повесть временных лет». «Расселение славян». Т*	1	Осознанно, правильно, выразительно читать вслух, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова.
Славяне и ихпросветители. «Изобретениеславянскойазбуки». Т*	1	22.09-25.09	Владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; пользоваться разными видами чтения
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого. Т*	1	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? «Поучение» Владимира Мономаха детям. Т*	1	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в.), соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик  Савватий  – первый детский поэт.	1	29.09-02.10	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Путешествие 2. ХVIII век. Сон незнакомого мальчика.	1	Относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Обобщение по разделу (древнерусская литература XV – XVIIв. в.)	1	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки, определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Проверочная работа № 2.	1	06.10-09.10	Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. «Детские годы Багрова – внука» (гл. 1)	1	Передавать основное содержание изученных произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары. Т*	1	Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения; передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев; определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
Нравоучительные статьи Н. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума». Т*	1	13.10-16.10	Рассказывать о как издателе, писателе, учёном; характеризовать отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов; соотносить текст с пословицами.
Образ «идеального ребёнка» в рассказе А. Шишкова «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».	1	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI –XVIIIв. в. Т*	1	Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач; предлагать разные способы выполнения заданий
Внеклассное чтение. Писатели о себе.	1	20.10-23.10	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.
Р/р Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы».	1	Писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.
Раздел 3.XIXвек. Путешествие продолжается. Путешествие 3. Москва начала XIXвека. Интересны ли детям басни? И. Крылов «Слон и Моська». Т*	25 1	Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять мораль и главную мысль басни; читать стихотворные произведения наизусть; характеризовать басню как литературный жанр; относить произведения к жанру басни по определённым признакам; видеть языковые средства, использованные автором.
«Квартет», «Свинья под дубом». Характерные особенности жанра басни.	1	27.10-30.10	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная  сказка. А. Погорельский «Чёрная курица…».	1	Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять мораль и главную мысль басни; читать стихотворные произведения наизусть; характеризовать басню как литературный жанр; относить произведения к жанру басни по определённым признакам; видеть языковые средства, использованные автором.
Путешествие 5. Лето 1831 г. Как писать для детей?	1	Владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Знакомство с героями сказки. «Сказка о царе Салтане…». (ч.1-3) Т*	1	10.11-13.11	Характеризовать образ главного героя сказки, составлять план пути проникновения в сказку; составлять стилизованный план; делать выводы
Сказочное  и реальное в тексте сказки. Первая встреча  Гвидона с отцом. «Сказка о царе Салтане…».(ч.4-6) Т*	1	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль
Внеклассное чтение. «Сказка о попе и работнике его Балде»	1	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
В. Жуковский «Спящая царевна». Т*	1	17.11-20.11	Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; прогнозировать содержание текста до чтения; находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, словарная работа по ходу чтения).
В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок» (игра). Т*	1	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы. Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев;
Развитие речи. Сочинение-обработка народной сказки(подражание В. Далю).	1	Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действия; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Как надо писать для детей? А. Ишимова «Славяне» (Из «Истории России в рассказах для детей»)	1	24.11-27.11	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Обобщениепоразделу.	1	Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы.
Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Литературные сказки XIX века)	1	Составлять устное монологическое высказывание-сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.
Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова– внука».	1	01.12-04.12	Оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Поэты XIX века о природе. олстого, А. Плещеева. Т*	1	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.
Картины русской природы в стихотворении «Дедушка Мазай изайцы».	1	Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы.
Путешествие 7. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги. Сказка «Два брата».	1	08.12-11.12	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Непростые простые тексты. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья». Т*	1	Относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Проверка техники чтения.	1	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Учебная книга «Детский мир и хрестоматия».(«Столица и  губернский город».) Т*	1	15.12-18.12	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.
Первое знакомство с Родиной. К. Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога». Т*	1	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Как помочь детям полюбить свою родную землю? К. Ушинский «Наше Отечество». Т*	1	Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; подбирать собственное название к произведению; правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение; относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить автора, его произведения со временем их создания.
«Слон»	1	22.12-25.12	Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Обобщениепоразделу. Проверочнаяработа № 5. Т*	1	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала. Применять полученные знания к конкретной ситуации
Внеклассное чтение. Чехова для детей.	1	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.	53
Путешествие 8. (в … библиотеку). Загадка Лидии Чарской. Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Главы 1, 4.	1	12.01-14.01	Прогнозировать содержание раздела; читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров; определять эмоциональный характер текста;
Первый день Лены в гимназии. Л. Чарская  «Записки маленькой гимназистки». (гл. 8)	1	Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; подбирать собственное название к произведению; правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение.
Друзья и враги Лены Икониной. Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Главы 10, 11. Т*	1	Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
ОбразЛеныИкониной. Обобщение	1	19.01-22.01	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.
Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак.	1	Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы.
«Обэриуты». армса. Т*	1	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
ладимирова и А. Введенского.	1	26.01-29.01	Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров; объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Внеклассное чтение. Современные детские журналы.	1	Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Путешествие 10. «ВокругМаршака». С. Сивоконь «Везите все как есть, почитаем».	1	. Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Живой мир и мир вечного покоя. Е. Шварц «Два брата» (ч.1-4). Т*	1	02.02-05.02	Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; подбирать собственное название к произведению; правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение;
Е. Шварц «Два брата» (гл.5-8) Т* Б. Галанов «Книжки про книжки»	1	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Мудрость сказки Е. Шварца «Два брата» (обобщение).	1	Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Рассказ о сказке и детских фантазиях. А. Толстой «Фофка». «Кот сметанный рот». Т*	1	09.02-12.02	Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Птицы с «характерами». М. Пришвин «Изобретатель». Т*	1	Принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Так кто же он - Михаил Пришвин? Маршака «Сила жизни».	1	Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Р. Киплинг «На далекой Амазонке».	1	16.02-19.02	Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;
Р. Бернс «В горах мое сердце)	1	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
С. Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор.	1	Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
Внеклассное чтение. «Творцы книг».	1	23.02-26.02	Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Обобщение. Проверочнаяработа № 6.	1	Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения.
Библиотечный урок	1	Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий» (отрывок). Т*	1	01.03-04.03	Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
А. Барто «Снегирь». Т*	1	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Живая кукла наследника Тутти. Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом».(ч.2) Т*	1	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией
Три толстяка и другие герои сказки. Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом».(ч.3,4)Т*	1	08.03-11.03	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами
«Простые высокие истины» сказки. Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом».(обобщение) Т*	1	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала.
Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом». Б. Галанов «Как найти город «Трёх Толстяков». Т*	1	Характеризовать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.
Путешествие 12. «Дорогиемоимальчишки!» Р. Фраерман. «Гайдар и дети».	1	15.03-18.03	Анализировать характеры героев; инсценировать пьесу; читать по ролям; участвовать в обобщающей беседе.
«Этот чердак был обитаем» А. Гайдар «Тимур и его команда». (ч.1,2)	1	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы; предлагать разные способы выполнения заданий;
Игра или серьёзное дело? А. Гайдар «Тимур и его команда». (ч.3,4)	1	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Тимур и тимуровцы А. Гайдар «Тимур и его команда». (ч.5, обобщение)	1	29.03-01.04	Читать выборочно, цитировать текст; замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора;
Внеклассное чтение. А. Гайдар «Тимур и его команда»	1	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения
Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений. Н. Носов «Федина задача».	1	Правильно, осознанно, достаточно бегло и выразительно читать целыми словами про себя и вслух;
Юмористический рассказ на серьёзную тему. В. Драгунский «Что любит Мишка».	1	05.04-08.04	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; осуществлять анализ и синтез;
Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского и Ю. Сотника	1	Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Н. Носова	1	Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы;
арто. Сатира или юмор?	1	12.04-15.04	Оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;
Внеклассное чтение. «Не променяли это». Веселые произведения В. Голявкина и И. Пивоваровой	1	Применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.
Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. аходера, Е. Благининой, Ю. Коринца.	1	В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
СтихиИ. Токмаковой и  Г. Сапгира. Т*	1	19.04-22.04	Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией;
ошковской, Э. Успенского.	1	Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
ёрного, В. Долиной.	1	Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
ыферова. Р\Р Создание собственных миниатюр. Т*	1	26.04-29.04	Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
атвеевой.	1	Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
Внеклассное чтение. Любимые стихи. Проверочная работа № 7.	1	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану.
Что такое пьеса – сказка? Пьеса – сказка С. Козлова «Снежный цветок».(к.1-2)	1	03.05-06.05	Подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев; подбирать собственное название к произведению; правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
Поиски снежного цветка. Пьеса–сказка С. Козлова «Снежный цветок».(к.3-5)	1	Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
Мудрая сказка для малышей. Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». (картины 6-8)	1	Владеть монологической и диалогической формами речи. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Путешествие 15. Современные детскиеписатели. Интервью с К. Драгунской. К. Драгунская «Крайнийслучай».	1	10.05-13.05	Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.
Творческая манера Ксении Драгунской. К. Драгунская «Ерунда на постном масле». Т*	1	Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение к героям произведения;
Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолёт», «До будущего  лета».	1	Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Обобщающий урок. Берём интервью у детских писателей. Проверочнаяработа № 8.	1	17.05-20.05	Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.
Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям. Т*	1	Знать обязательный минимум (требования программы) изученного материала; применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения.
102-105	Резервные уроки        24.05-27.05