Учитель: , учитель начальных классов, I квалификационная категория, МАОУ лицей № 000 город Екатеринбург.
Тема:«Использование в педагогической практике LEGO Education "Построй свою историю": из опыта апробации»
Форма проведения: мастер – класс
Продолжительность: 50 минут
Цель: показать возможности эффективного использования конструктора LEGO Education "Построй свою историю"в урочной и внеурочной деятельности.
Задачи:
- представить опыт использования конструктора LEGO Education "Построй свою историю»; формирование представления о возможностях и особенностях конструктора LEGO Education "Построй свою историю"; формирование профессиональных компетенций педагогов в области основ конструирования.
Теоретическая часть
1. Введение
Добрый день, уважаемые коллеги!
Лев Николаевич Толстой сказал:
"Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать,
так как мало таких, которые бы, научившись копировать,
умели сделать самостоятельное приложение этих сведений"
Несмотря на то, что Лев Толстой сказал эти слова в прошлом веке, они актуальны сегодня. Основная задача современного образования - создать среду, облегчающую ребёнку возможность раскрытия собственного потенциала. Это позволит ему свободно действовать, познавая эту среду, а через неё и окружающий мир. Новая роль педагога состоит в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующую образовательную среду и побуждать ребёнка к познанию и к деятельности.
Введение государственных образовательных стандартов предполагают разработку новых педагогических технологий. Важнейшей отличительной особенностью стандартов является их ориентация на результаты образования, и они рассматриваются на основе системно - деятельностного подхода. Деятельность выступает как внешнее условие развития у учащегося познавательных процессов. Это означает, что для развития ученика необходимо организовать его деятельность. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.
Такую стратегию легко организовать в образовательной среде ЛЕГО, которая объединяет в себе специально скомпонованные для занятий в группе комплекты ЛЕГО, тщательно продуманную систему заданий и четко сформулированную образовательную концепцию.
2. Презентация педагогического опыта работы
Конструкторы LEGO за последние десятилетия прочно вошли в нашу жизнь. Кто же не знает этих замечательных маленьких человечков и из замечательный великолепный и такой разнообразный мир? Сейчас каждый ребенок имеет возможность наилучшим образом реализовывать свой потенциал в области дизайна и конструирования, используя различные наборы LEGO.
Чем старше становятся дети, тем более разнообразны у них интересы и тем более сложные задачи они могут решать, используя конструкторы. Так же у учеников начальной школы есть потребность не просто создавать фигурки и модели LEGO, но и придумывать истории с этими человечками, ведь теперь суть игры смещается с “построй” на “действуй”! Именно потребности игры, причудливые повороты сюжета служат толчком для создания новых конструкций и персонажей.
Учащимся начальной школы интересны различные истории. Поэтому решению многих образовательных задач соответствует использование конструктора LEGO Education “Построй свою историю”, который появился в России в 2013 году и получил положительные отзывы коллег.
«Построй свою историю» - набор предназначен для изучения русского и иностранного языков. «Построй свою историю» предназначено для развития навыков устной речи, чтения, словарного запаса, письма, развития знаний в областях технологий и цифрового обучения.
«Построй свою историю»- это уникальный творческий обучающий инструмент, который позволяет учащимся освоить навыки повествования и научиться создавать рассказы в естественных условиях.
Работая с данным конструктором, учащиеся развивают творческое и критическое мышление во время практических занятий.
«Построй свою историю» поможет учащимся:
- Научиться говорить на разные темы.
- Научиться создавать, последовательно выстраивать и пересказывать рассказы.
- Развить навыки устной речи и языкового восприятия.
- Научиться анализировать рассказы, персонажей и сюжеты.
- Научиться определять и понимать концепции жанров.
- Естественным образом объединить классическое и цифровое обучение.
- Совершенствовать технологическую компетенцию,
- Улучшить навыки работы с ИКТ (с цифровым фотоаппаратом, смартфоном, планшетом iPad, ноутбуком, веб-камерой, специализированным ПО).
Базовый набор «Построй свою историю» состоит из 1144 тщательно отобранных элементов ЛЕГО, включая разнообразных персонажей, животных, аксессуары, традиционные детали, базовые кубики, строительные пластины для создания до пяти сцен действия плюс одну дополнительную строительную пластину для сборки стрелки-указателя «Построй свою историю». В набор входят два лотка для деталей с отделениями для сортировки деталей по категориям.
