1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1

Цель:овладение магистрантами теоретическими знаниями и практическими навыками профилактики и коррекции девиантного поведения младших школьников.

1.2

Задачи дисциплины:

1.3

- охарактеризовать особенности проявления девиантного поведения;

1.4

- сформировать знания об основных направлениях профилактической деятельности в области злоупотребления ПАВ;

1.5

- подготовка магистрантов к разработке и реализации программ профилактики и коррекции девиантного поведения.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП

Цикл (раздел) ОПОП:

Б1.В. ДВ.01.01.ДВ.05

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Психология начального образования. Педагогика начального образования

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Преддипломная практика

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ОПК-7:  способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению

Знать:

Уровень 1

знает актуальные проблемы профилактики и коррекции девиантного поведения

Уровень 2

в основном знает актуальные проблемы профилактики и коррекции девиантного поведения

Уровень 3

частично знает актуальные проблемы профилактики и коррекции девиантного поведения

Уметь:

Уровень 1

умеет методологически грамотно выделять проблему изучения особенностей возрастного развития

Уровень 2

в основном умеет методологически грамотно выделять проблему изучения особенностей возрастного развития

Уровень 3

частично умеет методологически грамотно выделять проблему изучения особенностей возрастного развития

Владеть:

Уровень 1

владеет способами интеграции личностных и социальных ресурсов профилактики и коррекции девиантного поведения

Уровень 2

в основном владеет способами интеграции личностных и социальных ресурсов профилактики и коррекции девиантного поведения

Уровень 3

частично владеет способами интеграции личностных и социальных ресурсов профилактики и коррекции девиантного поведения

ПК-24: способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей обучающихся, особенностей освоения образовательных программ

Знать:

Уровень 1

знает содержание и динамику психического развития в структуре каждого возраста

Уровень 2

в основном знает содержание и динамику психического развития в структуре каждого возраста

Уровень 3

частично знает содержание и динамику психического развития в структуре каждого возраста

Уметь:

Уровень 1

умеет находить причину неблагоприятного варианта психического развития, проектировать систему психологических воздействий направленных на преодоления трудностей в развитии

Уровень 2

в основном умеет находить причину неблагоприятного варианта психического развития, проектировать систему психологических воздействий направленных на преодоления трудностей в развитии

Уровень 3

частично умеет находить причину неблагоприятного варианта психического развития, проектировать систему психологических воздействий направленных на преодоления трудностей в развитии

Владеть:

Уровень 1

владеет навыками организации мониторинга результативности профилактики и коррекции девиантного поведения

Уровень 2

в основном владеет навыками организации мониторинга результативности профилактики и коррекции девиантного поведения

УП: ZG440402-МНОЗ-16.PLZ. plx

стр. 5

Уровень 3

частично владеет навыками организации мониторинга результативности профилактики и коррекции девиантного поведения

ПК-29: способность совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на обучающихся, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми

Знать:

Уровень 1

знает основные методы профилактики и коррекции девиантного поведения на разных возрастных этапах развития человека;причины и особенности профилактики и коррекции девиантного поведения детей с неблагоприятными вариантами развития в рамках возрастных границ

Уровень 2

в основном знает основные методы профилактики и коррекции девиантного поведения на разных возрастных этапах развития человека;причины и особенности профилактики и коррекции девиантного поведения детей с неблагоприятными вариантами развития в рамках возрастных

Уровень 3

частично знает основные методы профилактики и коррекции девиантного поведения на разных возрастных этапах развития человека;причины и особенности профилактики и коррекции девиантного поведения детей с неблагоприятными вариантами развития в рамках возрастных

Уметь:

Уровень 1

умеет учитывать специфику консультативной работы  с детьми, подростками, взрослыми;  составлять рекомендации по вопросам индивидуальных и возрастных психологических особенностей разных категорий клиента

Уровень 2

в основном умеет учитывать специфику консультативной работы  с детьми, подростками, взрослыми; составлять рекомендации по вопросам индивидуальных и возрастных психологических особенностей разных категорий клиента

Уровень 3

частично умеет учитывать специфику консультативной работы  с детьми, подростками, взрослыми; составлять рекомендации по вопросам индивидуальных и возрастных психологических особенностей разных категорий клиента

Владеть:

Уровень 1

владеет способами  реализации программ профилактики и коррекции девиантного поведения с учетом возраста обучающихся и их родителей

Уровень 2

в основном владеет способами  реализации программ профилактики и коррекции девиантного поведения с учетом возраста обучающихся и их родителей

Уровень 3

частично владеет способами  реализации программ профилактики и коррекции девиантного поведения с учетом возраста обучающихся и их родителей

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

3.1.1

- актуальные проблемы профилактики и коррекции девиантного поведения;

3.1.2

- основные методы профилактики и коррекции девиантного поведения на разных возрастных этапах развития человека;

3.1.3

- содержание и динамику психического развития в структуре каждого возраста,

3.1.4

- причины и особенности профилактики и коррекции девиантного поведения детей с неблагоприятными вариантами развития в рамках возрастных границ.

