Урок: Окружающий мир (УМК «Школа России») Класс: 2«Г»классе Учитель –Дата проведения урока – 14.12.2016 г. | |
Тема | Транспорт города и села. Какой бывает транспорт. Как построить дом. |
Педагогическая цель | Познакомить с группами транспорта, формировать представление о назначении транспорта, учить высказывать своё мнение, учить обобщать, анализировать; познакомить детей с разновидностями строительных профессий, обобщить знания о строительных материалах и их назначении. |
Тип урока | Комбинированный. |
Планируемые результаты (предметные) | Учащиеся научатся различать виды транспорта по назначению, узнают об алгоритме строительства дома. |
Личностные результаты | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; Познавательные: познакомить с видами транспорта, назначением транспорта; узнают о порядке строительства дома. Коммуникативные - умения участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах. |
Образовательные ресурсы | Учебники окружающего мира, м/м презентация, видеоролик. |
Технологическая карта
Этап урока. | Методы и приемы работы Форма организации учебной деятельности. | Содержание взаимодействия с обучающимися | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
I. Оргмомент. Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Фронтальная. Словесный. 1.Приветствие учащихся. 2. Эмоциональный настрой. | -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Ивановна! И сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Прозвенел, друзья, звонок - Повернитесь друг к другу и подарите друг другу улыбку, чтобы наш класс наполнился светом и теплом. - Проверьте свою готовность к уроку: на столах у вас должны лежать учебники окружающего мира. | Приветствует учащихся. Эмоционально настраивает учащихся на работу. Проверяет готовность учащихся к уроку. | Приветствуют учителя, усаживаются за свои рабочие места, проверяют готовность к уроку. | К –планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют познавательный интерес к изучаемому предмету. |
II. Актуализация знаний Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей уроков; актуализация субъективного опыта учащихся. | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. 1 Беседа об изученном ранее материале. | - Прежде, чем начать урок, давайте вспомним, о чем вы говорили на прошлом уроке? - Сейчас мы проверим, какие вы внимательные. Я буду показывать предметы и говорить из чего сделаны, а вы будете хлопать, если высказывание верно, и топать, если высказывание неверно: - Посуда сделана из металла. - Варежки из ткани. - Книга из бумаги. - Кирпич сделан из глины. - Очень хорошо, ребята. Теперь посмотрите на доску. Перед вами слова, которые необходимо преобразовать в цепочку, и эта правильная цепочка поможет вам ответить на мои вопросы: Добыча глины Печь для обжига гончарный круг художник - Как появляется керамическая посуда? - Как же глину превращают в красивые изделия? (показ картинки посуды) - Как же рождается книга? Вспомогательные слова на доске: деревоперерабатывающий комбинат, печатник, иллюстратор, переплетчик, продавец. -Как делают вещи из шерсти? Посмотрите на слова, чтобы составить рассказ: прядильщица, ткачиха, закройщица, швея. - Очень хорошо, мы вспомнили, какие могут быть разные материалы, какие разные вещи можно их них изготовить. | Проверяет усвоение темы «Из чего что сделано» учащимися с помощью беседы, игры на внимание, работы у доски, мотивируя их на активную работу. | Отвечают на вопросы учителя, демонстрируют свои знания по изученной теме. | П - создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений; Р-прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки. |
