Тема: Разделительный мягкий знак

Тема: Разделительный мягкий знак

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний и выработка умений

Цель: проверить умения правильно писать и  переносить слова  с разделительным мягким знаком.

УУД:

1. Познавательные:

-  развивать умения работы с текстом: наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в соответствии с поставленной целью.

-  развивать слух, речь, внимание

-  совершенствовать каллиграфические умения

2. Коммуникативные:

- учить формулировать собственное мнение и позицию;

- развивать умение взаимодействовать друг с другом для решения проблемного вопроса.

- воспитывать вежливость

3. Регулятивные:- формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе учебного процесса.

Этапы урока	Деятельность учителя и  учеников	Форма  работы
I. Организационный момент.	Упражнение "Подружись"
II. Актуализация знаний учащихся.	Запись числа. Минутка чистописания. Словарная работа. На доске записаны слова, прочитайте их. Из слов сбежали гласные буквы. Догадайтесь какие и запишите получившиеся слова. Подчеркните орфограммы. лфвт, джрнй, крндш, клсс, пнл, рснк, ттрдь, чнк. (Алфавит, дежурный, карандаш, класс, пенал, рисунок, тетрадь, ученик.) -Что это за слова? ( Словарные) - Почему их так называют? Орфографическая минутка. - Замените словосочетания одним словом. Слова запишите разделив их для переноса. - То, без чего птица не улетит. (Крылья.) - Верхняя женская одежда. (Платье) - Приспособление для сидения нескольких человек.(Скамья)  (У доски Милосердов)	Фронтальн. Один у доски, остальные в тетрадях.
III. Определение темы урока.	- Послушайте сказку. Назовите главного героя. В дверь позвонили. Дверь отворилась, и в нее выглянула буква. Здесь живет такая-то буква? - Да. Не могли бы вы поработать? А как? Постоять в начале слова. В начале слова я не работаю. Тогда вот: есть место между согласной буквой и буквой А. Простите, в таких местах я не бываю. Вон оно как! А если две согласные буквы, то между ними постойте. Какие это буквы, будьте добры? Первая Ч, а вторая Н. Нет, и туда я не пойду. А где же вы можете поработать? Могу после согласных перед гласными Е, Ё, Я, Ю, И, но только если они согласятся обозначать два звука*. Какая это буква? (Мягкий знак.) - Как вы думаете, достаточно ли нам знаний об этой орфограмме? (Есть те, кто ошибается) - Правописание какой орфограммы мы будем закреплять? - Цель урока? ( проверить и закрепить знания) - Составьте рассказ о мягком знаке по схеме.	Фронтальн.
IV. Работа по теме урока.	Работа по карточкам у доски "Ромашка" - Запишите слова буквами.   [л'й'от], [жыл'й'о], [в'й'уга], [д’ир’эв’й’а],[м’ит’эл’] (  льёт, жильё, вьюга, деревья, метель) -  Какое слово лишнее? Почему? (в слове метель стоит смягчающий мягкий знак)	Фронтальн.
V. Физкультминутка
VI. Повторение и закрепление изученного материала	"Проверь себя" с.38	Коллективно разбираем задания. Самостоятельная работа. Проверка. Самооценка.
VII. Рефлексия	- Письмо под диктовку. -Запишите слова в два столбика: в первый столбик — слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, во второй — слова с разделительным мягким знаком. Пальто, перья, деньги, ручьи, возьму, друзья, платье, горький.	Фронтальн. Один ученик у доски, остальные в тетрадях. Самопроверка по образцу на доске. Самооценка.
VIII. Итог урока	Наш урок подошел к концу. - Какое задание было самым интересным? Самым сложным? - Чему научились? Где допустили ошибки? - Кому нужна помощь? Домашнее задание на следующий урок Стр.37 упр.65, сл. сл.