3.2

Уметь:

3.2.1

- методологически грамотно выделять проблему изучения особенностей возрастного развития;

3.2.2

- находить причину неблагоприятного варианта психического развития, проектировать систему психологических воздействий направленных на преодоления трудностей в развитии;

3.2.3

- учитывать специфику консультативной работы  с детьми, подростками, взрослыми;

3.2.4

- составлять рекомендации по вопросам индивидуальных и возрастных психологических особенностей разных категорий клиента.

3.3

Владеть:

3.3.1

- навыки реализации программ профилактики и коррекции девиантного поведения с учетом возраста обучающихся и их родителей;

3.3.2

- навыки интеграции личностных и социальных ресурсов профилактики и коррекции девиантного поведения;

3.3.3

- навыки организации мониторинга результативности профилактики и коррекции девиантного поведения.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Код занятия

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Семестр / Курс

Часов

Компетен-

ции

Литература

Инте

ракт.

Примечание

Раздел 1. Теоретические подходы в профилактике и коррекции деви - антного поведения

1.1

Девиантное поведение как  масссовое и устойчивое социальное поведение /Лаб/

3

2

ОПК-7 ПК - 24

Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2 Л2.3

Э1 Э2

0

1.2

Девиантное поведение как  масссовое и устойчивое социальное поведение /Ср/

3

20

ОПК-7 ПК - 24

Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2 Л2.3

Э1 Э2

0

1.3

Нормативно-правовая основа профилактики и коррекции деви - антного поведения /Пр/

3

2

ОПК-7 ПК - 24 ПК-29

Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2 Л2.3

Э1 Э2

2

1.4

Нормативно-правовая основа профилактики и коррекции девиантного поведения /Ср/

3

12

ОПК-7 ПК - 24 ПК-29

Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2 Л2.3

Э1 Э2

0

Раздел 2. Программы и технологии профилактики и коррекции девиантного поведения

2.1

Технологии работы с делинквентными детьми /Пр/

3

2

ОПК-7 ПК - 24 ПК-29

Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2 Л2.3

Э1 Э2

2

2.2

Технологии работы с делинквентными детьми /Ср/

3

12

ОПК-7 ПК - 24 ПК-29

Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л3.1

Э1 Э2

0

2.3

Социальное партнерство  учащихся, педагогов и родителей для создания профилактической среды в образовательном учреждении /Пр/

3

4

ОПК-7 ПК - 24 ПК-29

Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2 Л2.3

Э1 Э2

4

2.4

Социальное партнерство  учащихся, педагогов и родителей для создания профилактической среды в образовательном учреждении /Ср/

3

14

ОПК-7 ПК - 24 ПК-29

Л1.1 Л1.2 Л2.1 Л2.2 Л2.3 Л3.1

Э1 Э2

0

2.5

/Зачёт/

3

4

0

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольные вопросы и задания

Контрольные вопросы к зачету:

1. Девиантное поведение как массовое и устойчивое социальное пове-дение и определенная характеристика поведения индивида.

2. Причины возникновения девиантного поведения.

3. Психологический подход в трактовки девиантного поведения.

4. Соотношение понятий «социальная норма» и «девиантное поведе-ние». Характеристика негативных, позитивных, нейтральных, социальных отклонений.

5. рейда о сущности человеческой природы.

6. К. Юнг и А. Адлер о неизбежности негативных проявлений в поведении человека.

7. анка (травма рождения) и В. Райха (мышечный панцирь), предопределяющие будущее поведение человека.

8. Феноменологическая теория К. Роджерса и его оптимистический взгляд на человека.

9. А. Маслоу – основоположник гуманистической теории его взгляд на человека.

10. Нормативно-правовая основа профилактики и коррекции девиантного поведения

11. Социальные роли и ролевая теория личности. Дифференциация и идентификация социальных ролей.

12. Личность и социальное окружение: психосоматические, психодраматические  и социальные роли.

13. Характеристика основных моделей девиантного поведения.

14. Школьная и социальная дезадаптация. Основные направления  профилактики дезадаптивного поведения.

15. Профилактика безнадзорности и беспризорности. Оказание опера-тивной социально-педагогической помощи и ее виды.

16. Организация и содержание деятельности Совета профилактики в школе.

17. Методика контактного взаимодействия с девиантными подростками (автор ).

УП: ZG440402-МНОЗ-16.PLZ. plx

стр. 7

18.  Технологии профилактики суицидального поведения детей.

19. Структура модели коррекции отклоняющегося поведения, разработанная и .

