Проверено
завуч по учебной части ________
Тема урока: Разносклоняемые существительные | Школа: «Комсомол (Айнатас) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дата: 12.01.2017 | Ф. И.О. учителя: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КЛАСС: 7 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Познакомится с разносклоняемыми существительными, особенностью их склонения. Научатся определять склонение имен существительных, умеют отличать их | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цели обучения | Все учащиеся смогут: определять склонение имен существительных Различать склонения имен существительных | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Большинство учащихся будут уметь: Умеют различать разносклоняемые существительные от существительных І, ІІ, ІІІ склонения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Некоторые учащиеся смогут: Умеют различать, разносклоняемые существительные от несклоняемых; определяют род существительных. Умеют отличать существительные | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Языковая цель | Учащиеся могут: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ключевые слова и фразы: Разносклоняемые, несклоняемые, множественное число, единственное число | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вопросы для обсуждения… | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Чем отличается разносклоняемые существительные существительные от других существительных? Какие вопросы ставим существительным при их склонении? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Можете ли вы сказать, почему…? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подсказки: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Я думаю так, потому что …. Я предлагаю… | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предыдущее обучение | Имя существительное | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Планируемы сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Начало урока 5 мин. | Приветствие. Создание коллаборативной среды: Прием «Круг радости» : Повернитесь к соседу и пожелайте ему всего хорошего на сегодняшний день и пожмите руку. Поменяйте соседа и повторите действие (все берутся за руки и по очереди желают сразу всему классу). 1. На прошлом уроке мы повторили то, что изучили об имени существительном в 6-м классе. Но… Эта часть речи имеет тайны, которые предстоит раскрыть именно вам, исследователям! Для начала ответьте на вопросы: - К знаменательной или служебной части речи отнесем имя существительное? 2. А теперь закрепим ваши знания на практике. Перед вами существительные. Как вы думаете, что нужно с ними сделать? (Распределить по склонениям в 3 столбика) Правильно! Бокал, ручка, молодежь, интернет, луч, доверие, ягода, путь, власть, белизна, знамя, радость, улыбка. | Бумага А4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Середина урока 37 мин. На изучение и обсуждение информации – 5 мин. Задание1-5 мин. Задание 2- 7мин Физкультминутка2 мин. Задание 3 - 3мин. Задание 4 – 4 мин. Задание 5 – 3 мин. Задание 6 – 10мин Домашнее задание (на выбор) | - Молодцы! Теперь, пожалуйста, скажите, какие слова вызвали у вас сомнения? Почему? - Чтобы узнать, просклоняем Путь и Знамя ( работа у доски и в тетрадях). - Можем ли мы их отнести к какому-либо склонению? Почему? Раз, эти существительные имеют падежные окончания разных склонений, как можно их назвать? Задание1 самостоятельная работа со сравнительной таблицей Ученики работают в группах, изучают и обсуждают информацию. (приложение 1)
-Скажите, пожалуйста, в чем сходство и различие данных окончаний? - Итак, мы открыли разносклоняемые существительные! Существительные Путь и Знамя не одиноки в русском языке. Всего разносклоняемых слов - 11. С двумя вы уже познакомились, и еще имеется 9, которые заканчиваются на МЯ. Но я не стану их перечислять, ведь у нас урок-исследование, Задание 2 : вы найдёте и выпишите их из стихотворения, которое лежит на парте перед каждым из вас, в тетрадь. Есть история про племя, Прилепив перо на темя, - Обменяйтесь тетрадями и проверьте, все ли слова вы выписали? – Сколько открытий мы совершили, естественно, что устали, поэтому немного отдохнём, а помогут в этом разносклоняемые существительные (имитация движений: сеять семена, размахивать знаменем, вставлять ногу в стремя, отправляемся в путь, поцеловать в темечко). Работа с учебником стр. 89, § 38, упр. 240 – списать, выделить суффиксы разносклоняемых существительных Работа по карточкам. Выделить суффиксы в разносклоняемых существительных. (взаимопроверка) Ж...леть о потраченном врем..ни, язык плам..ни к..стра, к..саться знам..ни, прик..саться к стрем..ни, вождь плем..ни, сколько врем..ни, свежие сем..н_. Работа в парах. Гореть синим пламе__, со врем__н царя Гороха, под брем_нем забот. – Как называются эти выражения? (фразеологизмы…) – Чем интересны для нас эти фразеологизмы? (В них есть разносклоняемые существительные.) Найти пословицы, в которых имеются разносклоняемые существительные. Составить кроссворд, используя разносклоняемые существительные. Упражнение 244 стр. 89. Одну из пословиц я могу вам назвать уже сейчас. От доброго семени – добрый всход. От того как вы работали на уроке будет и зависеть и добрый результат вашего домашнего задания. Удачи! Для обсуждения Задание 6 «Оценка» 35б. Составьте постер по сегодняшней теме. Подсчитывается итоговые баллы набранные по всем заданиям. 95-100б. - «5» 75-94б. - «4» 50-74б. - «3 | Фломастеры, маркеры, флипчарт, стикеры. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конец урока 2 мин. | Мы сегодня славно потрудились и можем подвести итог исследованиям!
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дополнительная информация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- работа с теорией - рефлексия - формативное оценивание | - взаимооценка - обратная связь | - физ. минутка - рациональное использование ИКТ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия | Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