III. Постановка учебной задачи. Цель: актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний. | Фронтальная. Словесный. 1.Обсуждение проблемной ситуации для определения темы урока. 2. Определение темы и целей урока. | - Ребята, скажите, а вы любите путешествовать? - Где вы были? Как вы добрались? (Дети рассказывают на каких видах транспорта они путешествовали) - Очень хорошо. - А теперь, чтобы узнать о чем мы сегодня будем говорить, я предлагаю вам прослушать отрывок из сказки К. Чуковского «Тараканище»: Ехали медведи на велосипеде. А за ними кот задом наперёд. А за ним комарики на воздушном шарике. А за ними раки на хромой собаке. Волки на кобыле. Львы в автомобиле. Зайчики в трамвайчике. Жаба на метле... - Какой транспорт использовали звери, назовите. - Для чего им нужен был транспорт? - Как вы думаете, о чем же мы сегодня будем говорить? - Сегодня мы говорим о транспорте, о видах транспорта, и еще узнаем, как машины помогают людям. | Мотивирует учащихся на определение темы и целей урока, задает вопросы, создает проблемную ситуацию. Называет тему урока и его цели. | Принимают учебную задачу, выполняют задание; объясняют смысл слова «коллектив», отвечают на вопросы, определяют тему урока. | Р. самостоятельноформулировать тему и цели урока; -составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Р –принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. К –планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. |
IV. Усвоение новых знаний и способов Цель: Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала. Содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщению) Создать содержательные и организационные условия учащимися методики воспроизведения изучаемого материала. | Фронтальная Словесный Практический 1.Рассказ об истории транспорта. О видах транспорта. 2.Классификация видов транспорта. 3. Беседа о специальном транспорте. | - Что это за слово такое, «транспорт»? Откуда оно пришло? Сегодня мы постараемся ответить на эти вопросы. - Ребята, слово "транспорт" пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого языка оно обозначает "перемещать". Вначале транспортом называли грузовые морские суда. "Огромные парусные суда вставали на якорь, для того чтобы выгрузить товары, привезенные из дальних стран: чай, кофе, различные восточные пряности. В освободившееся место загружали новые товары, которые купцы продавали в других странах. Разгружали такие суда люди с утра до вечера, ведь в те времена не было кранов, которые бы поднимали различные тяжелые грузы». Корабли такими были, Как игрушечные плыли. Плыли месяц, плыли год... Появился пароход! А сегодня в океаны Выплывают великаны. Удивляет белый свет Быстрота морских ракет. - Корабль - морской транспорт. - В 19 веке слово "транспорт" стало означать "доставка чего-либо". Зачем нам нужен транспорт? Ведь обходились же люди без него в далеком прошлом, ходили пешком из одного поселения в другое на большие расстояния. (Транспорт необходим для облегчения передвижения грузов) - Ребята, я предлагаю вам немного повоображать и представить, каким был транспорт раньше? Без какой детали не могло бы быть транспорта? (Без колеса) - Конечно, без колеса. Колесо изобрел еще первобытный человек. Он догадался, что при помощи колеса можно передвигаться на большие расстояния с одного места на другое. Самое первое колесо было деревянное. Вот при помощи колес на транспорте люди расселились по всей нашей планете. - На Руси, например, было два вида транспорта: телега, которой пользовались в летний период времени, и сани, на которых ездили зимой. Чем отличаются друг от друга телега и сани? (Сходство в том, что они деревянные, а различие в том, что у телеги колеса, а у саней - полозья.) - Ребята, а скажите, в каких сказках вы видели сани? (В сказках "Морозко", "Снегурочка", "По щучьему веленью"…) - Затем появились кареты. Карета - это крытая телега. Предназначалась она для перевозки не грузов, а людей, причем богатых. - А в конце 19 века появилась первая безлошадная карета-автомобиль. - Для передвижения по земле, воде, воздуху и даже под землёй, для перевозки грузов и пассажиров служит транспорт. - Транспорт делится на наземный, подземный, водный, воздушный. - Что такое наземный транспорт? Приведите примеры наземного транспорта. - Что такое водный транспорт? Приведите примеры. - Что такое воздушный транспорт? - Еще с древних времен люди мечтали летать, как птицы. Одним из таких был юноша Икар. Он очень любил наблюдать за птицами. Однажды Икар решил сделать крылья, как у птиц. Он собрал перья и соединил их с помощью воска. Икар взобрался на высокую гору и, надев крылья, взлетел. Он парил высоко-высоко. Ему было хорошо, и он забыл, что подниматься высоко к солнцу опасно. Воск растаял, и крылья рассыпались, Икар упал и разбился. Такую легенду сложили люди в Древней Греции. - Но люди продолжали мечтать. В 18 веке была еще одна попытка совершить полет, но уже