Комитет по образованию
Администрации г. Новоалтайска
ПРОТОКОЛ №___
от "15"апреля 2015 г.
Председатель –
Секретарь -
Присутствовали: 12 человек
отсутствовали:
ПОВЕСТКА ДНЯ:
1. «Взаимодействие дополнительного образования с образовательными организациями города» – , директор СЮТ.
2. Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС в основной школе – , «Лицей №8».
3. Работа социально-психологической службы в городе – , методист ИМК КОА
4. Подведение итогов работы Методического совета – , зав. ИМК КОА
По первому вопросу выступила :
- Рассказала о СЮТ, о методической работе с учителями школ. Во всех школах учителя трудового обучения. В СЮТ работали педагоги с высшим политехническим образованием, которые имели рационализаторскую жилку, могли разработать для учителей и детей понятную легкую и интересную методичку для изготовления моделей самолетов, воздушных змеев танков, боевых машин, яхт и кораблей.
Для привлечения младших детей в объединения технического творчества педагоги станции вели занятия объединений различных направлений на базе образовательных учреждений и в частности, на базе отдаленных школ, тех где дети по ряду различных причин не могут посещать объединения станции. Приближенность объединений позволяет учащимся целенаправленно использовать свое свободное время, для творческого освоения новой информации и формирования жизненных умений и способностей, на которые школа не ориентирована…
Взаимодействие школ и МУДОД СЮТ не ограничивается только работой объединений на базе школ. Педагоги СЮТ имеющие высшее техническое (инженерное) образование и высшую квалификационную категорию являлись одновременно и методистами для учителей трудового обучения в городе, они давали консультации по техническим вопросам, участвуют в работе ВОИР (Всероссийское общество изобретателей и рационализаторов).
Сотрудничество позволяло на местах выявлять талантливых, одаренных учащихся в области техносферы, готовить потенциал для дальнейшего обучения на базе ЦДТТ. С 2004 года на базе школы №19 работает объединение «Информационно - вычислительная техника». В работе используются компьютеры и оргтехника школьного кабинета информатики. В 2005 году победителем в краевом конкурсе по информатике, программированию и ЭВТ в теоретическом зачете стал Миллер Алексей учащийся объединения «Информационно - вычислительная техника», работающего на базе школы № 19 (руководитель ). С 2005 года для привлечения учащихся младших классов в СЮТ работает объединение «Начальное техническое моделирование». С 2006 года заключен договор о сотрудничестве с МОУ СОШ № 30 о работе объединения «Древо» (деревообработка) в школьных мастерских (педагог ) директор Харламова Надежда Валентиновна; На краевом конкурсе «Деревянные кружева» ежегодно присуждаются призовые места учащимся объединения «Древо» работающего на базе школы. Сотрудничество положило начало успехам ЦДТТ в краевых и международных конкурсах одаренных школьников и молодежи «Будущее Алтая». Заключение договора со школой №12. С 2007 года заключен договор о сотрудничестве в котором, совместными действиями договаривающиеся стороны осуществляют комплекс организационно-методических и учебных занятий и мероприятий по целевой и общенаучной подготовке учащихся старших классов для участия в открытом краевом конкурсе одаренных школьников и молодежи «Будущее Алтая». (Руководитель научно – исследовательского объединения «Квант» педагог ). Впервые В 2007 году учащийся объединения «Квант», работающего на базе школы №12, Поспелов Никита стал дипломантом краевого конкурса «Шаг в будущее».
Показательные выступления учащихся СЮТ на малогабаритной технике и с авиамоделями проводятся в рамках недели для школ города с предварительными объявлениями и на базе школ города. Ежегодная городская выставка технического творчества проводится при активном участи школ, ПТУ, другой талантливой молодежи.
Сейчас с 2012 – мы ЦДТТ. В настоящее время на базе школ работают некоторые объединения, которые не требуют большого обеспечения материалами и инструментами (10 ,17, 1. 166,3 школы).
В текущем году продолжается работа по созданию модели интеграции гимназии № 000 и ЦДТТ в условиях реализации ФГОС». Заключен договор о сотрудничестве с целью реализации внеурочной деятельности посредством интеграции ресурсов двух учреждений. Педагогами разработаны специальные программы для учащихся младших классов. Причем каждый педагог сделал свою программу приближенную к объединению, которое он ведет. Для малышей мы создали программы «Мастер Самоделкин», чудеса аппликации, где дети лепят, режут ножницами, клеят аппликации. Это своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений, необходимых для обучения в младших классах. Ведь известно, насколько велика роль рук в развитии умственной деятельности. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.
Практика показывает, что сотрудничество ЦДТТ с общеобразовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования города, существенно обогащает содержание образования, усиливает его социально-педагогическую функцию и обеспечивает условия для творческого развития детей, поэтому педагогический коллектив ставит задачу по созданию образовательных программ составленных по запросу образовательных учреждений города.
По второму вопросу выступила :
- Мы вчера были на фестивале «Новая школа Алтая». Принципиально важно: применять современные подходы к введению ФГОС. Свою работу проводили творческие группы. Администрация школы учебный план, программу. Замечу, что мало обучить педагогов с помощью курсов повышения квалификации (по теме ФГОС). Педагог, идущий преподавать в 5 класс, должен знать требования к достижению метапредметных результатов. Должен быть проведен анализ УМК на соответствие требованиям ФГОС, причем подробный и качественный. Также следует провести анализ возможностей УМК для 5 кл.