20. Структура социально-педагогического взаимодействия и координация профессиональных усилий специалистов для обеспечения работы с учащимися «группы риска».

21. Программа профилактики рискованного поведения .

22. Первичная, вторичная, третичная профилактика ПАВ среди детей и молодежи.

23. Требования к специалисту, работающему с девиантными подростками.

24.  Технологии работы с делинквентными подростками

25. Диалогичность – психо-социальный механизм и содержательная сторона перехода на приемлемый уровень взаимодействия в семье и  школе.

26. Формирование оптимальных форм сотрудничества учащихся, педагогов и родителей для создания профилактической среды.

27. Сфера досуга – область интенсивного создания новых моделей и форм включения индивида в общество.

28. Задачи и принципы психологического консультирования семей подростков с девиаций поведения.

29. Этапы психологической работы с детьми и подростками «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. Анализ жалоб родителей и внутрисемейной ситуации девиантных подростков.

5.2. Фонд оценочных средств

Фонд оценочных средств представлен в Приложении 1.

5.3. Перечень видов оценочных средств

Тесты, контрольные работы, реферат, аналитическое задание, творческое задание.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Л1.1

,

Девиантное поведение личности и группы: [Учеб. пособие]

Санкт-Петербург: Питер, 2012

Л1.2

,

Девиантное поведение детей и молодежи: анализ проблемы, основы профилактической деятельности: Учеб.- метод. пособие

Нижний Новгород: НИРО, 2012

6.1.2. Дополнительная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Л2.1

,

Социальная педагогика: учеб. для студентов вузов, обуч-ся по спец."Социальная педагогика":рек. Учеб.- метод. объединением по спец. пед. образования

Москва: Владос, 2008

Л2.2

Девиантное поведение детей и подростков

Москва: Акад. Проект, 2007

Л2.3

Девиантное поведение и социальный контроль: Учеб.- метод. пособие для студентов

Санкт-Петербург: , 2006

6.1.3. Методические разработки

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Л3.1

Молодежная субкультура: изучаем методом case-study: Учеб. - метод. пособие

Нижний Новгород: НГПУ, 2012

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"

Э1

Девиантное поведение несовершеннолетних : современные тенденции: Ч. 1. –– М. : РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия, 2010

Э2

Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности "Социальная педагогика" / , . –– М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

6.3.1 Перечень программного обеспечения

6.3.1.1

Общесистемные программы: пакет программ Microsoft Office: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access, Microsoft Power Point, Microsoft Outlook;; антивирусные программы  Kaspersky, Aidstest, Doctor Web, NOD 32, Norton AntiVirus, AVP, Adinf и др.; программы, обеспечивающие связь с Internet, Microsoft Internet Explorer, Netscape и др.;

6.3.1.2

Специальные программы: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульная объектно - ориентированная динамическая обучающая среда); программа Wordpress для создания сайтов и блогов.

6.3.2 Перечень информационных справочных систем

6.3.2.1

B5:0 >=;09=»">www.biblioclub.ru -! «#=825@A8B5BA:0O 181;8>B5:0 >=;09=»

6.3.2.2

==0O 181;8>B5:0">www.elibrary.ru 0CG=0O M;5:B@>==0O 181;8>B5:0

6.3.2.3

www.ebiblioteka.ru #=825@A0;L=K5 107K 40==KE 8740=89

6.3.2.4

@B0;: >AA89A:>5 >1@07>20=85">www.edu.ru $545@0;L=K9 ?>@B0;: >AA89A:>5 >1@07>20=85

6.3.2.5

AA89A:0O ?A8E>;>38O: 8=D>@==>-0=0;8B8G5A:89 ?>@B0;">www.rospsy.ru >AA89A:0O ?A8E>;>38O: 8=D>@==>-0=0;8B8G5A:89 ?>@B0;

6.3.2.6

>1@07>20=8O 8 =0C:8 >AA89A:>9 $545@0F88">www. mon.gov.ru 8=8AB5@AB2> >1@07>20=8O 8 =0C:8 >AA89A:>9 $545@0F88

6.3.2.7

38G5A:0O 181;8>B5:0">www.pedlib.ru 5403>38G5A:0O 181;8>B5:0

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1

Реализация дисциплины требует наличия лекционной аудитории, оборудованной ПЭВМ, видеолекционным оборудованием для презентации, средствами звуковоспроизведения.

7.2

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование,  телевизор, видеомагнитофон, DVD - проигрыватель

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Рейтинг-план дисциплины представлен в Приложении 2.

Нормативные документы:

Положение о рейтинговой системе оценки качества подготовки студентов.

Памятка студенту по рейтинговой системе оценки качества подготовки сту-дентов.

http://www.mininuniver.ru/scientific/education/ozenkakachest