«Социализация детей
с ограниченными возможностями»
Известно, что дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают затруднения при взаимодействии с социальной средой. Отклонения в развитии ребёнка приводят к его выпадению из социально и культурно обусловленного образовательного пространства, так как тот социальный опыт, который каждый нормально развивающийся ребёнок приобретает без специально организованных условий обучения, недоступен ребёнку с ограниченными возможностями здоровья.
Мы рассматриваем понятие «социализация» как способность ребёнка встроится, вписаться в общество, занять в нём определённое место, с одной стороны – приспособиться к актуальным запросам социума, с другой – попытаться создать себе пространство для роста и развития. И одной из задач для педагогов является оказание помощи ребёнку в создании такого пространства.
Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями широко известны: значительные ограничения жизнедеятельности вследствие нарушения развития и роста ребенка, его способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, игровой деятельности в детстве, трудовой – во взрослой жизни
Если для обычного ребёнка социализация представляет собой естественный процесс, то применительно к "особому" ребёнку погружение в общество – это кропотливая работа, процесс, результат которого полностью зависят от тех условий, которые создают для этого взрослые. Перед взрослыми стоят очень ответственные задачи: с одной стороны – создать условия для безопасного и комфортного выхода детей с "особыми" потребностями в большой социум; а с другой – стимулировать желание "особых" детей находиться в этом социуме и сформировать доверие к нему.
Всем детям-инвалидам необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И эту проблему в определенной степени можно решить через занятия дополнительного образования, так как зачастую это прекрасная возможность для их продуктивной творческой деятельности и социального общения. Дополнительное образование дает реальную возможность выбора ребенку-инвалиду своего индивидуального образовательного пути, увеличивает пространство, в котором может развиваться личность ребенка, обеспечивает ему "ситуацию успеха".
Дети с “ограниченными возможностями здоровья” — это сложный своеобразный контингент. Приходится доказывать, что мы такие же дети, которые смеются, радуются жизни, побеждают.
Изучая такой предмет, как социализация и инклюзивное образование ставят перед собой цель:
Цель: создание оптимальных условий для социализации и развития ребенка инвалида.
Задачи:
-Формирование коммуникативных способностей, расширение круга социальных контактов
-Развитие творческих способностей детей через разные виды деятельности
«Я-ХОЧУ» и «Я-МОГУ»
-Организация сотрудничества со средой формирования ребенка
(семья и другие общественные институты)
Чтобы реализовать эти задачи приходится постоянно самообразовываться и пополнять педагогическую копилку.
Идя в ногу со временем нельзя не сказать о современных технологиях без которых не обходится ни одно занятие. В практике используют такие технологии: ИКТ, здоровье сберегающие, игровые, тренинго-игровые.
Огромный раздел в образовательной программе отводится социализации детей через декоративно-прикладное творчество. Занятия творчеством дают большие возможности, как для решения общетерапевтических задач, так и для достижения конкретных коррекционных целей. В процессе творческой деятельности у ребенка–инвалида усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, художественное творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка.
Наблюдения показали, что дети-инвалиды с удовольствием посещают занятия, у них появилась тяга к общению, к дружбе. Они чувствуют себя в этом мире не одинокими, а нужными, что-то знающими и умеющими. Им есть с кем поделиться радостью или тревогой, проявить о ком-то заботу. Делая своими руками поделки, сувениры, дети с удовольствием замечают, что их работы не хуже других, и тогда в глазах появляется блеск, а на лицах – улыбка. В разговорах родителей чувствуется, пусть робкая, но надежда: не все так безнадежно!
Социализация ребенка не будет проходить в полном объеме, если он будет оторван от социума. Обучая ребенка с ограниченными возможностями, невозможно достигнуть стремительно-высоких показателей, но не надо опускать руки, а маленькими шагами постепенно и настойчиво идти к намеченной цели.
