Содержание курса внеурочной деятельности.

№

Содержание курса внеурочной деятельности

Форма организации

Вид деятельности

1

Диагностика (4часа).

Стартовая диагностика

2

Неживая природа (6ч).

Погода осенью. Составление календаря погоды (нахождение закономерности. Дорисовка недостающих знаков). Водоёмы (изображение на рисунке глубины пространства путём уменьшения цветовой осветлённости удалённых предметов). Погода и её изменения поздней осенью (копирование объектов с большим количеством мелких деталей с помощью копировального прибора, раскрашивание с использованием оттенков цветов по готовому образцу). Неживая природа зимой (рисование фигур не отрывая карандаш от бумаги и не проводя карандашом по уже нарисованным линиям). Неживая природа весной (копирование объектов с большим количеством мелких деталей с помощью кальки, раскрашивание по памяти). Неживая природа (май) (копирование образца с помощью прибора, разукрашивание по памяти).

Игра

Инсценирование.

Заочная экскурсия

Беседа

Игровая деятельность.

Познавательная деятельность

3

Живая природа (12ч).

Живой мир водоёмов (получение объекта из бумаги путём складывания, оригами). Домашние и дикие животные осенью (конструирование из геометрических фигур по замыслу и зарисовка результата). Перелётные и зимующие птицы (рисование сплошной фигуры начиная с выделенной точки по образцу). Животные тундры (составление предметов из контуров известных геометрических фигур и зарисовка результата). Растительность тайги (выделение объектов среди подобных. Узнавание объектов по деталям и дорисовка их). Животный мир тайги (Работа с мелкой мозаикой). Растительность смешанных лесов (нахождение закономерности расположения предметов, дорисовываниенедостающих предметов). Животный мир смешанных лесов (узнавание предметов по частям, дорисовка недостающих деталей). Животный мир лугов (создание образов на основе незаконченного схематического изображения). Животный мир степей (копирование с помощью трафарета, раскрашивание по представлению). Насекомые (использование клетки как меры измерения. Изменение выбранной мерки в несколько раз и увеличение или уменьшение изображения). Животный мир пустынь (составление сложной конфигурации из простых форм по замыслу, зарисовка результата).

Моделирование

Игра

Инсценирование.

Заочная экскурсия.

Викторина,

Игровая деятельность.

Познавательная деятельность

Проблемно-ценностное общение

4

Труд людей в природе (2ч).

Труд в природе (сад, огород) (совершенствование навыков при работе на листе с клетчатой бумагой и на линейной основе. Выполнение графического диктанта до 20 команд). Люди труда в изобразительном искусстве (художник, скульптор, архитектор) (перемещение всех точек фигур или предметов на одинаковое расстояние в выбранном направлении, параллельный перенос).

Моделирование.

Игра

Беседа.

Игровая деятельность.

5

Быт людей (5ч)

Одежда и обувь осенью (выполнение графических работ по словесному указанию и по замыслу, раскрашивание). Особенности быта людей в тундре (копирование объекта на листе с клетчатой бумагой. Северный орнамент). Продукты (нахождение одинаковых объектов. Дорисовывание недостающих деталей, чтобы объекты были одинаковые). Одежда. История моды (обведение через кальку, дополняя или изменяя некоторые детали). Посуда (узнавание предметов по частям, дорисовка недостающих деталей).

Моделирование.

Игра

Инсценирование.

Заочная экскурсия

Игровая деятельность.

Проблемно-ценностное общение

Познавательная деятельность

6

Организм человека и его здоровье (1ч).

Режим дня школьника (дорисовывание рисунков так, чтобы они приобретали смысл).

Беседа

Познавательная деятельность

7

Дом и школа (2ч).

Формы поверхности (условные обозначения на карте. Нахождение закономерности в расположении знаков в таблицах. Дорисовывание недостающего знака). Семья (разукрашивание картинки по заданным условным обозначениям с большим количеством деталей).

Заочная экскурсия.

Моделирование.

Игровая деятельность

8

Транспорт (1).

Снегоуборочная техника (конструирование предмета сложной конфигурации из простых форм. Наблюдение за изменением объектов от перестановки деталей).

Беседа.

Познавательная деятельность

9

Промежуточная аттестация (1 час).

Итоговая работа.

Итого:  34 часа


2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В результате освоения про­граммы формируются следую­щие предметные умения:  быстро и правильно ориентироваться на любом листе бумаги;

    выполнять конструирование по замыслу и зарисовывать результат; использовать клетки как меры измерения; увеличивать и уменьшать изображения предметов, фигур; перемещать изображение в выбранном направлении; изменять направленность; самостоятельно копировать образец с помощью кальки, копировального экрана, обводить по внешнему и внутреннему контуру по трафарету с выделением деталей; дорисовывать рисунки так, чтобы они приобретали смысл; выкладывать изображения из мозаики (мелкая); создавать образы на основе незаконченного схематического изображения.

