Интегрированный урок по развитию речи «Зима. Обобщение»
(развитие речи, математика, русский язык, изо)
Учитель: | |
Класс: | 4 |
Урок: | Интегрированный урок развития речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. |
Тема урока: | Зима. Обобщение. |
Цель урока: | Обобщить знания учащихся о характерных признаках зимы в живой и неживой природе. |
Задачи: | |
Обучающие: | Учить детей выделять сезонные изменения. Развивать умение ориентироваться в заданиях различных форм и содержания. |
Развивающие: | Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно – следственные связи и закономерности. |
Коррекционные: | Коррекция мышления, развитие моторики, наблюдательности, внимания, памяти, расширение кругозора, пополнение словарного запаса. |
Воспитательные: | Воспитание бережного отношения к окружающей природе, дружеских отношений в классном коллективе, эстетического восприятия природы. |
Оборудование: |
|
Ход урока.
1. Оргмомент.
- Ребята, сегодня мы отправимся в гости к очень красивому времени года. А какое это время года, вы скажете, отгадав :
На доске буквы з и а м
Актуализация темы.– Что такое зима? (Время года.)
– Какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)
– Какое время года было до зимы? (Осень.)
– Какое время года наступит после зимы? (Весна.)
– Какое время года на дворе? (Зима.) – Докажите.
- Назовите зимние месяцы
- Когда наступает зима по календарю? (1 декабря)
- Когда заканчивается зима по календарю?( 28 февраля)
- Мы сегодня прощаемся с зимой. Прощаемся с ней с любовью, с благодарностью. Ведь говорят, как проведёшь зиму – так и год проведёшь. А чтобы наша зима не загрустила (она ведь тоже не хочет уходить) мы скажем хорошие слова о ней, покажем, что она для нас важна, как и другие времена года.
- Мы заканчиваем тему «Зима в природе».Сегодня на уроке вы должны показать свои знания и умения по этой теме.
– Ребята, я вижу, что вы очень любите это время года. А вы хотите побывать в зимнем лесу? (Да.)
– Сказочный зимний лес уже ждёт нас. Войдём в него.
Клип «Зима»
А) Игра «Подбери родственные слова и признак»
- Подберите родственные слова:
Снег - снежок, снежинки, снеговик, снегирь, снегурочка, снежный, снегопад, снегокат, снегоход, снегоуборка, снегоочиститель.
Зима - зимушка, зимний, зимующие, озимые, зимовать, зимовье, зимник, зимовка, зимовщик.
- Подберите признаки предметов к словам
Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, пушистая, лютая, мягкая, суровая, беспощадная.
Снег (какой?) искристый, пушистый, колючий, белоснежный, тающий, сверкающий, мокрый, падающий, хрупкий, блестящий.
Б) Работа с тетрадями по письму:
- найдите в тетради упражнение на стр.
В)Игра «Снежный ком»
Первый ученик называет слово о зиме, второй учащийся – первого ученика и себя, третий – первого ученика, второго и себя, и т. д.
- Зима-это время года в природе, а что такое природа?
- Вспомните, какая бывает природа? (Живая и неживая)
- Что относится к неживой и к живой природе?
(Солнце, звёзды, воздух, вода, камни - неживая природа.
Растения, животные, человек - живая природа.)
- Отправляясь в гости к зиме, мы проведём наблюдения за изменениями в живой и неживой природе в это время года.
3. Признаки зимы.
- Назовите главный признак наступления зимы. (Похолодание)
- В чем это проявляется? Выберите из данных предложений.
(Понижается температура воздуха, почва замёрзла, лёд на водоёмах, осадки в виде снега)
ночи стали длиннее, небо покрыто облаками, солнце светит, но не греет.
А) Закончи предложения об изменениях в неживой природе зимой.
Самое заметное изменение в неживой природе – это трескучие …(морозы). Часто идёт сухой, колючий или мокрый …(снег). Метут сильные … (метели). Вода в реках, прудах и озёрах …(замёрзла).
Б) Деревья зимой.
- В связи с похолоданием происходят изменения в живой природе. Что относится к живой природе?
––На какие группы делятся все растения? (Деревья, кустарники, травы.)
- Какие бывают деревья? (Лиственные и хвойные.)
– А что зимой произошло с деревьями? (Они сбросили свой наряд и спят под белым одеялом)
Игра «Догадайся»
- По какому признаку разделены слова на группы.
Ученики получают карточки и объясняют принцип объединения слов.
дуб сосна клён
осина пихта дуб
берёза ель осина
лиственница кедр липа
лиственница берёза
- Сделайте вывод о том, как зимуют лиственные и хвойные деревья. (мнемотаблица).
-Лиственные растения ещё осенью сбросили листья. Но кое-где на их ветках можно наблюдать побуревшие листочки. Особенно много их на дубе. На многих растениях: рябине, клёне, акации, липе, шиповнике - на зиму сохраняются плоды. Большинство хвойных растений зимует с зелёными листьями.
- Остаются зелёными не только хвойные растения, но и некоторые травянистые растения: земляника, клюква, пшеница.
-Какую роль выполняет снег для этих растений?
Да, первый подарок Зимы – это снег. Он укрывает землю как одеялом, согревает все растения
Составь пословицу о снеге ( разрезанные предложения).
- Хороший снежок урожай сбережёт. В зимний холод всякий молод. Снегу надует – хлеба прибудет. Много снегу - много хлеба Зима без снега - лето без хлеба. Зимой снег глубокий — летом хлеб высокий. Снег холодный, а от стужи укрывает.
- Учёные измерили температуру воздуха над снегом и под снегом и выяснили, что под снегом температура выше на 17-20°С.
В) Животные зимой.
- Снег согревает и некоторых животных от мороза.