на воздушном шаре. Лишь одним ветрам послушным, Поднимался шар воздушный, Человек умел мечтать, Человек хотел летать! Миновал за годом год – Появился самолет! - Приведите примеры воздушного транспорта. - Хорошо. Есть еще один удивительный воздушный транспорт - дирижабль. Дирижабль - управляемый летательный аппарат, который легче воздуха. Он способен перемещаться в любом направлении по воздуху, а также переправлять тяжелые грузы. - Что такое подземный транспорт? Приведите примеры. - Скажите, кто-нибудь был в метро? - Метро - это городская железная дорога с маршрутными поездами для перевозки людей. Метро прокладываются под землей в тоннелях. По всему миру очень много крупных метро, станции которых украшены разными архитектурными построениями. Самым красивым метро считается Московский метро. - В зависимости от того, что транспорт перевозит, он делится на пассажирский, грузовой и специальный: Транспорт: Пассажирский Грузовой Специальный - Как вы думаете, что мы отнесем к специальным видам транспорта? (Машины скорой помощи, пожарные, милицейские.) - Прочитайте, что пишут в нашем учебнике на стр. 115 про специальный транспорт. - По какому номеру мы вызовем скорую помощь? (03) - Пожарную машину? (01) - Милицию? (02) | Организует внимания учащихся; обеспечивает метод исследования изучаемых знаний, способов и средств, которые привели к сделанным выводам; -организует деятельность учащихся по воспроизведению существенных признаков изученных познавательных объектов. Рассказывает историю развития транспорта от челноков до современного автомобиля.. Руководит классификацией транспорта на виды, предлагает привести примеры всех видов транспорта. Предлагает вспомнить, что такое специальный транспорт и что к нему относится. | Осознают ответы в процессе беседы и выполняют задания, а также активно участвуют в беседе. Под руководством учителя получают необходимую информацию, которая сопровождается наглядным показом(м/м презентация.) Приводят примеры всех видов транспорта, воспринимают интересную информацию об истории транспорта. Называют специальный транспорт, номера данных машин. | П- Интерес к предмету, Работать по плану сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения. К- Оформлять свои мысли в устной форме, владеть диалогической формой речи, быть готовым корректировать свою точку зрения. П – осуществляют логические действия; владеют способами выполнения заданий поискового Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют познавательный интерес к изучаемому предмету. К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. |
Физкультминутка | - А сейчас мы поиграем: Он в безбрежном океане Туч касается крылом. Развернётся над лугами, Отливая серебром. (самолёт) Кто управляет самолётом? (пилот) Мы пилоты, заводим двигатели. Полетели: Самолёты загудели, (вращение руками) Самолёты полетели, (руки в стороны, бег на месте) На площадку тихо сели (присесть) Да и снова полетели. | Руководит выполнением упражнения. | Выполняют упражнение под руководством учителя. | Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку | |
4. Рассказ о разнообразии домов. 5.Просмотр видеоролика о порядке строительства дома. Его обсуждение. 6. Работа по учебнику (стр. 114-115). | -После каждого путешествия человек стремиться вернуться домой, отдохнуть после долгой дороги, повидать родных и близких. Потому что дом, как говорится, крепость, в которой каждый из нас чувствует себя спокойно и защищенно. - А вот какие бывают дома, мы сегодня с вами и узнаем. - Дома бывают самые разнообразные: большие, маленькие, кирпичные, деревянные. Также дома могут быть различны по своему внешнему виду. У каждого народа на планете свои традиционные жилища. Я предлагаю вам с ними познакомиться. - Вот, например, Индонезия расположена на островах Индийского океана. Кругом вечнозеленые леса. Жарко и влажно. Когда наступает время больших дождей, целый месяц льет, как из ведра. Поэтому, чтобы в доме было сухо, жители придумали дома на ходулях. Кругом вода, а в домах - сухо. Ходули поднимают их над землей. - Индейцы в Северной Америке, жители лесов, втыкали в землю гибкие стволы деревьев, связывали их верхушки, покрывали их ветками или корой и получался вигвам. - Чум - это дом ненцев-оленеводов. Он сделан из жердей (это длинные палки), на которые натянуты оленьи шкуры. В центре очаг – место, где готовили еду. Справа и слева от входа в чум – жилая и спальная комнаты. Пол покрыт ковриками из прутьев или травы, на них раскладывали оленьи шкуры, постелью также служили зимние оленьи шкуры, т. к. у их мех гуще и теплее. - Казахи, киргизы и монголы издавна разводили овец, поэтому каркас из жердей они покрывают войлоком из овечьей шерсти, и получалась юрта. - На Украине дома строят из хвороста, кирпича, обмазывают глиной, отсюда название - мазанка. - На Руси с давних времён рубили срубы (избы) из брёвен различных древесных пород. - Коттедж - это современный дом. Хотелось бы вам жить в таком доме? - Как же построить такой дом? Я предлагаю вам посмотреть на небольшой видеоролик. (Просмотр видеоролика) - Давайте определим порядок строительства дома и его основные части. С чего начинается строительство, что закладывается в первую очередь? (фундамент, стены, крыша, отделка) Вывод : Как строить дом? (В определенном порядке) - Какие машины помогают человеку построить дом? (Экскаватор, самосвал, бульдозер, бетономешалка) - Какие материалы нужны для строительства сельского дома? (бревна, доски, шифер, кирпичи, песок, цемент) - Какие материалы нужны для строительства городского дома?(доски, кирпичи, песок, цемент, бетонные плиты) - Рассмотрите иллюстрации, на которых показано строительство городского и сельского домов. - Какую разницу вы видите при строительстве этих домов? - Без чего нельзя обойтись при строительстве городского дома?(Использование техники при строительстве городского дома) - Рассмотрите рисунки машин на стр.112, как называется машина под номером 1? 2? 3?(Экскаватор, бетономешалка, самосвал) - Очень важно, чтобы строители работали слаженно и дружно. Только тогда дом будет строиться быстро и качественно. Это значит, что шофер должен вовремя подвезти кирпич и цемент, крановщик все поднимет наверх, каменщик уложит кирпичи. - Как должны работать все строители, чтобы дом сделать качественно и быстро? (Строители должны работать слаженно и дружно.) - Прочитайте текст о строительных машинах. (Класс делится на 2 подгруппы: 1 подгруппа читает о машинах – землекопах на стр.114, 2 подгруппа читает текст о машинах-грузчиках на стр.115.) Землеройные машины.(бульдозер, экскаватор) Машины-грузчики.(башенный кран, автопогрузчик, автокран) - Таким образом, можно сделать вывод, что человеку было бы очень трудно построить дом без машин, да и переправлять самостоятельно очень тяжелые грузы. | Рассказывает о разнообразии домов, об их различии у разных жителей планеты. Предлагает просмотреть видеоролик о строительстве дома, задает вопросы. Организует работу в учебнике по поиску информации о строительных машинах. Задает вопросы. | Внимательно слушают, задают вопросы. Смотрят видеоролик, запоминают порядок строительства дома. Выполняют задание учителя. Осуществляют поиск необходимой информации, отвечают на вопросы. | П- Интерес к предмету, Работать по плану сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения. К- Оформлять свои мысли в устной форме, владеть диалогической формой речи, быть готовым корректировать свою точку зрения. П – осуществляют логические действия; владеют способами выполнения заданий поискового К – проявляют готовность слушать. К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют познавательный интерес к изучаемому предмету. К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. | |
V. Рефлексивно - оценочный. Цель: инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества. | Фронтальная. Индивидуальная. Словесный. 1.Обобщающая беседа. | - Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке? - Что такое транспорт? - Какие виды транспорта вы запомнили? - Для чего нужен транспорт? - Какие материалы нужны для строительства дома? - Люди каких профессий встречаются на строительстве? - Вы сегодня отлично справились с работой. Мы узнали много нового и интересного. -На этом наш урок окончен. До свидания! | Руководит обобщением полученной информации на уроке, задает вопросы. | Отвечают на вопросы учителя, обобщают полученный материал, делают выводы. | П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Р– оценивают собственную деятельность на уроке. |
Учитель_____________________ () Методист:_________________()
