№п/п
| Тема
| кол-во часов
| Страницы учебника
| Дата
| Характеристика
деятельности учащихся
|
план
| факт
|
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (5 часов)
|
1.
| Информационные технологии. Какая бывает информация.
| 1
| С.6-12
| 05,09
| При помощи учителя:
-наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;
- исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;
-использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом;
-планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации;
- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;
- обобщать (осознавать, структурировать и формулировать0 то новое, что открыто на уроке или в собственной творческой деятельности.
|
2.
| Информационные технологии. Учимся работать на компьютере.
| 1
| С.12-17
| 12,09
|
3.
| Информационные технологии. Работа с Интернетом
| 1
| С.18-21
| 19,09
|
4.
| Информационные технологии. Книга – источник информации.
| 1
| С.22-31
| 26,09
|
5.
| Конструкции современных книг. Входной мониторинг
| 1
| С.31-38
| 03,09
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
(14 часов)
|
6.
| Из истории технологии. Зеркало времени.
| 1
| С.40-46
| 10,10
| Самостоятельно:
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов;
|
7.
| Из истории технологии. Проект Технология изготовления костюма.
| 1
| С.47-49, Р. т с.4-9
| 17,10
| При помощи учителя:
- создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско - технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
-участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
-обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;
|
8.
| Человеческое жильё. Древние русские постройки. Подготовка к работе над проектом.
| 1
| С.51-55
| 24,10
|
9.
| Человеческое жильё. Работа над коллективным проектом. Крепость из картона и плотной бумаги.
| 1
| С.56-58.
| 14,11
|
10.
| Плоские и объёмные фигуры.
| 1
| С.59-64
| 21,11
|
11.
| Плоские и объёмные фигуры.
| 1
| С.65-68
| 28,11
|
12 .
| Плоские и объёмные фигуры.
| 1
| Р. Т задания 5.6
| 05,12
|
13.
| Новогодний проект.
| 1
| 12,12
| При помощи учителя:
-проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;
-обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
14.
| Новогодний проект.
| 1
| 19,12
|
15.
| Новогодний проект.
| 1
| 26,12
|
16.
| Новогодний проект.
| 1
| 26,12
|
17.
| Технология преобразования и использования энергии. Человек и стихии природы. Огонь работает на человека.
| 1
| С.100-105
| 16,01
| Самостоятельно:
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов;
При помощи учителя:
- создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско - технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
-участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
-обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;
|
18.
| Технология преобразования и использования энергии. Главный металл.
| 1
| С.105-108
| 23,01
|
19.
| Технология преобразования и использования энергии.
Устройство передаточного механизма.
| 1
| С.108-114
| 30,01
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (10 часов)
|
20.
| Доброе мастерство.
| 1
| С..69-73
| 06,02
| Самостоятельно:
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов;
При помощи учителя:
- создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско - технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
-участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
-обобщать (структурировать( то новое, что открыто и усвоено на уроке;
При помощи учителя:
-наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;
- исследовать (наблюдать., сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;
-использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом;
-планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации;
- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;
- обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто на уроке или в собственной творческой деятельности.
|
21.
| Основы обрабатывающих технологий. Разные времена - разная одежда.
| 1
| С.73-89
| 13,02
|
22.
| Основы обрабатывающих технологий. Какие бывают ткани.
| 1
| 20,02
|
23.
| Основы обрабатывающих технологий. Застёжки, отделка одежды.
| 1
| 27,02
|
24.
| Основы обрабатывающих технологий. Знакомство с косой строчкой на примере закладок.
| 1
| 06,03
|
25.
| Основы обрабатывающих технологий. От замысла к результату. Семь технологических задач.
| 1
| С.90-98
Работа над проектами.
| 13,03
|
26.
| Основы обрабатывающих технологий. От замысла к результату. Семь технологических задач.
| 1
| 20,03
|
27
| Основы обрабатывающих технологий. От замысла к результату. Семь технологических задач.
| 1
| 03,04
|
28
| Основы обрабатывающих технологий. От замысла к результату. Семь технологических задач.
| 1
| 09,04
|
29
| Основы обрабатывающих технологий. От замысла к результату. Семь технологических задач.
| 1
| 10,04
|
Конструирование и моделирование (5 часов)
|
30
| Основы обрабатывающих технологий. От замысла к результату. Семь технологических задач.
| 1
| 17,04
| Самостоятельно:
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов;
При помощи учителя:
- создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско - технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
-участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
-обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;
|
31
| Технология преобразования и использования энергии. Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели.
| 1
| С.114-119
| 24,04
|
32
| Технология преобразования и использования энергии. Получение и использование электричества.
| 1
| С.119-128
| 08,05
|
33
| Итоговая работа. (Диагностическая работа)
| 1
| 15,05
|
34
| Развитие техники и технологий от Средних веков до начала ХХ века.
| 1
| С.130-151
| 22,05
|