Все занятия, которые можно провести с набором, делятся на 4 категории:
- первые шаги
- повседневное повествование
- построение и рассказывание историй
- пересказ и анализ рассказов
Первые шаги
-освоение технологии работы с конструктором,
-знакомство с деталями конструктора, возможностями набора,
построение небольших историй с использованием указателей (настроения, категории),
-первые попытки построения историй (начало - середина-конец, принцип 4В: “Что? Кто? Когда? Где?”),
-знакомство с программой StoryVisualizer,
-первые попытки записи историй на видео.
Повседневное повествование.
-учитель и ученики говорят о значимых событиях в жизни учащихся, а так же обсуждают события в жизни общества, фильмы, книги, телевидение,
-ученики строят 1 сценическую конструкцию, а затем разворачивается какая-то история на ее основе,
-обсуждаются разные точки зрения, учащиеся показывают свою трактовку событий,
-истории на видео становятся более обдуманными, учащиеся руководят процессом съемки и монтажа,
-вводятся элементы взаимооценивания работ.
Построение и рассказывание историй
-работа в группе над одним сюжетом, распределение платформ между участниками, которые создают разные этапы развития сюжета,
создание целого рассказа по фрагменту, разные интерпретации одного события,
-съемка фильмов или мультфильмов (в жанре stop-motion).
Выполняя эти задания, учащиеся знакомятся с основными элементами структуры рассказы. Общая структура рассказа, часто называемая «сюжетной линией», состоит из разных сцен. Каждая сцена является независимой частью последовательности событий в рассказе.
В зависимости от уровня и возможностей учащихся, структура рассказа может включать три сценические конструкции – начало (завязка), середина (действие) и конец (развязка) – или пять сценических конструкций: начало, завязка, кульминация, развязка и конец. В создании рассказа могут участвовать до пяти учеников – они вместе создают сюжет рассказа, а затем каждый ученик создает одну из сценических конструкций рассказа.
Пересказ и анализ рассказов
-чтение и анализ рассказов разных жанров, определение их жанрового своеобразия,
-анализ характеров персонажей, выражение их через внешний вид, поведение, речь.
-ученики создают свою историю в рамках определенного жанра (страшилка, романтическая история, стихотворение, древняя легенда),
-создание иллюстрированных рассказов, фильмов, комиксов, мультфильмов.
Эти задания дают возможность адаптировать всем знакомые истории таким образов, чтобы они соответствовали уровню учеников, являлись основой для анализа и работы с разными жанрами. Учащиеся могут добавить свою последовательность событий и окончания. Также можно изменит начало всем знакомой истории, поскольку это внесет изменения в чувства, настроения персонажей и место действия. Ученики могут изучить последовательность и результат изменений на сюжет и последовательность событий в рассказе.
Распределение заданий.
Все вышеуказанные задания могут быть использованы в любом порядке в соответствии с задачами учебного плана, предпочтениями отдельного преподавателя и класса. Однако рекомендуется начинать с заданий для начала работы, а затем выполнять задания, связанные с описанием ежедневных событий вместе с заданиями на построение и рассказывание историй. Такой порядок обеспечивает естественное развитие навыков создания рассказа. Задания на пересказ и анализ рассказов можно выполнять на любом этапе.
Каждое занятие имеет выраженную однотипную структуру, что обеспечивает естественный ход процесса обучения.
1. Подготовка к работе Чтение вслух или пересказ сценария, занятия с опорой на картинку (фотографию)
Определение сюжетной линии рассказа. Обсуждение основной идеи
2. Построение рассказа Построение персонажей и места события с помощью кубиков ЛЕГО
3. Размышления (часто идут параллельно с п. 2) Обсуждение учащимися в группе и между группами о том, как можно изобразить события и как эти события будут развиваться,
Развитие рассказа, додумывание его элементов в процессе строительства
Определение позиции, с которой будет вестись рассказ, подбор лексики
Создание комикса
4. Совместное использование и оформление Представление своего рассказа аудитории (+ запись на видео)
Обсуждение рассказов. Рекомендации авторам. Самооценка.
Доработка сценария. Представление доработанных версий.
5. Расширение (дополнительные задания) Идеи для дальнейшего развития истории,
Дополнительные задания и идеи для команд
Разработка дополнительных документов (в том числе текстов, листовок и т. п. по теме проекта)
Длительность занятий и организация работы.
В моей практике занятие длится чуть больше часа с небольшим перерывом.
Для курса используется следующее оборудование:
Показоборудованияя
Базовый набор «Построй свою историю» состоит из 1144 тщательно отобранных элементов ЛЕГО, включая разнообразных персонажей, животных, аксессуары, традиционные детали, базовые кубики, строительные пластины для создания до пяти сцен действия плюс одну дополнительную строительную пластину для сборки стрелки-указателя «Построй свою историю». В набор входят два лотка для деталей с отделениями для сортировки деталей по категориям.