Метапредметные результаты освоения курса:

Регулятивные универсальные учебные действия:

    принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры - действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей; адекватно использовать зрительное восприятие в учебно-познавательной деятельности.

Познавательные универсальные учебныедействия:

    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации  плоскопечатным шрифтом об окружающем мире и о себе самом; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные:

    работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; ставитьвопросы; обращатьсязапомощью; формулироватьсвоизатруднения; предлагатьпомощь и сотрудничество; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушатьсобеседника; договариваться и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлятьвзаимныйконтроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные результаты изучения курса  является формирование следующих умений:

    Формирование внутренней позиции учащихся на уровне положительного отношения к школе и к познавательной деятельности: личностное самоопределение в учебной, социально-бытовой деятельности; мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; способность к оценке своей учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; потребность в двигательной активности, в занятиях предметно-практической деятельностью;


3. Тематическоепланирование



№

Дата по плану

Дата по факту

Тема

Кол-во

часов

Форма организации

Вид

деятельности

1-4

Диагностика

4

Стартовая диагностика.

Диагностика практических умений учащихся по пространственной  ориентировке  на начало учебного года.

5

Неживая природа.

1

Игра-путешествие

Создание образца на основе схематического изображения. Выполнение работы на листе с клетчатой бумагой и на линейной основе.

6

Труд в природе.

Сад, огород.

1

Викторина

Выполнение работы на листе с клетчатой бумагой и на линейной основе

7

Одежда и обувьосенью.

1

Заочная экскурсия.

Развитие зрительно-моторной координации при работе на листе бумаги.

8

Человек и егоздоровье.

1

Моделирование

Определение расположения предметов в окружающем пространстве по отношению «от себя»

9

Водоёмы.

1

Заочная экскурсия

Удерживание в поле зрения зрительный стимул во время выполнения задания на зрительно-моторную координацию

10

Живой мир водоёмов.

1

Заочная экскурсия

11

Трудлюдей.

1

Беседа.

Ориентировка на плоскости тетради, листа бумаги, парты. Выполнение работы на листе с клетчатой бумагой и на линейной основе.

12

Неживая природа поздней осенью.

1

Инсценирование.

Пространственные понятия и упражнения ориентирования

13

Домашние и дикие животные осенью.

1

Игра-путешествие

Узнавание схемы, соотношение её с реальным пространством и наоборот, находить отличия

14

Перелётные и зимующиептицы.

1

Игра-путешествие

Определение расположения предметов в окружающем пространстве по отношению «от себя»

15

Формыповерхности..

1

Моделирование.

Описание словесного пространства.

16

Неживаяприрода.

1

Заочная экскурсия

Ориентировка по клеточкам, работа с трафаретом.

17

Животныетундры.

1

Игра-путешествие

Выполнение копирования с образца с помощью копировального зкрана

18

Бытлюдейтундры.

1

Игра-путешествие

Удерживание в поле зрения зрительный стимул во время выполнения задания на зрительно-моторную координацию

19

Трудлюдейзимой.

1

Заочная экскурсия

Узнавание и выделение в пространстве звуки живой и неживой природы (голоса людей, животных и т. д.), узнавать направление движения звука.

20

Растительностьтайги.

1

Беседа.

Выделение объектов среди подобных.

21

Животныймиртайги.

1

Моделирование.

Выполнение работы на листе в клетку и в узкую линейку.

22

Растительностьсмешанныхлесов.

1

Игра-путешествие

Выделение объектов среди подобных.

23

Животныймирсмешанныхлесов.

1

Беседа.

Обозначение словесного расположения источника звука в пространстве соответствующими пространственными терминами

24

Неживаяприродавесной.

1

Заочная экскурсия

Выделение объектов среди подобных.

25

Животныймирлугов.

1

Движение в различных направлениях

Выполнение работы на листе в клетку и в узкую линейку.

26

Продукты.

1

Игра-путешествие

Узнавание и выделение в пространстве звуки живой и неживой природы (голоса людей, животных и т. д.), узнавать направление движения звука. Словесно обозначать расположение источника звука в пространстве соответствующими пространственными терминами

27

Животныймирстепей.

1

Беседа.

Узнавание предметов по деталям и дорисовывать их.

28

Насекомые.

1

Игра-путешествие

Выполнение работы на листе в клетку и в узкую линейку.

29

Одежда.

1

Заочная экскурсия

Обозначение словесного расположения источника звука в пространстве соответствующими пространственными терминами

30

Семья.

1

Беседа.

Узнавание предметов по деталям и дорисовывать их.

31

Неживаяприродавесной.

1

Игра-путешествие

Узнавание и выделение в пространстве звуки живой и неживой природы (голоса людей, животных и т. д.), узнавать направление движения звука. Словесно обозначать расположение источника звука в пространстве соответствующими пространственными терминами

32

Животныймирпустынь.

1

Заочная экскурсия

Узнавание предметов по деталям и дорисовывать их.

33

Бытчеловека. Посуда.

1

Беседа.

Выделение объектов среди подобных.

34

Промежуточная аттестация

1

Итоговая работа