Самопрезентация Учителя английского языка Петросяна Григора Вараздатовича

САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ

Учителя английского языка

ПЕТРОСЯНА ГРИГОРА ВАРАЗДАТОВИЧА

МБОУ «Гимназия № 2»

г. Прохладный

Кабардино-Балкария, Прохладный. Обычный провинциальный городок, обычная гимназия, которых в России тысячи. Но этот городок и эта республика, которая поражает своей красотой, стали для меня родным домом.

Свой путь я начал в столице Армении, Ереване, где окончил среднюю школу №55 с английским уклоном в 1979 году. Затем поступил в Государственную консерваторию, которую успешно закончил в качестве дирижера, вокалиста и преподавателя музыкальных дисциплин.  В 1984 году избран II секретарем Комсомола Государственной консерватории. В 1988 году, во время трагических землетрясений в г. Спитак, в качестве командира отряда, выслан на территорию стихийных бедствий. Был награжден  Грамотой Верховного Совета Республики Армении. Но обстоятельства сложились так, что дорога моей жизни привела меня в США, где я поступил в филиал университета Калифорнии на кафедру искусства и лингвистики, которую окончил в 1999 году в качестве преподавателя английского языка и литературы. После 3-х месячных курсов мне присвоен уровень специалиста работы с трудными подростками. Начал работать в штате Невада, в качестве преподавателя английского языка в исправительной школе для трудных подростков, прибывших из бывших стран СССР.

Ветра перемен приводили меня в разные страны мира. Но самый важный момент моей жизни – начало преподавательской карьеры в России.

У педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие - наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку основное структурное звено в школе - это класс.

Перед каждым классным руководителем стоят практически одни и те же вопросы:

Как воспитывать сегодня? Какую цель преследовать?

Сейчас,  как никогда,  важно формирование жизнестойкой, жизнеспособности личности. Поэтому считаю, что основной смысл воспитательной работы – помочь ребенку, подготовить его к будущей самостоятельной жизни. А основной путь решения проблем воспитательного обращения к личности каждого ребенка, его жизненным силам и возможностям. Можно считать, что воспитательная работа достигла своей цели, если человек нашел себя в жизни.

Приоритетным направлением в воспитательной работе считаю духовно-нравственное и правовое воспитание учащихся. Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект.

Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности.

А для достижения этой цели воспитательная деятельность в классе  проводится по следующим направлениям:

Физкультурно-оздоровительная деятельность и профилактика здорового образа жизни.

Не могу не согласиться со словами Сократа, что «Здоровье – это не все, но без здоровья все - ничто». Свою долю ответственности за сохранение здоровья детей несет и классный руководитель. Период взросления, приходящийся на время его пребывания в школе, оказался одним из периодов в течение которого происходит ухудшение состояния его здоровья.

И хотя традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, может ли классный руководитель бесстрастно относиться к неблагополучному и прогрессивно ухудшающему состоянию здоровья детей.

В связи с этим я тесно сотрудничаю с родителями, учителями предметниками, с медсестрой  школы, с целью изучения состояния физического здоровья учащихся.

Организую внеклассные мероприятия формирующие ценностное отношение к занятиям физкультурой и спортом: это и спортивные конкурсы и классные часы « Спорт в нашей жизни», «Вредные привычки». Беседы «Правильное питание», тренинговые занятия: «Умей сказать нет».

Художественно-творческая деятельность.

Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса во внеурочной деятельности.  Создаю ситуации для добровольного выбора учениками тех форм работы, которые они хотели бы использовать в классе, тем самым стараюсь развить у детей инициативу и самостоятельность, ответственность, открытость, искренность. Такие мероприятия как: «День матери», «Классные огоньки», «Осенний бал», «Поздравления», «День именинника», посещение памятников, исторических мест, помогают детям расширить кругозор, найти свое место в среде сверстников сплотить коллектив.

Семья и общество.

