Тема моего выступления : «Сказки с «бродячим сюжетом» как средство формирования грамотного читателя».
Цель моей работы состоит в том, чтобы сформировать у школьников интерес и потребность в чтении книг, через решение следующих задач (формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностей; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству; развитие художественного восприятия и эстетического вкуса), которые вы видите на экране.
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы и человеческих отношений.
В круг чтения школьника прочно вошли сказки отечественные и зарубежные, авторские и народные, о животных, волшебные, докучные. Наибольший интерес вызывают сказки с «бродячим сюжетом».
«Бродячий сюжет» — термин, использующийся литературоведами и исследователями устного народного творчества для обозначения сюжетов, имеющих сходство в фольклоре и литературе разных народов. Появление «бродячего сюжета» связывают с взаимодействием народных культур и миграций людей.
Возникает резонный вопрос: «Зачем знакомить дошкольника со сказами с «бродячим сюжетом»?»
Во-первых, эти сказки имеют большие возможности в деле воспитания ребенка как читателя, грамотного читателя. Сравнивая сказки, обучающиеся невольно обращают внимание на имеющиеся в них различия, подмечает художественные нюансы, приучается размышлять над особенностями литературного творчества, анализировать произведения.
Во-вторых, сказки с «бродячим сюжетом» позволяют ребенку понять, что об одном и том же явлении, событии можно рассказать по-разному, что делает его не только более внимательным, вдумчивым читателем, но и активизирует собственную творческую мысль, заставляет творить, быть непохожим на других и в жизни, и в творчестве.
В-третьих, сказки с «бродячим сюжетом» позволяют в доступной, увлекательной форме познакомить малыша с другими странами, народами, культурами.
Формирование грамотного читателя происходит через уроки литературного чтения, курса "В мире книг", а также внеурочной деятельности.
Чтобы было более понятно я приведу фрагменты урока из курса "В мире книг" по теме "Сказки с бродячим сюжетом" ( на примере русской народной сказки "Снегурочка" и японской народной сказки "Журушка"
Предмет: В мире книг
Тема урока: Сказки народов мира с "бродячими" сюжетами (народная сказка "Снегурочка", японская сказка"Журушка"
Цель: познакомить учащихся с русской народной сказкой "Снегурочка", японской сказкой "Журушка"
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формировать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формировать умение адекватно оценивать свою работу; формировать умения положительного отношения к учебному труду.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные:
- создать условия для формирования умения формулировать тему урока; умение принимать и сохранять учебную задачу; решать проблемные вопросы.
Коммуникативные:
- продолжить учиться грамотно излагать свои мысли на уроке, слушать и слышать.
Познавательные:
- добывать новые знания; развивать умение работать с информацией на уроке; сравнивать, наблюдать, делать выводы; развивать речевые умения и творческие способности детей.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- читать выразительно целыми словами; понимать замысел произведения; характеризовать героев произведения; Тип урока: урок новых знаний
Планируемый результат: ученик научится (обязательный результат)понимать, в чем заключается смысл произведения, сравнивать сказки народов мира
Ученик получит возможность научиться (возможный результат)определять особенности текста с "Бродячими" сюжетами, рассказывать о героях, выражать своё отношение к ним.
Ресурсы урока : светофоры для обратной связи, тексты, словари,
Межпредметные связи: окружающий мир, внеклассное чтение, развитие речи.
Формы: индивидуальная, парная, самостоятельная, коллективная (учебный диалог), фронтальная.
Технологии: продуктивного чтения, технология контроля и оценивания, здоровьесберегающая технология.
Оборудование урока: презентация, листы с текстом, доска, светофоры, листы для самооценки.
Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
Здравствуйте, ребята.
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
- Проверьте свою готовность к уроку. На парте у вас должен лежать пенал, светофоры
Актуализация знаний, появление темы и проблемы урока
Сегодня на уроке мы с вами будем знакомиться с новыми произведениями..
- Как вы думаете, что это?
- Посмотрите на выставку книгс какими сказками мы познакомимся?
Выявление места и причины затруднения
Определяем тему, формулируем учебные задачи урока
Планирование работы по лесенке. Назовите вопросы. Определяем тему, формулируем учебные задачи урока
Работа с текстом до чтения
Что изучаем сегодня? Как мы будем работать над произведением?
Антиципация: Рассмотрите иллюстрацию в книге и предположите, о чём пойдёт речь в сказке "Снегурочка".
Вспомните сюжет сказки и расскажите ее ребятам.
Рассмотрите слайд №1 и предположите о чем расскажет японская сказка. Ее по другому еще называют "Журавлиные перья"
Работа с текстом во время чтения
Давайте прочитаем наше произведение вместе (слайд №2) и проверим наши предположения. В тексте будут встречаться непонятные слова, попробуйте объяснить их значение.
- А кто сможет мне определить и доказать к какому литературному жанру относиться произведение?
Перечитывание текста. Аналитическая работа.
Я предлагаю смоделировать обложку для книги (слайд №3)
-Почему Журушка покинула стариков?(Слайд №4)
-Назовите главных героев и дайте им характеристику
Прочитайте на слайде № 6 слова, какие из них встречаются и в других сказках.
-Какой запрет есть в этой сказке (слайд № 7)
-Какая песенка Журушки похожа на песенку-закличку(слайд № 8)
-Почему сказка названа «Журавлиные перья»?(слайд № 9)
Работа с текстом после чтения. Обобщающая беседа
С какими произведениями мы познакомились?
Рассмотри иллюстрации, какие эпизоды из сказки к ним относятся(слайды №11 – 16)
-Реши кроссворд( слайд №10), узнай значение слов по словарю
Что самое главное хотел сказать автор?
Чем похожи русская и японская сказки?
Подведение итого урока. Рефлексия. Наша работа на уроке была дружной и продуктивной?
-Выберите и продолжите любое предложение.(слайд № 17)
- Сегодня на уроке я узнал новое …
- Мне (не) понравилось…
-Для себя я решил, что…
Оценивание
Оцените свою работу на уроке по шкале успеха