2. Практическая часть
Я предлагаю вам провести занятие, в котором вы будете участниками образовательного процесса, но не учителями, а учащимися.
Согласны? Начнем!
Занятие «На рыбалке»
1) Мотивация учебной деятельности, постановка цели и зада занятия
Предлагаем прослушать аудиозапись пения птиц и шум воды
-Где можно услышать эти звуки?
-Чем может заниматься человек, выезжая на природу?
-Что такое рыбалка?
- Сформулируйте тему и цель нашего занятия.
2)Закрепление на уровне применения знаний и способов учебной деятельности в измененной ситуации
Игра «Собери рюкзак рыболова» (выбирают предметы, необходимы на рыбалке, аргументируют свой выбор)
Я предлагаю вам составить план действий (расставить по порядку)
- Обсуждаем историю в группе Строим модель из конструктора Фотографируем сцены Составляем историю Репетируем выступление в группе Представляем историю аудитории
1. Введение героев истории
2. правила работы в группе
3. Составление начала истории
3) Творческое применение знаний и способов учебной деятельности в новой ситуации
1. Определение настроения истории по Указателю настроения
2. Составление продолжения и финала истории
Работа в группе:
-обсуждение текста истории
-построение модели из деталей конструктора
-фотографирование сцены для истории
-составление истории или комикса
-репетиция выступления группы
3. Представление результатов работы (выступление групп)
4) Подведение итога занятия и рефлексия
- Что особенно хорошо получилось у каждого из вас?
-Чему еще надо поучиться?
-Кого из коллег вы можете поблагодарить сегодня и за что?
6. Флажок успеха (самооценка).
- Перед вами балки и пластины. Предлагаю сделать свой флажок успеха. Зеленый-все получилось, желтый-при работе возникали трудности, но я с ними справился, белый – для решения предложенной задачи воспользовался помощью друзей, взрослых.
Каждый собрал свой флажок. Помашите им. Подведение итогов.
Спасибо вам за участие.
Рефлексия. Дискуссия по результатам занятия.
Каких результатов можно достичь? (варианты ответов)
Результаты для учащихся:
1. Устойчивая мотивация к занятиям с LEGO, высокая вовлеченность учеников. Детям нравится строить истории!
2. Устойчивый прогресс в развитии навыков построения истории, описания места действия, построения высказываний от лица разных персонажей
3. Рост технологической компетенции детей: они строят конструкции и показывают свои работы с учетом того, что будет производиться съемка: выбирается нужный ракурс, дополнительно готовятся детали и конструкции для того, чтоб была возможна запись (с паузами)
4. Рост навыков взаимодействия в команде, адекватного оценивания, умения договариваться, донести свою точку зрения до собеседника
5. Ребята учатся выделять сильные стороны у каждой работы. Доброжелательная атмосфера на занятиях, принятие туда всех заинтересованных детей позволяют ученикам, которые ранее учились плохо, почувствовать себя более успешными. Классный руководитель отмечает рост успеваемости по всем предметам у таких учащихся.
6. Работа с решением “Построй свою историю” способствует формированию всех личностных и метапредметных результатов обучения, прописанных во ФГОС НОО.
В чем результат для педагога?
1. Интересные занятия с детьми, где высокая мотивация учащихся. Приобретение умения не терять мотивацию.
2. Адаптация методических материалов под нужды российского образования и конкретный класс. Я
3. занятия проходят с использованием видео и дети видят конкретную пользу от работы с видео (включая анализ речевых ошибок)
5. Расширение возможностей работы с конструктором, можно выйти за рамки и получать великолепные результаты!
6 Строить истории интересно, но совсем не просто. Основные проблемы детей - придумывание начала и персонажей, не сильная разработка сюжета. Обычная ошибка: начинают рассказ и не имеют четкого понимания, чем он закончится. Рассказы могут длиться очень долго!
7. В каждой истории должен быть злодей или сложная проблема, иначе история вообще не состоится. Это становится очевидно с первого занятия. Дети учатся строить злодеев и осознавать проблемы и жизненные затруднения.
Итог:
Конструктор Лего предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться попути открытий и исследований, а любой признанный и оценочный успех добавляет уверенности в себе. Проходит особенно успешного, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а взрослый лишь консультирует его.
LEGO "Построй свою историю" – это практико-ориентированный образовательный инструмент, предназначенный для развития языковых навыков обучающихся в начальной школе, а также в подготовительной группе детского сада. Набор, разработанный при поддержки педагогов начальных классов, может быть использован практически на любом гуманитарном предмете в начальной школе, превращая учеников в уверенных в себе рассказчиков.