Успех воспитания заложен в три единстве: учитель – ученик – родитель. Изначально я поставил своей задачей сформировать из родительского коллектива единомышленников. В настоящее время родители не только традиционно помогают в проведении экскурсий, праздников но и являются активными участниками наших творческих дел. Хотелось бы поделиться одним принципом работы. Вместе проводятся только радостные и интересные общие дела. А проблемы и неудачи индивидуально. «О хорошем – всем, о плохом – только родителю» при этом бережно и тактично.

Ценностно-ориентировочная  деятельность.

Каждый ученик должен испытать чувство сопричастности к своему времени, личной ответственности за все происходящее в мире. Я ориентирую учащихся  на формирование  гражданской позиции, способствую формированию у детей правовой культуры поэтому провожу тематические классные часы с целью изучения законов, прав, обязанностей несовершеннолетних перед законом. Данное направление работы способствует формированию ценностных ориентиров личности. Разбор различных жизненных ситуаций в нравственном аспекте.  В наше непростое время воспитать в подростках чувство уважения к своей стране, людям и доброту, справедливость, терпимость очень сложно, поэтому особое внимание я уделяю традициям нашей страны, традициям школы. Знакомство с народными обрядами: Рождество, Масленица, участие общешкольных собраниях, встречи с интересными людьми, стараюсь развить в детях чувство прекрасного. Эти мероприятия создают атмосферу эмоциональности, отзывчивости, взаимной ответственности, что позволяет каждому ребенку ощутить собственную значимость.

Деятельность органов ученического самоуправления:

В системе работы классного руководителя большую роль играет ученическое самоуправление.

СХЕМА САМОУПРАВЛЕНИЯ  КЛАССА:

Информационный сектор

Отвечает за распространение информации среди учащихся. Отвечает за оформление мероприятий, проводимых в школе. Отвечает за своевременный  выпуск школьной газеты «Планета детства». Собирает  и обрабатывает информации. Для комитета печати и других органов. Осуществляет  связь с внешкольными досуговыми учреждениями.

Культурный сектор

Несёт ответственность  за все культурно – массовые мероприятия. Заботится о проведении творческих встреч, концертов. Разрабатывает сценарии школьных мероприятий.

Спортивный сектор

Отвечает за организацию и проведение спортивно – массовой работы в школе. Организует и проводит физзарядку до уроков и во время уроков.

Учебный сектор

Организует проверку учебных принадлежностей, дневников.

Трудовой сектор

Организует  трудовые десанты  классов. Отвечает за сохранность мебели. Проводит санитарные пятницы

В конце каждой четверти, учащиеся, ответственные за сектора, отчитываются за свою работу, так как при реализации любой воспитательной концепции очень важно видеть и знать ее результаты.

В процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с детьми:

Не запрещать, а направлять; Не управлять, а соуправлять; Не принуждать, а убеждать; Не командовать, а организовывать; Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Конечно проблемы есть. Это проблемы дисциплины и успеваемости. Но идеальных людей нет. Но если бы все люди были идеально воспитаны, то в нашей работе просто не было необходимости. Поэтому работать надо и решать проблемы надо.

Постоянно провожу индивидуальные беседы с учащимися по вопросам успеваемости и дисциплины, поддерживаю контакты с родителями.

Несмотря на проблемы, считаю, что воспитание должно быть гуманным. Строгость нужна. Но не только. Детей нужно воспринимать, такими, какие они есть. Это означает, конечно же, не подстраиваться под них, но и не раздражаться от ошибок в поведении.

Ошибаться может каждый. Воспитывать нужно мудро. Нужно помнить, что каждый учащийся – это почти взрослый человек со своими достоинствами и недостатками.

Поэтому высокая требовательность к учащимся должна сочетаться с уважением к его личности, его человеческому достоинству. Только в этом случае можно рассчитывать на то, что между классными руководителями и учащимися будет найден общий язык.

Дмитрий Лихачев сказал – «В жизни есть какой-то уровень счастья, от которого мы ведем отсчет, как ведем отсчет высоты от уровня моря. Точка отсчета. Задача каждого человека и в крупном, и в малом – повышать этот уровень счастья».

И я считаю, что классное руководство это еще одна точка отсчета моего жизненного пути. По большому счету, классное руководство – это высокое искусство, требующее самоотдачи, творчества, собственных решений, когда нет готовых рецептов.