Цилиндр

Предмет:  математика

Тема: «Цилиндр»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: познакомиться с фигурой «цилиндр», с его элементами, охарактеризовать свойства «цилиндра».

Задачи:

образовательные: распознавать и различать фигуру «цилиндр» на пространственных моделях, научиться характеризовать элементы цилиндра: основание, высота, боковая поверхность;

воспитательные: развивать вычислительные навыки, умение сравнивать, обобщать, рассуждать, умение работать самостоятельно;

развивающие: развивать монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания;

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: Знакомство с фигурой «цилиндр», повторение  письменных приемов вычислений,  способов решения задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выполнение мыслительных операций. Регулятивные: соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами. Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, аргументировать её, сотрудничество со взрослыми и сверстниками. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: проявление личной заинтересованности в расширении знаний и способов действий, формирование способности к преодолению трудностей и самоогранизации.

Средства обучения: учебник «Математика» 4 класс, ч.1, , УМК «Начальная школа 21 века», презентация, наглядный материал.

ХОД  УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, дети! Тихо садитесь. Урок математики. - Посмотрите, всё ли готово к уроку. -Ребята, вы уже знаете некоторые геометрические фигуры. Сегодня мы с вами узнаем много нового ещё об одной не знакомой для вас фигуре. -Вы хотите узнать, что же это за фигура? (Краткий рассказ о цилиндре)	- Приветствуют учителя.
2. Актуализация знаний.
Организует устный счет. Перемножьте устно числа. 99∙4=  39∙7=  199∙5= 69∙6=  49∙4=  79∙3= Карточка-помощница 99∙8= (100-1) ∙8=800-8=792 (260:40+540:40) ∙6+184= =(260+540):40∙6+184=800:40∙6+184= =20∙6+184=120+184=304 750:(50∙3-25∙3) ∙30∙+70=750:((50-25) ∙3) ∙30+70=750:(25∙3) ∙30+70=750:75∙30+70=10∙30+70=300+70=370 На сколько 96тонн больше 96ц? Какую часть часа составляют 6мин, 10 мин, 15 мин, 20 мин, 30мин? Какую часть рубля составляют 1 к., 20 к., 50к.?   4) Сколько копеек в 50 р., в 100 р.?   5)Сколько метров в 20 км, в 1000 км?   6)Сколько центнеров в 40 т, в 100 т? Какие из утверждений неверны? 1.Это не конус. 2.Это не пирамида. 3.Это пирамида. 4.Это не прямоугольный параллелепипед. -Молодцы, вы справились с заданиями. Фигуры (наглядное пособие) -Какие фигуры, вы уже знаете? Назовите их. -Знаете ли вы, как называется эта фигура( фигура цилиндра)? -Найдите её название среди слов: Конус, шар, цилиндр, куб. -Правильно, эта фигура-«цилиндр». -Предположите, какая тема сегодняшнего урока? Тема урока: «цилиндр» -Что мы сегодня с вами узнаем? Задачи: -Откройте тетради. Запишите число, классная работа и напишите слово «цилиндр» в тетрадь. Запомните  его написание. -Назовите предметы окр. мира, которые имеют форму цилиндра. (Карандаши и ручки.) -Ребята, в прошлом были в моде мужские шляпы, которые так и назывались - «цилиндр». Посмотрите	-396,414,273,196,995,237 -96т=960ц, 960-96=864ц; -6мин-одна десятая часть часа, 10 мин - одна шестая часть часа, 15мин - одна четвёртая часть часа, 20 мин - третья часть часа, 30 мин - одна вторая часть часа. 5000к.,10000к. 20 км=20000м, 1000 км=1000000м. 40т=400ц, 100т=1000ц. -2,3 и 4 -Куб, пирамида, шар, конус. -Формулируют тему урока и задачи. -Кружка, лампа, банки, детали машин.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