При разработке учебных программ важно учесть, какие мы формируем УУД. На базе лицея мы проводим семинары по методике проведения уроков. Мы заметили, что некоторые УМК включают задания по проектной деятельности. Мы провели семинар по разведению понятий «исследовательская работа» и «проектная деятельность». Учителя должны уметь использовать в своей работе цифровое оборудование, но не все учителя понимают возможности оборудования. Следует разработать единые критерии оценивания УУД. В лицее прописаны три группы УУД, которые педагоги заполняют. Нелегко дается фиксирование метапредметных результатов. Наличие контрольно-оценочных материалов – они не всегда прописаны, и это есть минус. В сети Интернет есть работы по данной теме, но их очень мало. Вопросы организации внеурочной деятельности : у нас данная работа ведется через организацию кружковой (школьное радио, газета и др.). Важно не забывать про общественное информирование о ходе реализации ФГОС – через газеты, новостные ленты. Преемственность без учителей нач. классов –невозможна! Наши учителя нач. классов выступают в роли тьюторов. Для управленца важно понимать, что нельзя терять качество обучения, передавая детей из начальной школы в 5 класс. Хорошо, если имеется план реализации ФГОС, поскольку чтобы иметь результат, необходимо и ответственных прописывать, и этапы реализации ФГОС, дорожную карту.
По третьему вопросу выступила , методист ИМК КОА:
- В течение этого учебного года социально-психологическая служба, образно говоря, делала свои первые шаги. Изначально позиции участников ППО относительно целесообразности объединения социальных педагогов и педагогов-психологов были неоднозначны. Однако, как обычно это бывает, сама жизнь, а именно современная ситуация в системе образования показала актуальность такой формы взаимодействия (по крайней мере, в настоящий момент, когда начинается введение системы интегрированного образования, предусматривающего работу с детьми с ОВЗ, кроме того, начало реализации в образовательных организациях программы по формированию навыков жизнестойкости у обучающихся). Все вышеперечисленные нововведения предполагают тесное взаимодействие социальных педагогов и педагогов-психологов.
Поэтому основной целью работы службы явилась координация и интеграция деятельности, сотрудничество социальных педагогов и педагогов-психологов образовательных организаций города по развитию социально-психологического сопровождения дошкольного, начального, общего, полного общего среднего образования, а также обмен опытом по организации учебной, научной, методической и исследовательской работы в образовательной деятельности.
В работе службы в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач:
- Изучение нормативных документов в сфере образования.
- Изучение новейших достижений отечественной и зарубежной психологической и педагогической науки, современных технологий.
- Организация деятельности с начинающими специалистами: оказание помощи в организации диагностико-коррекционного процесса, в оформлении и ведении документации.
- Выработка общих подходов в работе специалистов: отбор содержания, выбор оптимальных методов, средств, форм.
В течение года было проведено три совместных заседания социальных педагогов и психологов:
1.Организационное
2. Посвящено проблемам детской агрессии: анализ причин и предпосылок возникновения детской агрессии и опыт работы по ее коррекции. Свой практический опыт в данном виде работы предлагали коллегам как психологи ДОУ и школ, так и социальные педагоги.
3.Взаимодействие социального педагога и психолога школы в работе с семьей: опытом работы в данном направлении поделились специалисты МБОУ СОШ №9, отталкиваясь от проблем, существующих в современных семьях и требующих помощи специалистов. В итоге круглого стола был предложен алгоритм взаимодействия и этапы его осуществления.
Кроме вышеназванных совместных встреч в течение этого учебного года состоялось 12 заседаний педагогов-психологов, на которых специалисты представили коллегам открытые занятия с детьми, презентовали модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, занятие с элементами тренинга по развитию коммуникативной компетентности педагогов, психологический тренинг с родителями.
Удалось встретиться в узком кругу и социальным педагогам при обсуждении актуальной в настоящее время темы: «Юридические ловушки гражданского брака».
Таким образом, удалось создать условия для повышения профессионального уровня и развития творческого потенциала специалистов. С этой же целью в течение года осуществлялось сотрудничество специалистов службы с Алтайским краевым центром диагностики и консультирования, на базе которого преподаватели пед. университета проводили ежемесячные практикоориентированные семинары.
Однако в ходе работы возникли определенные трудности: в первую очередь-это кадровая – практически во всех школах, где есть социальные педагоги, они являются совместителями, для них 0,5 ставки соц. педагога (а кое-где и 0,25) – это «второстепенная» нагрузка, у которой нет квалификационной категории (она у педагогов по основной должности) и соответственно, нет желания, а у кого-то и возможностей для повышения своей профессиональной компетентности.
Вторая проблема – это материально-техническое оснащение психологических кабинетов, которое по-прежнему не соответствует тем требованиям, которые предъявляются (с ними можно ознакомиться в Приложении 4 к Приказу Главного управления образования Алтайского края № 000 от 01.01.2001 «Об организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации в образовательных организациях Алтайского края»).
По четвертому вопросу выступила , заведующий ИМК КОА:
- В этом году на Методическом совете были рассмотрены различные вопросы, касающиеся реализации ФГОС, организации городских олимпиад, работы школьных библиотек. Итогом каждого заседания был ряд управленческих решений, которые в течение года были исполнены. Работу Методического совета можно признать удовлетворительной. В качестве решения данного заседания назовем следующее – ЦДТТ необходимо разработать план взаимодействия со школами. А опыт реализации ФГОС в «Лицее №8» можно признать положительным и рекомендовать к распространению.
Объявить благодарность руководителям МО, за большой вклад в развитие и совершенствование профессионализма педагогов города:
- Жильцовой Нине Никифоровне, руководителю МО учителей математики города Новоалтайска;
- Тороповой Елене Валерьевне, руководителю МО учителей русского языка и литературы.
- Единогласно.
Председатель: ________//
Секретарь: ________//
