Семинарское занятие № 5-6.
1. Тема: Модификация и развитие основных психологических школ во второй половине XX века (4 ч.).
2. Цель: Анализ модификации и развития основных психологических школ во второй половине XX в. .
3. Задачи:
Обучающая: раскрытие особенностей модификации и развития основных психологических школ во второй половине XX в.
Развивающая: развитие у студентов способности к обобщению, анализу и синтезу фактов и теоретических положений; развитие готовности к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных.
Воспитывающая: формирование у студентов культуры психологического мышления.
4. Вопросы для рассмотрения:
1. Возникновение и развитие необихевиоризма (Э. Толмен, К. Халл).
2.Теория оперантного бихевиоризма .
3.Теории социального научения (, Д. Доллард, Н. Миллер, , А. Бандура).
4.Возникновение и развитие неофрейдизма в 30-50 годы XX века (К. Хорни, В. Райх, ).
5. Модификация глубинной психологии во второй половине XX века (Э. Фромм, А. Фрейд, Э. Берн, Д. Боулби, Э. Эриксон).
5. Основные понятия по теме: возникновение необихевиоризма, психологические воззрения Э. Толмена, К. Халла, оперантный бихевиоризм , оперантное поведение, стимульное поведение, анализ процесса социализации, факторов, определяющих приобретение социального опыта и норм поведения в теориях социального научения , Д. Долларда, Н. Миллера, , А. Бандуры, психологические воззрения К. Хорни, концепция панциря характера В. Райха, психологические воззрения О. Ранка, интерперсональная теория психиатрии , социальное окружение как ведущий фактор развития личности в теории Э. Фромма, психологические воззрения Э. Фромма, А. Фрейд, теория привязанности Д. Боулби, концепция трансактного анализа Э. Берна, психологические воззрения Э. Эриксона.
6. Рекомендуемая литература:
История психологии: от античности к современности. – М., 1997.
Марцинковская, психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 543с.
, История и теория психологии. – Ростов-на-Дону, 1996. – Т.1.
стория западной философии. – Ростов-на-Дону, 1998.
Хрестоматия по истории психологии. - М., 1980.
История психологии. От античности до середины XX века. – М., 1997.
7. Хронокарта занятия.
№ п/п | Этапы и содержание занятия | Используемые методы (в т. ч., интерактивные) | Время |
1 1.1 1.2 1.3 | Организационный момент. Объявление темы, цели занятия. Оценка готовности аудитории, оборудования и студентов. Краткая характеристика этапов и содержания работы студентов на занятии. | Сообщение | 5 мин. |
2 | Сообщения студентов по вопросам семинарского занятия, обсуждение сообщений студентов. | Рассказ, Презентация с использованием диалогового метода, Постановка проблемных вопросов, Дискуссия | 145 мин. |
4 | Заключительная часть занятия: Обобщение, выводы по теме. Контроль качества формируемых компетенций (их элементов) студентов по теме занятия. | Обобщение Ответы студентов по вопросам семинарского занятия Проверка домашнего задания: Составление словаря терминов необихевиористского и неофрейдистского направлений в психологии | 10 мин. В течение семинарского занятия 20 мин. |
8. Форма организации занятия: семинар-дискуссия.
9. Средства обучения:
- дидактические (раздаточный материал).
- материально-технические (мел, доска, кодоскоп, мультимедийный проектор, интерактивная доска и т. д.
