Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 36
с углубленным изучением отдельных предметов» г. Сыктывкара
Статья учителя русского языка и литературы
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСПУТОВ
Диспуты, умело включенные в систему воспитательных мероприятий, оказывают сильное влияние на формирование цельного научного мировоззрения, высоких гражданских чувств и соответствующего им поведения учащихся.
Диспуты воспитывают активность и самостоятельность суждений учащихся, инициативу и страстность, приучают их мыслить.
Участие в диспуте способствует развитию критики и самокритики, культуры речи и логического мышления, учит умению спорить и проверять правильность своих взглядов и убеждений.
Диспут (от латинского - рассуждать, спорить) всегда предполагает спор, столкновения различных, иногда прямо противоположных точек зрения. Он требует от учащихся ясного и определенного взгляда на предмет спора, умения отстаивать свои доводы.
Предметом диспута должна быть проблема, которая вызывает противоречивые суждения, решается по-разному.
Ценность диспута как формы воспитания заключается прежде всего в том, что он отражает диалектику нравственных, волевых и других качеств подростков.
Любое положительное качество воспитывается в борьбе с ему противоположным: человечность в борьбе с жестокостью, душевная щедрость – с черствостью, коллективизм – с эгоизмом. А на диспуте обычно высказываются разные взгляды, убеждения, создается проблемная ситуация, вызывающая глубокий интерес у всех присутствующих.
В спорах, в борьбе противоречивых суждений рождается истина. А истина, завоеванная и выстраданная в борьбе, надолго является руководством в поведении.
Настоящий диспут – это столкновение убеждений. Это великая наука спорить. Он не исключает, а предполагает глубину и всесторонность раскрытия проблемы, которая на нем обсуждается.
Сила воздействия диспута в значительной мере определяется качеством его подготовки. Важно, чтобы тема диспута не навязывалась учителем. К выбору темы необходимо привлечь самих учащихся. В некоторых случаях тема диспута может быть подсказана сложившейся в классе ситуацией:
отсутствие дружбы в коллективе или факты нарушения дисциплины, нерадивое отношение к учебе...
Формулировка темы должна быть острой, проблематичной, будить мысль учащихся, заключать в себе нравственную или эстетическую проблему, которая в жизни, в литературе решается по-разному, вызывает противоречивые суждения. Таким образом, педагогически ценной является такая тема диспута, которая взволнует учащихся, «заденет их за живое», привлечет внимание своей необычностью, новизной.
Примерные темы диспутов:
1. Мировоззрение. Мораль.
-В чем смысл и цель жизни?
- Что значит строить жизнь и пристраиваться в жизни?
-Гражданином быть обязан...» А что такое гражданин?
- В чем счастье?
- Почему говорят: «Бойся равнодушных?»
- Кто является для тебя идеалом?
- Кто является героем нашего времени?
- Как бы ты хотел прожить свою жизнь?
- Чувство долга и чести. Как ты их понимаешь?
-Моя учеба – мое личное дело... Согласны ли вы с этим?
- Хорошо учиться – твой долг или радость?
- Мечты и фантазия... Надо ли мечтать?
- Умеешь ли ты дружить?
- Правильно ли ты живешь? Доволен ли ты собой, своей жизнью?
2. Воля, характер, самовоспитание. Внешний облик. Культура поведения.
- У меня такой характер... Можно ли его изменить?
-Как воспитывать в себе мужество, храбрость, героизм?
- «Хочу и надо». Как их соотнести?
- О вкусах спорят.
- О хорошем и дурном вкусе.
- Как мы говорим? О культуре и красоте речи.
-О красоте внутренней и внешней.
3.Выбор профессии.
- Твое место в жизни. Как его найти?
- Кем быть и каким быть?
- Как ты представляешь свое будущее?
-Твое будущее..От чего оно зависит: от способности? Активности? Удачи?
- Как избежать ошибки при выборе профессии?
- Что такое призвание и кто его находит?
- Способности и талант... Это от природы или результат труда?
- Всякое ли дело может быть интересным, творческим?
- Правомерно ли деление профессий на мужские и женские?
4. Литература. Искусство.
-Любишь ли ты искусство? За что? Какое? Почему?
-Умеем ли мы слушать музыку?
- Какой он положительный герой?
-Что ты больше всего ценишь в искусстве?
- Мой любимый кинофильм. Почему он мне нравится?
Иногда темы диспутов непосредственно связаны с учебным процессом, рождаются на уроке, когда учитель разъясняет учащимся, что на тот или иной вопрос существуют разные взгляды, и рекомендует им самим разобраться в существе вопроса.
После того как определена тема диспута, обычно составляется план его подготовки и проведения с указанием ответственных за определенный участок работы. В плане предусматривается и подбор литературы по теме, плакатов, выставок, оформление помещения, в котором будет проведено мероприятие.
Вопросы для обсуждения, как и тема диспута, должны будить мысль, заключать в себе скрытые противоречия, отличаться полемичностью, вызывать желание поспорить.
В совокупности вопросы должны исчерпывать основную проблему диспута, преследовать задачу достижения цели и подаваться в такой формулировке, чтобы они сталкивали различные точки зрения и содержали вариантность ответов. Не годятся вопросы, на которые можно дать лишь однозначные ответы.
Например, при подготовке диспута на тему «Всегда ли ты правдив и честен?» можно провести анкету:
- Какой смысл ты вкладываешь в понятие «правдивость» и «честность»?
- Может ли у человека наблюдаться несоответствие между правдивостью и честностью? Привести 2-3 примера из жизни и литературы.
- Как добиться, чтобы правдивость и честность дополняли друг друга, помогали твоему нравственному совершенствованию?
Такие вопросы заставляют думать, спорить друг с другом, советоваться со старшими, что способствует развитию у учащихся нравственного мышления. Кроме того, право не подписывать анкету делает обычно ответы школьников более свободными и интересными.
ПРАВИЛА ДИСПУТА
-Прежде чем спорить, подумай, о чем будешь спорить.
-Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов своих товарищей.
-Помни, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные и бесспорные факты.
-Доказывая и опровергая, говори ясно, просто, отчетливо, точно.
-Старайся говорить своими словами.
-Если доказали ошибочность твоего мнения, имей мужество признать правоту своего «противника».
- Заканчивай выступление, подведи итоги, сформулируй выводы.
В ходе обсуждения основной темы диспута обычно возникает немало вопросов, имеющих косвенное к ней отношение. В заключительном слове, давая обстоятельный и убедительный ответ на все вопросы, ведущий, ссылаясь на мнение выступающих, выделяет новые мировоззренческие и нравственные проблемы, ценные для воспитания учащихся. Таким образом, на диспуте учащиеся не только учатся спорить, думать, отстаивать свои убеждения, но и получают ответы на интересующие их вопросы, растут духовно.
Заключительное слово, желательно, чтобы было кратким, ярким и убедительным, так как оно произносится искренне и задушевно, страстно и доказательно, выслушивается с исключительным вниманием, запоминается надолго.