- На какие группы делятся животные? (Звери, птицы, рыбы, насекомые.)
А какие бывают звери, вы узнаете сами, сложив из букв слова.
Игра «Что за зверь?»
КЕЛАБ, ЗОКА, КЛОВ, АСЛИ, ДЕДМЕВЬ, ЦЯАЗ, ЬСЛО, КНААБ
- Найдите лишнее слово. Объясните свой выбор.
- Как спасаются от мороза звери мы узнаем, прочитав письма из леса:
ПИСЬМО №1.
Холодной зимой по снегу бегать неудобно, а вот с горки хорошо, можно даже кувырком. Только и успевай побыстрее бегать то от лисы, то от волка. Хорошо еще шубка спасает. А из леса уходить нельзя, ведь я питаюсь корой деревьев. (Заяц).
ПИСЬМО №2.
Нет в лесу ни орехов, ни желудей, ни грибов. Зима ведь. Но я запасала их летом, а теперь отыскиваю запасы. А гнездышко у меня построено из веточек, мха прямо на дереве или в дупле. У меня гнездышки в разных местах. (Белка).
ПИСЬМО №3.
А вот я ничего не запасала. Приходится бегать по лесу, по полю снег обнюхивать. У меня очень острый нюх, зрение и слух. Больше всего я радуюсь, когда найду мышку. Но чтобы наесться, нужно поймать целых 20 мышей. Трудновато. (Лиса).
ПИСЬМО №4.
Ночью я прячусь в укрытие – это прямо яма в лесу. Из убежища у меня видна только голова и спина. Но мне не холодно, ведь у меня густая шерсть. А вот днем бродить по снегу трудно – мои длинные ноги проваливаются. (Лось).
ПИСЬМО №5.
Мы приготовили себе теплые зимние жилища и ложимся спать до весны. Мы вас не трогаем, и вы нам дайте отдохнуть спокойно. (Медведь, барсук, ёж).
Сделайте вывод о том, как разные животные живут зимой.
Игра «Расселите животных по домикам»
Домик 1 – животные, которые к зиме делают запасы.
Домик 2 – животные, которые зимой впадают в спячку.
Домик 3 – животные, которые зимой ищут корм в природе.
Г) Решите задачу: (дифференцированные карточки)
Белка запасла 7 кг орехов, а грибов в 2 раза больше. Сколько всего запасов сделала белка?
Карточка №1 (Низкий уровень подготовки)
Орехов – 7 кг Грибов -? в 2 раза больше Сколько кг грибов запасла белка?7кг x * = * кг Сколько всего кг запасла белка ?* кг + * кг = * кг |
Карточка №2 (Средний уровень подготовки)
Орехов – 7 кг Грибов -? в 2 раза больше 1) Сколько кг грибов запасла белка? 2) Сколько всего кг запасла белка? |
Карточка №3 (Высокий уровень подготовки)
Орехов – 7 кг Грибов -? в 2 раза больше |
Д) Птицы зимой.
- А нам пора дальше. Слушайте следующую загадку:
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют:
Не боится он простуды
– С первым снегом
Тут как тут! (Снегирь)
-Как называются птицы, которые улетают осенью в тёплые края? Почему они улетают?
-Как называют птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)
-Назовите зимующих птиц.
(Синица, воробей, сойка, дятел, поползень, снегирь, голубь, сорока, ворона)
Но в лесу есть и очень удивительная птичка. Кто это? Клёст.
Вам нужно решить пример и узнать сколько птенцов появляется у клестов. (решаем всё по порядку)
15:3х2 - 2х4 = (2)
21:3х2 - 3 х 3= (5)
У клестов рождаются от 2 до 5 птенцов.
- Сделайте вывод, о том как зимуют птицы?
Физкультминут кА.
Слушай внимательно,
Отвечай «да» иль «нет»! (да –хлопаем 2 раза, нет – топаем 2 раза)
В снежки играли вы с друзьями? (хлопают)
Грибы в лесу собирали сами? (топают)
Сгорки на санках катались? (хлопают)
В деревне в речке купались? (топают)
По лесу на лыжах бродили? (хлопают)
А много цветов находили? (топают)
В саду своём грядки копали? (топают)
И с Дедом Морозом плясали? (хлопают)
Друзья, не устали ещё отвечать? (топают)
А через год зиму ждёте опять? (хлопают)
Несмотря на то, что вместе с зимой приходят к нам метели, вьюги, бураны, все дети ждут наступления этого времени года и говорят ласково:
- Здравствуй, гостья – зима!
- Зимушка – зима!
- Почему все дети ее любят?
- Перечислите зимние забавы детей.
Игра «Доскажи словечко»
Сейчас на улице … (зима). Выпало много … (снега). Во дворе залили … (каток), построили высокую … (горку). Мы собрались на зимнюю… (прогулку).
Игра «Одеваемся на прогулку».
Игра проводится с мячом. Ребенок кидает мяч учителю, называя любой предмет зимней одежды
Составление рассказа
о зимних изменениях в природе по мнемотаблице «Зима»
-Отгадайте загадку:
Вырос лес белый лес
Пешком в него не войти
На коне не въехать. (Узоры на окнах)
- Морозный рисунок на окнах получается из капелек замершей воды. А рисовать морозу помогают царапины на стекле.
- На что похожи узоры на окне? (на сказочные листья, деревья, цветы)
- Вот и вы сейчас попробуйте стать волшебниками и нарисовать такие узоры.
(рисование детьми морозных узоров на «окнах»)
Итог урока. Рефлексия.
- Чему научились на уроке?
- О каком времени года закрепили знания?
-Поставь оценку своему товарищу по парте за работу на уроке (снежинка).
Домашнее задание:
