Верные и неверные равенства

Математика	Тема: Верные и неверные равенства
Дата:	Имя учителя:
Школа: КЛАСС: 1	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:	1.2.2.1 распознавать равенство, неравенство, уравнение; различать верные и неверные равенства 1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»/ цифры.
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: составлять и сравнивать число - вые выражения на сложение и вычитание Различать равенство и неравенство, обозначать их на письме. Большинство учащихся смогут: Понять, Знак равенства “=” в математике, логике и других точных науках пишут между двумя идентичными по своему значению выражениями. Перечеркнутый знак равенства “≠” используется в математике для обозначения неравенства. установления установить отношение между числами, величинами и числовыми выражениями Некоторые учащиеся смогут: фиксировать результат сравнения с помощью знаков сравнения; самостоятельно
Языковая цель	Трехъязычие: счет на казахском, английском. Основные термины и словосочетания: Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Какой знак используется для обозначения ра венства? (“=”) Какой знак используется для обозначения неравенства? (“≠”)
Материал прошедших уроков	Единицы измерения времени
Время	Планируемые мероприятия	Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя. Вот учитель входит в класс.  Их не надо открывать. Что мы делаем сейчас?  Знает каждый ученик, Встали дружно.  Будет нужен и дневник. Что нам нужно?  Не забудьте про пенал, Вот учебник, вот тетрадь,  Чтоб на парте он лежал.
2-9 мин	Актуализация знаний. Устный счёт Посчитайте в прямом порядке до 20 на казахском, , в обратном порядке на русском, на английском посчитайте от 2 до 6.Счет 10 до 100 Игра «Молчанка» 2+3  3+1  2-1  3+3  9-2  6+4  10+10  20-6  10+4 - Какое число предшествует при счете числу 9? (8) - Какое число на 1 больше, чем 18? (19) - Какое число на 1 меньше, чем 3? (2) - Какое число следует при счете за числом 5? (6) - Какое число стоит между числами 2 и 4? (5) -Первое слагаемое 7, второе — 3. Найдите сумму -Первое слагаемое 9, второе — 0. Найдите сумму Игра «Геометрический поезд» Назови и посчитай геометрические фигуры.
10-13 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Игровое упражнение « Вагончики» У каждого учащегося карточка с выражением(равенство или неравенство). Перед доской стоят 2 машиниста и держат в руках  листочки, на которых написано: «Равенства», «неравенства» Дети читают свое выражение и присоединяются к вагончикам. Чей состав быстрее построится. Что называется равенством? Что называем неравенством? Минутка красивого письма.  17 - Дайте характеристику числу. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых. – Сравним буквенные выражения на доске. Объясним выбор знака сравнения. а + 3 и а – 3  у + 0 и у – о 7– с и с – 7  17 + в и в + 17
14- 20 мин	Работа над новой темой. (П) В парах, вставьте  пропущенные числа и получите  верные равенства. 15 +  = 20   + 20 =  100 14 –  = 11   – 30 = 10   + 6 = 16 17 –  = 10 – Проверьте свою работу и оцените себя. – Кто нашел у себя ошибку? В каком примере? Объясните причину ошибки. Что необходимо сделать, чтобы избежать дальнейших ошибок? – А кто не ошибся? (Ответы учащихся.)
21-22 мин	Динамическая пауза.
23-29 мин	Работа по учебнику. (П) В парке. рассмотреть иллюстрации в учебнике и сравнить количество изображенных детей на велосипедах и самокатах (1 + 4 < 3 + 4 — это неравенство; 5 – 2 < 8 – 3 — это неравенство; 5 – 3 = 7 – 5 — это равенство. (П)Реши. сравнить числовые выражения и определить, на какие 2 группы их можно разделить (верные и неверные равенства). (Г)Попробуй определить, какие геометрические фигуры напоминают очертания дорожек в парке, составить числовые выражения, найти длины данных дорожек и сравнить их.
30-33 мин	Работа в тетради. Задание № 1. Пройди лабиринт. выполнить сравнение числовых выражений и расставить соответствующие знаки. Из всех предложенных выражений нужно выбрать равенства и подчеркнуть их, чтобы таким образом найти верную дорогу  в лабиринте. (Д)Задание № 2. Расставь знаки. Сравнивают числовые выражения и расставляют соответствующие знаки сравнения. Равенства они отмечают знаком √. Во второй части задания нужно самостоятельно составить и записать 2 пары числовых выражений и сравнить их, составив равенство или неравенство.	тетрадь
33-35 мин	Итог урока. Рефлексия. -Что нового вы узнали на уроке? В каком виде можно записать результат сравнения выражений? (В виде равенства или  неравенства.) Сравните значения числовых выражений, опре - делите их вид: 6 + 8 * 9 + 4; 17 – 3 * 14 + 2; 28 – 4 * 20 + 4. В один пакет Алмагуль положила 2 кг груш и  3 кг слив, а во второй пакет — 4 кг яблок и 1 кг черешни. Какой пакет тяжелее Рефлексия  «Дерево» Самооценивание  с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради

Дополнительная информация

Дифференциация	Оценивание	Межпредметные связи
Помощь ученикам при работе в тетрадях. Выполнение заданий.	Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной игрой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.	-        познание -        казахский язык -        английский язык --инструктаж по технике безопасности
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка(с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?