-Чем похожи между собой данные фигуры? -Чем отличается цилиндр от других фигур? -Ребята, цилиндр имеет два основания и боковую поверхность. Каждое из оснований представляет собой круг. (Говорю и показываю на фигуре) -Откройте учебник на стр.69 №2. Какие предметы или их части имеют форму цилиндра? -Кто хочет выйти и показать части цилиндра. -Какую фигуру представляет каждое из двух оснований цилиндра? -Хорошо.	-Форму цилиндра имеют бидон, банка, стакан, ведро, бревно. -Круг.
4. Включение нового знания в систему знаний.
- Откройте рабочие тетради на стр.43 № 000. -Прочитайте задание. Среди данных фигур найдите два цилиндра и закрасьте их. -Посмотрите на изображения фигур и скажите, где изображён цилиндр. -Хорошо. -Прочитайте задание № 000. Какую фигуру представляет каждое из двух оснований цилиндра? -Хорошо. -Выполним задание № 000. На рисунке изображён стакан цилиндрической формы в масштабе 1:5. Вычислите и запишите действительную высоту стакана. Высота цилиндра на рисунке - 22 мм. Действительная высота 22∙5=110мм. -Номер 127. Найдите на рисунке цилиндр и закрасьте его. Физкультминутка	-1 и 3 фигуры - это цилиндры -Круг
5. Повторение пройденного материала.
-Выполним задание на стр.70 №6 Решите задачи по вариантам. Вариант 1. В бассейне длина дорожки равна 200 м. Пловец уже проплыл три четвёртых этой дорожки. Сколько метров ему осталось проплыть? Вариант 2. Длина лыжной трассы - 25 км. Лыжник прошёл четыре пятых пути. Сколько километров ему осталось пройти? (Два человека у доски, остальные в тетради.) -Посмотрите на доску, давайте проверим правильно ли выполнили ребята. Сверьте своё решение с решением на доске. Вариант 1. 200:4∙3=50∙3=150 (м.)- проплыл пловец 200-150=50 (м.)- осталось проплыть Ответ: 50 метров осталось проплыть. Вариант 2. 25:5∙4=5∙4=20 (км)- прошёл лыжник 25-20=5 (км)- осталось пройти Ответ: 5 км осталось пройти. -Откройте стр.71 №10. Масса  курантов, установленных на Спасской башне Московского кремля. Равна 25000000г, диаметр каждого из четырёх циферблатов - 6120 мм. Дина часовой стрелки - 2970 мм, а минутной - 3280 мм. Выполним задание вместе. Массу нужно выразить в тоннах, а длины - в метрах и сантиметрах. Решение: 25000000г=25000кг=25т 6120 мм=612см=6м12см 2970мм=297см=2м97см 3280мм=328см=3м28см -Откройте рабочую тетрадь на стр.44 № 000 Отметьте правильную запись чисел: десять миллионов двадцать тысяч семь. 10020700  1200007 10 020 007 1020007 Хорошо. Следующее задание № 000. -Выполним № 000 Заполните пропуски. 80 007 м = ____________км_________м 410 ц = ___________т 56 кг 003 г = __________г 72 мес. = __________лет -№ 000. На диаграмме показана масса привезённых на базу овощей: картофеля, капусты, свёклы и моркови (одной клеткой изображено 5 тонн овощей) Заполните таблицу. -Каких овощей привезли больше всего? -На сколько тонн меньше капусты, чем моркови? -На сколько тонн больше картофеля, чем капусты? -Во сколько раз капусты меньше, чем свёклы? -Хорошо. Выполним № 000 В коробке лежат вперемешку 8 белых и 5 красных бусин. Не глядя в коробку, достают наугад 6 бусин. Какими могут оказаться взятые бусины? Рассмотрите все возможные варианты. Заполните таблицу. -Молодцы! Вы хорошо выполняли задания.	Выполняют задание самостоятельно -Проверка 10020007 80км 7м 41т 56003г 6 лет -Больше всего привезли свёклы. -На 5 тонн. -На 10 тонн. -В 2 раза меньше.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр.70 №8, стр.71 №11. На этом наш урок подходит к концу, давайте подведем итог. - Что нового узнали? -Довольны ли вы своей работой на уроке? -Что у вас сегодня получилось, а над чем ещё нужно поработать? -Урок окончен. Все встали.	Открывают дневники, записывают домашнее задание. Выполняют рефлексию учебной деятельности.