,
зам. директора по научно-методической работе
,
зам. директора по воспитательной работе
МБОУ - Верхневилюйская СОШ №2 им.
Патриотическое воспитание мальчиков и юношей
в условиях гендерного обучения
Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности - в идеологии, политике, культуре, экономике, экологии и т. д. Содержание и направленность патриотизма определяется, прежде всего, духовным и нравственным климатом общества, его историческими корнями, питающими общественную жизнь поколений [стр.8].
Роль и значение патриотизма возрастает на крутых поворотах истории, когда объективные тенденции развития общества сопровождаются повышением напряжения сил его граждан (революционные потрясения, борьба за власть, стихийные бедствия и т. д.). Проявления патриотизма и высоконравственных чувств и поступков в такие периоды отмечены благородными порывами, особой жертвенностью во имя своего народа, своей Родины, что заставляет говорить о патриотизме как о сложном и, безусловно, неординарном явлении. Пример истинного сына народа саха, выдающегося государственного и политического деятеля Исидора Барахова является высшим образцом служения народу. Исидор Барахов прожил короткую, но яркую жизнь, достойную памяти потомков.
Мудрая якутская поговорка гласит о том, что мужчина - движущая сила жизни («Оло5у эр киьи онорор»). От моральных качеств, уровня духовности представителей сильного пола зависит благополучие общества, и в целом, судьба народа. Патриотизм, как человеческое качество, не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и поэтому не наследуется, а формируется. Поэтому в современных условиях необходимо усилить внимание к патриотическому воспитанию мальчиков и юношей, созданию условий для возрождения преданности Отечеству, гражданских качеств, готовности к выполнению гражданского и воинского долга.
В нашей школе с 2009-2010 учебного года по инициативе Главы МР «Верхневилюйский улус» введено параллельно-раздельное обучение мальчиков и девочек. Целью создания классов с раздельным обучением является создание условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек, отвечающих гендерным психофизическим особенностям, психологически более комфортных, способствующих гармоничному личностному развитию обучающихся. При этом акцентируется обучение и воспитание мальчиков как будущих мужей, отцов, хозяев, защитников Отечества.
Наша основная цель - духовно-нравственное воспитание мальчиков и юношей на основе менталитета народа саха. Известный этнопедагог - Санаайа пишет, что «духовность как феномен человеческой культуры народа саха имеет три составляющих: родной язык (Ийэ тыл), корневая вера народа (Торут итэ5эл), дух родной земли (Дойду тыына)». Мужской дух и мужество как личностное качество пробуждается от ощущения духа родной земли [стр.78]. Исходя из этого, в школе разработана программа по духовно - нравственному воспитанию мальчиков и юношей «Дойдум тыына» («Дух родной земли как основа духовности»). Весь педагогический процесс в классах мальчиков строится в рамках этой программы. Основными факторами для реализации данной программы являются:
-Природно-ландшафтный фактор родного края;
-Флора и фауна;
-Культурные ценности;
-Персоналии выдающихся личностей, известных граждан;
-Творческое наследие писателей, поэтов, художников, артистов и т. д.;
-Родословная семьи;
-Памятники истории и культуры.
Все эти перечисленные факторы используются в качестве учебно-методического, дидактического материала на уроках, внеклассных занятиях, классных часах, общешкольных мероприятиях. Стали традиционными гендерноориентированные мероприятия для мальчиков и юношей по принципу природосообразности «Угэс эргиирэ». Особенно тщательную подготовку требуют мероприятия, где нужно специально создавать ситуации проявления мужества. Так, в сентябре – марш-бросок «Хоьуун», в октябре- экспедиция «Сата-айан», в ноябре - вечер «Байанай», в декабре - «Интеллектуальный марафон», в январе - олимпиада по истории и культуре Якутии, в феврале - конкурс ораторов «Аман ос», в марте - образовательные выезды в музеи, в апреле - подледная рыбалка, в мае - марш-бросок «Победа», в июне - пятидневные военно-полевые сборы.
Важную роль в реализации гендерного подхода в воспитании играет система дополнительного образования. Она в наибольшей степени позволяет реализовываться через прикладную деятельность в различных кружках, секциях и через проектную деятельность в клубах по интересам. В школе успешно реализуются проекты мужчин-учителей: «Подледная рыбалка» (руководитель - , учитель технологии), «Краеведение и туризм» (руководитель-, учитель истории), военно-патриотический клуб «Беркут» (руководитель-учитель ОБЖ ), трудовой отряд «Альянс» (руководитель-). Наиболее интересно, когда интересы учителей и детей перекликаются и находят выход, тогда и рождаются жизнеспособные проекты, где при умелом и мудром воспитании в мальчиках пробуждается мужской дух. В педагогическом процессе мужчины-учителя для мальчиков становятся наставниками. Это особенно важно, ведь в период от четырнадцати лет до совершеннолетия мальчику необходимо участие мужчины-наставника, если он хочет быть полностью подготовленным к взрослой жизни.
Для сплочения коллектива создан хор мальчиков (руководитель - Бугулова Нь. Д.), который выступает на всех ответственных мероприятиях школы и стал «Лучшим хором» на улусном конкурсе песни «Ыллаа-туой, уол о5о».
Школа также реализует сетевое взаимодействие с другими общеобразовательными учреждениями республики. Налажены творческие контакты с Мюрюнской юношеской гимназией «Уолан» Усть-Алданского улуса, Екюндюнской основной школой с кадетскими классами Вилюйского улуса. С педагогическим коллективом Екюндюнской основной школы мы проводим научно-практическую конференцию «Гражданско-патриотическое воспитание мальчиков», ежегодно реализуем совместный проект для мальчиков: пятидневные военно-полевые сборы на базе их школы. Этот проект, в котором в течение 3-х лет приняли участие более 50 учащихся с 5 по 9 классы, стал настоящей школой мужества для мальчиков.
Для достижения поставленных целей предполагается совместная деятельность с учреждениями и общественных организаций в решении широкого спектра проблем патриотического воспитания. Нашими социальными партнерами в этом направлении являются музей народной педагогики им. (директор-), отдел военного комиссариата РС (Я) по Верхневилюйскому улусу (начальник - ), Верхневилюйское лесничество (директор - ), Центр занятости населения (директор-), руководителями которых являются люди неравнодушные к проблемам молодежи, заинтересованные в патриотическом воспитании подрастающего поколения.
С первых дней реализации гендерного обучения и воспитания мы тесно сотрудничаем с музеем народной педагогики им. с. Оросу. С инициативы директора музея Федоры Алексеевны Васильевой в 5-6-7 классах преподается предмет «Этнопедагогика». Сотрудники музея знакомят детей с основами этнопедагогических знаний, традициями обучения и воспитания мальчиков и девочек, самовоспитания личности на примерах выдающихся людей.
В нашем коллективе продолжается поиск новых эффективных форм и методов, направленных на реализацию концепции патриотического воспитания в условиях гендерного обучения.
Основываясь на вышеизложенном можно сделать вывод, что наиболее значимым фактором для повышения эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания является использование регионального (местного) компонента в содержании воспитания мальчиков и юношей. Настоящие мужчины воспитываются на традициях своего народа. Жизненный путь славного Исидора Барахова является значимым примером в формировании нравственных качеств истинных сыновей родного улуса и патриотов Республики Саха (Якутия).
Использованная литература:
1., «Гражданско-патриотическое воспитание как важнейшее направление воспитания Российской молодежи: концептуальные и программно-организационные основы». Москва, 2008
2. Триединство в духовной культуре этноса (на примере саха). Санкт-Петербург, 2010
